【详细版】小学英语人教新起点四年级上册Unit4AskingforHelp四年级unit4

1、成师附小华润分校2023学年度上期英语组教材解读版本：人教版 年级：一年级上册 单元：一 解读人： 向玲单元知识TopicFunctionStructureVocabularySchool介绍自己I have Whats your name? My name is(在此添加这些功能句横向纵向相关联的，即以前在哪里出现过，以后还会在哪里出现。可参看向玲老师发的话题梳理）Core：teacher, book, ruler, pencil, schoolbag(在此添加这些词汇横向纵向相关联的，即以前在哪里出现过，以后还会在哪里出现。可参看向玲老师发的话题梳理）维度维度一:沟通和交际能力维度二：文化

2、理解体验能力维度三：跨学科学习与触类旁通联系能力维度四：语言文化比较能力维度五：在创设的情境中的语用能力标准描述人际交往：要求学生能够通过本单元学习能够听懂、会说表达自己拥有某种文具的功能句。学生能够使用常见问候语与他人打招呼，并能对别人的问候予以恰当的回应。学生能够通过对本单元的学习了解并展示所学内容的文化观点，实践或内容。1 能在生活中准确的使用表达本单元所学的英语句型。2 在学校生活中能准确的运用本单元所学的英语句型。1学生能够通过本单元学习获取与表达与主要句型相关的语言信息并能联系到别的学科。2 学生能够用双语做简单的自我介绍。学生能够通过比较母语和英文中的含义和文化的相似和区别，发展

3、对在不同社会环境下的语言交流以及文化交往过程的洞察力。对本单元具体要创设的情境以及学生在情境中的活动进行描述具体目标第一层次：能够听懂、会说teacher, book, ruler, pencil和schoolbag。能够听懂、会说表达自己拥有某种文具的功能：I have，并能在恰当的情景中初步运用。能够听懂课堂简短的指令语，如Show me Stand up. Sit down. Close your eyes. Open your eyes.等，并做出相应的反应。第二层次：能够用Whats your name?询问他人姓名，并能够用My name is介绍自己的中文或英文名字。能够使用常见

4、问候语与他人打招呼，并能对别人的问候予以恰当的回应。能够借助图片听懂本单元的小故事。初步认识九个主线人物：Andy, Angel, Bill, Binbin, Joy,Lily, Lucky, Yaoya和Miss Wu.其他：能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲。1 能够体会到本单元句型所表达的情感态度。2识别本单元句型在社会文化中使用的普遍场所3 辨识如何在恰当的情中使用本单元句型。1 通过询问和回答他人姓名能够在汉语中找出类似表达方式或表达意义。2 在各科教学中可以用此类句型向老师介绍自己。1 识别母语和英语关于该语言的文字和语音的相同点和不同点。2 感受姓名和身份在汉语和英语中不同的表达方式。

5、创设该情境的目的以及要达成的具体目标版本：人教版 年级：一年级上册 单元：二 解读人：向玲TopicFunctionStructureVocabularyFace介绍身体部位This is my Touch your Core：face, nose, mouth, eye, ear维度一:沟通和交际能力维度二：文化理解体验能力维度三：跨学科学习与触类旁通联系能力维度四：语言文化比较能力维度五：在多元文化社区中学以致用的能力人际交往：要求学生能够听懂、会说指认自己身体部位的功能句。学生能够听懂听懂课堂简短的指令语。 学生能够通过对本单元的学习了解并展示所学内容的文化观点，实践或内容。1在生活中能

6、准确的听懂和指认自己的身体部位。2在生活中能准确的说出自己的身体部位。1学生能够通过本单元学习身体部位并能联系到别的学科。2 学生能够感觉某些器官是双数时和单数时英语在表达方式上和汉语的不同。学生能够通过比较母语和英文中的含义和文化的相似和区别，发展对在不同社会环境下的语言交流以及文化交往过程的洞察力。1 学生能够将学到的相关句型用到生活中或者社区活动中。2 学生能够在学校学习之外继续运用句型而成为终身学习者，在学习中生活，在生活中学习，增长见识。第一层次：1.能够听懂并说出有关身体部位的五个词汇：face, nose, mouth, eye, ear.2.能够听懂、会说指认自己身体部位的功能

