【详细版】小学语文人教二年级下册第三组日月潭教学设计

1、10日月潭教学设计 杨岚教学目标：1.抓住“清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。2.通过自由读、小组读、老师范读等形式，感受日月潭的美。3.品读比喻句，并会用简单的比喻句。教学重点：能找出描写美景的相关词句，并通过重点词句，感受日月潭的美，说说日月潭美在哪里。教学难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。课时：第2课时教学过程：一、设疑导入同学们，在我国台湾省中部的山区，有一个最大的湖，它叫 日月潭（齐读课题）。你们从课中知道了什么？又有什么疑问呢？（这个地方为什么叫日月潭?）二、教师导学。了解“日月潭”名字的来历。1.课件出示第二自然段。课件抹去：“像圆圆的

2、太阳”“像弯弯的月亮”。同学们，读读看，好不好？为什么？预设：作者展开想象，把日潭和月潭的形状想象成太阳和月亮的样子，让我们头脑中一下就出现了画面。去掉了这些词，就不知道日月潭的样子了，更不知道它为什么叫“日月潭”了。2.课件出示：日月潭图片。让我们一起来看看，高空拍摄下的日月潭吧。老师范读课文（注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音）。3.总结。日月潭的形状真美呀（板书：形状美），请同学来读一读吧，读出日月潭的形状美。4.根据提示背诵。学到这里，同学们会背诵了吗？请同学们根据提示，想象着日月潭的形状，试着背一背吧。三、学生独学1.日月潭的美，表现在它的形状很独特。你觉得日月潭还美在哪儿呢？找出相

3、关句子读一读。2.出示自学提示自由读课文，把你觉得美的句子用“ ”画出来。用“”圈出句子中你觉得美的词语。再读一读勾画的句子。生生合学出示合学提示在小组内交流，勾画的觉得美的句子。说说哪些词语特别美，为什么？读句子。2.小组交流学习五、交流展示，老师适时指导。1.感受日月潭清晨的朦胧美。课件出示第三自然段。利用图片理解体会“点点灯光”。说一说，你从图片上看到了什么？播放日月潭清晨的视频，感受“薄薄的雾”“隐隐约约”。让我们一起来欣赏日月潭清晨的美景吧，谁能把清晨这种宁静、轻柔的美感读出来呢？（“薄薄的、隐隐约约地”要读得轻一点。）积累语言。描写日月潭清晨的语言这么美，请同学们再读一读，试着把它

4、积累下来吧？谁能根据提示背一背呢？2.感受日月潭中午时的清晰美。感受“清晰”。联系上下文想一想，晴天中午时你在日月潭能够清楚地看见哪些美景呢？（群山、树木、日潭、月潭、名胜古迹.）中午太阳高照，整个日月潭显现出一种清晰之美，谁来读一读（提示：“清晰、展现”读重，语调可稍高）。3.感受日月潭雨天时的朦胧美。出示第四自然段第二句，理解“朦胧”。日月潭的雨天也很美，周围的景物一片朦胧，那“朦胧”是什么意思呢？（联系生活实际理解：下雨天起大雾时是什么样的呢？）理解“披上轻纱”和两个比喻句。在蒙蒙细雨中，作者想象日月潭披上了轻纱，蒙蒙细雨就像轻纱一般轻柔、透薄，给人一种朦胧的美感。读出朦胧感。你们能读出雨天时，日月潭的朦胧感吗？（“蒙蒙细雨”“披上轻纱”“一片朦胧”读时要轻柔、舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美）再读。日月潭在不同的天气会有不同的景色，把这两个句子放在一起，请同学们再来读读吧。体会反义词。在这个自然段中，还藏着一组反义词了，大家能找出来吗？师生合作读。5.总结概括。课件出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。六、拓展训练1.出示图片，仿写比喻句火红的枫叶像 （ ）。柳条像（ ），在风中轻轻飘动。爸爸的胡子像（ ），扎