【详细版】小学英语人教新起点二年级上册Unit3MyFriends教学设计模板二上

1、人教版小学英语二年级（上）Unit 3 My Friends（ Lesson1） 教学内容分析本课设计了主线人物照哈哈镜，镜中呈现其体态变形的幽默画面。画面下有相应单词，从而引出6个表示人物形象特征的名词。在教学内容上大量采用了儿童喜欢的内容,编制了大量儿童喜欢的教学活动,体现了儿童的兴趣特征, 有趣的人物等都使教材符合儿童的情趣偏向。 学情分析二年级学生经过一学年的学习有了一定英语语言积累，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意

2、，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、创造机会，让他们尝试成功的喜悦。课外，我尝试改变形式单一乏味、机械练习较多的英语作业布置形式，而以趣味性、贴近生活的英语课外作业布置，如：我们在学习本单元Lesson3时，我让孩子们绘画自己朋友的肖像，并用所学语言知识进行描述。他们不再把作业当成负担，而是主动地、提前完成。 基于核心素养的教学目标预设语言能力目标：1、能听懂会说本课六个表示朋友或者同学外貌体征的单词：bigthintallshortprettyhandsome。 2、能听懂、会说本课歌谣。 3、能用所学的单词和句型描述自己的同学或者朋友。 学习能

3、力目标：培养学生小组合作的意识和能力,激发学生学习英语的兴趣。思维品质目标：学生能在图片和对话的帮助下，发展自身的观察、预测、分析、推理等思维品质。文化品格目标： 学生通过本课学习之后，能够运用学习的目标语言描述他人或自己的外貌特征，从而更精准地向朋友介绍他人或自己的外貌。教学重点及难点重点：1. 让学生了解歌谣内容，初步模仿出6个形容词bigthintallshortprettyhandsome的发音。 2. 学会利用She is/He is介绍形容自己的朋友和同学。教学难点：单词thin中th组合的舌尖音和short, tall的 : 音。教学辅助Pictures and Cards，PP

4、T，Board, Videos and Sounds教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1 Lead in1、GreetingsT and Ss greet to each other.T introduces her name and say “hello” to the Ss. 1、出示二单元图片，说出第二单元有关的单词。 2.播放二单元第二课A部分歌谣视频3.情境引入：一天，Bill和他的朋友一起走进商场，看到商场有一排哈哈镜（教读：distorting mirror ），于是Bill和他的朋友一起走到哈哈镜前。他们变成什么样子了呢？ T and Ss greet to ea

5、ch other.1.学生看图片并说出相应单词。2.学生跟随教师边听歌谣边拍手，复习第二单元相关语言。学生仔细观察、理解语境并跟读distorting mirror.教师简要介绍自己并向学生打招呼，做好上课准备。复习二单元单词并吟唱第二单元相关内容歌谣，对前一单元知识内容进行复习巩固。 设置与学生生活相关的真实情境Bill和朋友一起去商场看到商场里的哈哈镜，Bill及朋友通过站在不同的哈哈镜面前呈现出不同的形象，引出今天要学习的目标语言，让孩子们在真实自然的情境中习得语言，运用语言。Step 2presentation1单词呈现Bill和朋友们站在不同的哈哈镜面前，分别变成什么不同的样子了呢？

6、分别呈现不同人物在哈哈镜中影像的图片，教师根据不同的图片提问：What does she/he look like?呈现目标语言：big /thin/tall/short/pretty/handsome.学生观察哈哈镜中不同人物的外貌特征并回答：She/He is big/thin/tall/short/pretty/handsome.设置与学生生活相关的真实情境Bill和朋友一起去商场看到商场里的哈哈镜，Bill及朋友通过站在不同的哈哈镜面前呈现出不同的形象，引出今天要学习的目标语言，让孩子们在真实自然的情境中习得语言，运用语言。Step3 Practice1.“teacher says游戏

7、”：老师带着说今天学习的单词，如果该单词前面有teacher says,则学生跟读并作出相应动作，否则学生保持沉默。2.播放本课A部分Chant，让学生认真观察聆听，并告诉学生如果听到歌谣里面出现今天所学的形容词big, tall, pretty, thin, short, handsome则拍手并读出来，否则保持沉默。3. 学唱歌谣图片描述呈现不同性别及不同外特征人物的图片让学生运用B部分的相关句型进行描述与表达：如He is a boy. He is.两人小组活动呈现四副人物图片，让学生两人一小组讨论并用所学句型描述。学生跟读前面带有teacher says 的单词，并作出相应动作，比如跟

8、读tall,则单手举过头顶，手掌朝下与地面平行。2. 认真观看本课歌谣视频，如果听见相应的形容词则拍手并读出来。老师播放一遍歌谣视频并对学生提问What can you hear from this video?What does Bill look like?带着学生跟读歌谣歌词，带学生跟唱歌谣。观察教师呈现的图片并用B部分相关句型进行描述，如描述第一幅图：He is a boy. He is big.第二副图：She is a girl. She is thin.两人一小组讨论所给图片并用He/She is a boy/girl. He/She is进行描述表达。通过游戏活动练习形容人物外

9、貌的形容词big, tall, pretty, thin, short, handsome，老师通过教学方式加深巩固学生对所学词汇的理解和记忆。通过本课相关歌谣创设语境，让学生在语境中感知语言，练习语言，既为下一步歌谣的学习做好铺垫，也为本课B部分句型的学习做好准备。学生回答；I can hear big,tall.He is big and tall跟读歌谣歌词并学会吟唱歌谣。让学生将今天所学的人物外貌形容词运用于相应实际语境之中，学会运用所学形容词和句型对人物性别和外貌进行描述和表达，达到语用的目的。Step 4Homework1)模仿并跟读本课课文。 2）用本节课所学的单词描述自己的家庭成员。如My mom is tall and thin.3）预习Unit3 Lesson 2。 Bl