7、句：This is my ，并能在恰当的情境中初步运用。3.能够听懂课堂简短的指令语，如：Touch your ，并做出相应的反应。第二层次：能够借助图片听懂本单元的故事，并尝试表演。进一步熟悉九个主线人物：Andy, Angel, Bill, Binbin, Joy,Lily, Lucky, Yaoya和Miss Wu。其他：能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲。1能够体会到询问和回答身体部位所表达的情感态度。2识别询问和回答身体部位句型在社会文化中使用的普遍场所。3辨识如何在恰当的情中使用询问和回答身体不适。1 通过联系相关句型能够在汉语中找出类似表达方式或表达意义。2 能够在其他学科中发现爱护眼

8、睛或注意安全等教育内容，可以与本单元句型相结合。1 识别母语和英语关于该语言的文字和语音的相同点和不同点2 识别相关句型在英语语言文化中的广泛知晓的出现地点或使用方法。为了达到以上目标我们应该1 适当安排学生参加适宜英语文化活动。2 积极调动学生介绍自己的身体部位，爱惜保护好自己的人身安全。3 开发学生进行自我探索：在生活中多去寻找，多发现能使用相关句型的场所。 版本：人教版 年级：一年级上册 单元：三 解读人：向玲单元知识TopicFunctionStructureVocabulary Animals询问和回答动物名称Whats this? Its a Act like a dog/cat/

9、bird/Core：dog, bird, tiger, monkey, cat维度维度一:沟通和交际能力维度二：文化理解体验能力维度三：跨学科学习与触类旁通联系能力维度四：语言文化比较能力维度五：在多元文化社区中学以致用的能力标准描述人际交往：要求学生能够通过本单元学习从与他人的交流中表达询问和回答动物名称的功能句。学生能够通过对本单元的学习了解并展示所学内容的文化观点，实践或内容。1 能在生活中准确的使用表达询问和回答动物名称的英语句型。2 在学校生活中能准确的询问和回答动物名称的英语。1学生能够通过本单元学习获取与表达询问和回答动物名称并能联系到别的学科。2 学生能够识别其它语言和文化独有

10、的特点。 学生能够通过比较母语和英文中的含义和文化的相似和区别，发展对在不同社会环境下的语言交流以及文化交往过程的洞察力。1 学生能够将学到的相关句型用到生活中或者社区活动中。2 学生能够在学校学习之外继续运用句型而成为终身学习者，在学习中生活，在生活中学习，增长见识。具体目标第一层次：1.能够听懂、会说五个动物的英文名称：dog, bird, tiger, monkey, cat。2.能够听懂、会说询问和回答动物名称的功能句：Whats this? Its a ，并能在恰当的情境中初步运用。3. 能够听懂课堂简短的指令，如：Act like a dog/cat/bird/,并做出相应的反应。

11、第二层次：能够借助图片听懂本单元的小故事。其他：能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲。1 能够体会到保护动物、热爱自然的情感态度。2 识别询问和回答动物名称的句型在社会文化中使用的普遍场所。4 辨识如何在恰当的情中使用询问和回答动物名称的句型。1 通过联系询问和回答动物在汉语中找出类似表达方式或表达意义。2 能够在其他学科中发现与表达询问和回答动物较为一致的概念或物品，观点等，或者能够将询问和回答动物的句型使用在其他学科的知识常识中。 1 识别母语和英语关于该语言的文字和语音的相同点和不同点。2 识别表达询问和回答动物句型在英语语言文化中的广泛知晓的出现地点或使用方法。为了达到以上目标我们应该1 适当

