【详细版】小学英语外研新标准四年级上册Module 5module5 unit2 教学设计

1、课题：Module 5 Unit 2 Can Sam play football?学习目标1、学生能够理解并听懂、认读新句型 Can you run fast/jump high/ride fast?/Yes, I can. / No, I cant. Can Sam play football? 以及strong, star等生词。2、学生能够运用新句型询问他人的能力，说明自己的能力。3、积极参与各种课堂活动。学情分析学生已经对询问他人是否有能力进行某种运动的方式比较熟悉，能够自然的过渡到第三人称询问方式的学习。重点Aim 1.2难点Aim 2板书设计Module 5Unit 2Can Sa

2、m play football?Yes, he can.No, he cant. 学案教程设计意图Step 1:Warm-up and revision 1. Greeting.2. Lets chant together.3Ask and answer. Work in pairs. S1: yes, I can./No, I cant.Step 2:Lead in 1. S1： Yes, I can.Ss: Yes, he can.2. Look and answer.Step3. Presentation 1. Listen and answer.S1: Yes, he can. He

3、is strong.S2: Yes, she can. She is tall.2. Listen and read.3. Read. (read together, read in pairs)Step4. Practice1. Activity 5.Ask and answer.2. Practice activity 3. Point and say together./ point and say in pairs.3. Listen, say and sing.(activity 4).热身导入：2Chant 3. T: Can you play football ?1. T: Ca

4、n you play football，S1 ?T: Can S1 play football?2. T: Look at activity 2. Who can you see? What are they doing?任务呈现：1. Questions:Can sam play football?Can Lingling play basketball?Listen and answer. 2. Read.T make an example.教学后记：参考文献：教师教学用书新课程标准教学反思：针对这一节课，现将本节课的成功之处总结如下：首先在开课开始，我与孩子们共唱上节课所改编歌曲。紧接着

5、，我展开游戏与比赛，复习相关短语，为第一组新句型的教授做铺垫。在新课内容的呈现中，我层层递进，始终以学生为主体。我突破了以往教学中教师提问，学生回答的模式，而是通过示范举例，启发诱导等方式让学生自己提出问题来，并通过不同方式的活动来拓展与巩固句型。 在Doasurvey环节通过设计两种不同的调查表，为学困生提供语言支架，让他们敢于开口，乐于开口。最后，适时评价，传递情感。本课评价是以师评和生评相结合的方式进行，师评穿插于整个授课过程。结合学生的回答与交流，老师除了用Fantastic!/Great！/Clever！/Good！/Youdidagoodjob.等积极的评价语言适时的鼓励学生.在执教过程中，也存在一些不足：一、对学生放手程度不够。尽管本节课体现了“面向全体，突出学生主体”的新课标理念，也试着放手让学生自主学习，自主地去阅读课文通过小组合作回答问题，但“放手”的程度上还是不够。本节课我们还是看到老师强势的话语权，问题提出都一直由老师把持，没给学生机会。其实学生也有能力提出问题，教师可以让学生在课前预习时将自己的问题罗列出来，课堂上通过提问、探究，课堂互动的效果会更好，学生的自主学习能力得到了培养，也把学为主体落实到每个细节。二、课堂评价以教师评价为主，形式过于单一。在本节课中，我虽然注意了评价语言的多样化，力求运用丰富多样的激励性语言对学生进