小学语文四年级上册《新型玻璃》说课稿范文

1、小学语文四年级上册新式玻璃讲课稿范文各位老师大家好!我讲课的内容是人教版九年义务教育小学语文教材四年级上册第23课新式玻璃。我将分以下四大板块来进行讲课。一.说教材这句话中“低语”应当重读，因为作者把回来的大雁发出的稍微喊声当作和朋友在低声的说话，大雁有了人一般的感情，这里的每个沙岸都是以前居住过的地方，能够穿越一个个打猎点回到这里，内心是多么的愉悦啊!因此“低语”这个拟人化的词语应当重申。除此以外，“已经没有猎枪的”这个修饰的成分也应该重读，重申此时的小洲关于大雁而言已经安全了。新式玻璃是四年级第七册第七单元的一篇精读课文。这篇精读课文分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、

2、吃音玻璃五种新式玻璃的特色和它们在现代生活中的宽泛应用。“经过实验，研究光在同种平均介质中的流传特色”是新课程标准对本节课提出的要求。依据这一要乞降教材详细内容，联合学生学情，我确定了本节课的教课目的。依照新课程标准以及本课在教材中的地位、特色，和四年级学生的能力的发展的状况，我设计了以下教课目的：11、学会本课生字新词，能查词典并联系上下文理解词语。2、认识课文介绍的五种新式玻璃的特色及作用。3、领会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思想。4、培育学生采集资料、拓展科学知识的意识及能力。5、经过理解课文内容，认识快速发展的今世科技及其在现代化建设中的作用，激发学生

3、学科学、爱科学的踊跃性。同时确定本课的教课要点为：认识新式玻璃的特色及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。教课难点为能正确划分各样新式玻璃的特色和作用。二、说教法学法经过学生采集资料、议论沟通、报告并着手实验等多种科学研究方式，学生对水与生命的关系有了更深层次的理解。“假如没有水，世界将会是什么样的?”学生们畅所欲言，我在他们的议论过程中经过图片的形式展现出缺水给大自然和生命世界带来的灾害。而后经过VCD察看小狗在缺水的状况下有什么反响。从而进一步使学生感觉到生命离不开水，并在耳濡目染中教育学生珍惜每一滴水。使学生知道：滴水汇成河流，我们要从自己身边做起-节俭用水。议论结束后，启迪学

4、生依据已有的信息，画一幅以“没有水的世界”为题的想象画，或写一篇相同题材的短2文。因为本文的内容特色，我决定采纳以下教课方法：情形教课法.情境教课法是指在教课过程中，教师有目的地引入或创建拥有必定情绪色彩的、以形象为主体的生动详细的场景，以惹起学生必定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能获得发展的教课方法。在本课中主要从教课过程的第一个环节来表现，我将创建一个让学生销售新式玻璃的情景，来惹起学生的兴趣。这一册是新课标实验教材，依据新课标对小学美术教课提出的“既重知识与技术，又重过程与方法，更重感情态度价值观”;“既重申发展学生的个性，又主张合作与研究”等方面的要求，我为本节课的

5、教课拟订了以下目标：问题教课法，教师针对本课提出几个有关的问题，要修业生带着这个问题去理解课文，最后在解决老师提出的问题的同时，也更为深入的理解本课的知识。在教课过程的第二个环节中，会要点表现这类教课方法。运用这类教课方法能使学生带着对课文内容的好奇去学习本课。依据以上教课方法，确定学生的学法有：合作沟通法，培育学生的合作意识。自主阅读法，培育学生爱学语文的兴趣，进一步表现语文课程标准的要求，有助于学生在此后的自学过程中对3课文的理解。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期望终生学习所带来的快乐。三、说电教媒体的使用经过制作媒体课件来加深学生对课文的理解。本课件是由PowerPoint

6、制作，用于展现各样新式玻璃的特色以及在现代生活中的应用。使课文中所讲的东西不再不过凭学生想象的内容，而是让学生能亲眼看到，加深学生的印象。在教课过程的第三个环节中将有所表现。四、说教课过程在新课程改革理念的光照下，我所思虑的新的语文教课应当是这样的：建立新的讲堂模式。让讲堂成为学生思想碰撞的场所;让讲堂成为学生激情焚烧的火场;让讲堂成为学生智慧的加工厂;让讲堂成为学生梦想开始的地方。改变讲堂教课中阅读教课大占天下的场面，把活动引入讲堂，把训练贯彻讲堂，提升阅读教课效率，活化讲堂教课。我的教课过程是这样设计的：(一)讲话激趣，导入新课在这一个环节中，我设计了一个情形，让学生以做销售的方式，介绍一

7、种玻璃。看同学想从哪几个方面来介绍。(这个过程4教师运用了情境教课的教课方法)(二)确定目标，自主阅读要把这些新式玻璃销售出去，得第一学好课文，熟习新式玻璃。你们都想学习认识有关新式玻璃的哪些知识?如何才能认识新式玻璃的这些知识。(依据学生的回答板书：怎么学?读课文、想、勾勒、圈一圈、采集资料)学生依据自己确定的学习内容及学习方法，采纳自己喜爱的阅读方式自主阅读。(培育学生自学阅读的学习方法)(三)沟通议论，相互增补1、同桌或四人小组或自己找小伙伴，沟通自学状况，相互增补，相互释疑。(学生采纳小组合作沟通的方式)2、全班沟通：经过自学沟通，还有什么问题不理解?(教师合时点拨，重申联合实质和采集

8、到的资料谈)。3、我在这一部分提出了一个详细的状况，让学生想帮老师的家里选择一种新式玻璃。(这里教师运用了问题教课法)4、你们介绍的玻璃除了家里能够用，还有哪儿能够用?(练习句式：能够能够能够还能够)5、你们介绍了这么多的玻璃，请用“能够能够可以还能够”说给老师听。(四)发挥潜能，创建设计5要求联系生活实质的需要，自己也研制设计一种新式玻璃吗。(五)总结评论，部署作业1、总结评论：你感觉今日的语文课你自己学得怎么样?(学生自我评论)2、部署作业：将自己最喜爱的新式玻璃(能够是自己设计的，也能够是课文中介绍的)的特色、作用等用自己的语言表达出来。针对一年级学生的心理、生理特色，把故事、游戏贯串于各教课环节中，以吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣、提升学生参加的踊跃性。关于这类教课过程的设计，能够突出教课模式，表现教课方法。而且能够培育学生的学习语文的兴趣和喜好。五、说板书设计：夹丝网防盗璃夹丝玻璃新式玻璃变色玻璃吸热玻璃吃音玻璃这个板书是采纳了放射式板