【详细版】小学语文人教三年级上册第三单元《在牛肚子里旅行》教学设计

1、部编版三年级上册第三单元在牛肚子里旅行教学设计大竹县第三小学 饶春雨教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。能画出红头在牛肚子里的旅游路线，能借助红头的旅游路线图讲故事。激发学生对童话的兴趣，有编写童话的欲望。教学准备：课件准备、牛的图片课前交流：1.话“童话”，看图猜故事三幅图： （1）“看图猜童话”三只小猪（2）“看词猜童话”青蛙王子（3）“看经典语录猜童话”白雪公主2.说说童话特点，引入课题。教学过程：【板块一：画图线、讲故事】一、直入课题，读课题1.读课题，你有什么疑问？（怎么会到牛肚子里旅行呢？又是怎样的旅

2、行呢？）2.引导再读课题。二、感知课文内容，理清牛的路线图了解故事内容： 同学们之前都预习了课文，你喜欢这个故事吗？你觉得作者编得怎么样？构思非常地奇特，那他是怎样构思的呢？（引导学生说说故事内容）引导学生交流感受：你们讲得可真详细！你们知道吗？其实这是一篇科普性童话，课文里面其实还藏了一个小知识，你知道是什么吗？（生：牛有四个胃）那谁能来说一说牛到底是怎样吃东西的吗？（师：贴大黄牛图片，引导牛吃东西过程。）画红头路线图：课文中说谁被吃进牛的肚子里了？（生：红头）那快速默读课文，找一找，红头在牛肚子里经过了哪些地方呢？找到了把它圈出来。（生找，并汇报上台画路线，并说一说）（出示图片：进牛嘴 出

3、牛嘴）【板块二：读对话、悟友情】聚焦对话，感受“红头”过渡：是呀，红头都被牛吃进了肚子里，但是文中却把它说成是一次“旅行”。旅行？大家经历过吗？一说到旅行，你最大的感受是什么？（生说）那到底我们的红头经历的旅行也是快乐的吗？那到底这次旅行是一次什么样的感受呢，让我们一起来通过青头和红头的对话来感受一下吧！（出示青头、红头的对话，先来读一读“红头”的话）启发引导：红头对话时的心情如何？（引导学生抓住表情、动作的词。）学生交流红头心情，你从哪些词中能感受到的？（课件标注着重词，并随机板书词语：害怕、悲哀。）问题1：红头为什么拼命地叫？问题2：红头说的话里为什么有那么多的省略号呢？问题3：红头为什么

4、要哭？问题4：红头为什么很悲哀？它心里在想什么？（师边引导生读，边说感受，边上台板书感受词）过渡：如果让你用一个词来形容这次旅行，你觉得这是一场怎样的旅行？（生） 这真是“有惊无险”呀！它安全获救了，是谁的帮助？（引出青头）四、感受“青头”，体会“好朋友”。 质疑：青头为什么不跑，为什么选择留下来帮助红头？（生：好朋友）小组合作完成：当红头遇险时，青头是什么反应？青头又是怎样一步一步救出红头的呢？请你把相关句子找出来，并圈出关键词，说说你的体会。（引导找关键词：动作、表情）出示课件：当红头被大黄牛卷到嘴里时，青头 ；当红头被吞近肚子里时，青头 ；当红头感到沮丧时，青头 ；当红头重新回到牛嘴里，

5、但已经不能动弹时，青头 。（小组学习单）：我找的句子是第 自然段，我找的关键词是 ，我感受到 。小组合作。交流汇报，逐句感受，朗读句子。（出示青头句子）（1）句子1：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去” （读懂了什么，感受急切，读）句子2：青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” （感受心情，沉着、安慰心情读）句子3：“当然有用，等一

6、会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”（感受说话时候的心情？试着鼓励红头读一读）（师边讲解，边引导孩子说感受，并上台板书感受词）4.同桌合作分角色读青头和红头的对话。学生自由练读，展示。男女生分角色读。5.思考：青头到底靠什么救了红头？（引导：智慧、冷静、知识、鼓励）是呀！青头急朋友之所急，遇事冷静、在朋友遇难时挺身而出，这些都让我们体会到了青头和红头之前的什么？（生：友谊）（师板书爱心）6.是啊，这就是真正的好朋友，你觉得真正的好朋友就是要怎么样？（互相帮助与鼓励）身边中，你有这样的好朋友吗？过渡：是呀！希望你们每个人都会找到生活中像这样的好朋友。【板块三：学童话、激创作】五、感受童话特点，激发创作兴趣 你看，我们的作者多聪明呀，把科学知识加入到童话里多有趣呀！现在， 让你们发挥的时刻到了，假如你是作者，但红头出来后，你想，红头会对青头说些什么？做些