新学期让学生从“零”开始_第1页
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1、新学期，让学生从“零”开始新学期已到，好多有经验的老师，接到新班后，都会向本来的班科任探询、认识这班学生的“底子”。比如：哪些学生意会性强，成绩好；哪些学生基础差，成绩不理想；哪些俏皮捣乱，爱开小差；哪些管理能力强，可做左右手以便更好的抓好班风，搞勤学风。作为老师，对学生负责，这是无可厚非的。但我感觉这做法对部分学生是欠公正的。由于这一做法的结果是让老师们在未触学生就对学生有所“认识”，在心理上把学生做了优、良、中、差的区分。俗话说：成绩只代表过去。那“成绩不理想”、“爱开小差”何尝不不过过去的目睹？新学期，新开始，莫非本来懒散的学生就不会奋发努力吗？莫非基础差就不可以挽救？就永久不可以取到好

2、成绩吗？我以为那些“有所认识”只好让老师戴上“有色眼镜”，让雪亮的眼睛蒙尘，而没法看见那些想在新学期“改过自新”的中、差学生心中那刚才萌芽的信心。记得有一次，一位亲朋带着孩子向我咨询转来我们学校要什么手续。印象中他的孩子读五年级，就快毕业了。“为何转学？”我问他。亲朋叹息说，由于孩子从小俏皮，成绩也不好，是老师头疼的“问题学生”。每学期开学，老师和他说的第一句话几乎都是“我知道你的底子，你可别胡来，不然我必定严惩。”近两年孩子懂事了，想学好，但老师对他偏见太深了，作业得满分，就怀疑他：“真是你自己写的？”；有时出来保持纪律，同学就耻笑他：“假踊跃！”弄得他没心向学，并说，学好也没用，他人不相信

3、他。我看看孩子，个子不高，双眼透着孩子独有的天真、无邪，还有坦率。想一想家长的话，我对家长说“转来吧！”结果转校不久，亲朋就兴致勃勃地来向我报捷，说孩子此刻好象换了一个人，学什么都有干劲。还说老师常常夸他：作业得满分，老师说他仔细、灵巧；为班做事，辅助老师保持纪律，老师夸赞他善良，有集体荣誉感。孩子还说，老师对他说得最多的话就是：“你真棒！”此刻，孩子最爱去的地方就是学校，说得最多的就是他的好朋友老师和同学。孩子此刻做什么都充满自信。我听着亲朋的话，看着他脸上掩盖不住的愉悦，不由暗暗为那位老师喝采：真是一位好老师，一位懂得欣赏学生的好老师！同样的表现，只因有着不一样的印象：一个是千疮百孔，一无所取；一个是贞洁无瑕，从零开始。于是造就了两个不一样的结果。因此，我以为，老师们在新学期里，认识学生的过去要适而可止，对那些“问题学生”更要用自己的眼睛去察看他们，带着一颗爱心去切近他们，用诚挚的话语去鼓舞他们。合时的诚挚的鼓舞，是帮助学生建立信心的支撑点，是加速思想的愉悦剂，是开窍的电火花。忘记学生过去的不好，让每

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