12、安排学生参加适宜英语文化活动2 积极调动学生的激情去寻找和动物相关的情景。3 开发学生进行自我探索：在生活中去多寻找，多发现使用相关句型的场所，如动物园或科普类节目中。版本：人教版 年级：一年级上册 单元：四 解读人：向玲单元知识TopicFunctionStructureVocabularyNumbers询问和表达数量How many are there?Core：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten维度维度一:沟通和交际能力维度二：文化理解体验能力维度三：跨学科学习与触类旁通联系能力维度四：语言文化比较能力维度五

13、：在多元文化社区中学以致用的能力标准描述人际交往：要求学生能够通过本单元学习从与他人的交流中能够听懂、会说十个数字。学生能够理听懂、会说询问和表达数量的功能句。 学生能够通过对本单元的学习了解并展示所学内容的文化观点，实践或内容。1 能在生活中准确的使用表达询问和表达数量的英语句型。2 在学校生活中能准确的说出询问和表达数量的英语句型。1学生能够通过本单元学习获取与表达询问和表达数量的语言信息并能联系到别的学科。2 学生能够识别其它语言和文化独有的特点。 学生能够通过比较母语和英文中的含义和文化的相似和区别，发展对在不同社会环境下的语言交流以及文化交往过程的洞察力。1 学生能够将学到的询问和表

14、达数量句型用到生活中或者社区活动中。2 学生能够在学校学习之外继续运用句型而成为终身学习者，在学习中生活，在生活中学习，增长见识。具体目标第一层次：1.能够听懂、会说十个数字：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。2.能够听懂、会说询问和表达数量的功能句：How many are there?及答语，并在恰当的情境下初步运用。第二层次：1.能够在恰当的情境下，用英语倒序说出数字10-1的英文表达。2. 能够借助图片听懂本单元的小故事。其他：能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲。1 能够体会到询问和表达数量的句型所表达的情感态

15、度。2 识别询问和表达数量的句型在社会文化中使用的普遍场所。 3 辨识如何在恰当的情境中使用询问和表达数量的句型。 1 通过联系询问和表达数量句型能够在汉语中找出类似表达方式或表达意义。2 能够在数学学科中发现与询问和表达数量方式较为一致的概念等，或者能够将询问和表达数量句型使用在其他学科的知识常识中。 1 识别母语和英语关于该语言的文字和语音的相同点和不同点2 识别询问和表达数量的句型在英语语言文化中的广泛知晓的出现地点或使用方法为了达到以上目标我们应该1 适当安排学生参加适宜英语文化活动2 积极调动学生的激情去寻找生活中询问和表达数量的表达方式。3 开发学生进行自我探索：在生活中去多寻找，

16、多发现询问和表达数量使用的场所。 版本：人教版 年级：一年级上册 单元：五 解读人：向玲单元知识TopicFunctionStructureVocabularyColors 听懂询问颜色What colour is it? Its Show me Guess! Whats this?Core：red, black, yellow, blue, green.维度维度一:沟通和交际能力维度二：文化理解体验能力维度三：跨学科学习与触类旁通联系能力维度四：语言文化比较能力维度五：在多元文化社区中学以致用的能力标准描述人际交往：要求学生能够通过本单元学习从与他人的交流中能够听懂并说出与颜色有关的五个词汇

17、。学生能够理听懂询问颜色的问句并作出回答。 学生能够通过对本单元的学习了解并展示所学内容的文化观点，实践或内容。1 能在生活中准确的使用表达询问颜色的英语句型。2 在学校生活中能准确的说出询问颜色的英语句型。 1学生能够通过本单元学习获取与表达颜色句型相关的语言信息并能联系到美术学科。2 学生能够识别其它语言和文化独有的特点。 学生能够通过比较母语和英文中的含义和文化的相似和区别，发展对在不同社会环境下的语言交流以及文化交往过程的洞察力。1 学生能够将学到的询问颜色的句型用到生活中或者社区活动中。2 学生能够在学校学习之外继续运用相关句型而成为终身学习者，在学习中生活，在生活中学习，增长见识。

18、具体目标第一层次：1.能够听懂并说出与颜色有关的五个词汇：red, black, yellow, blue, green。2.能够听懂询问颜色的问句：What colour is it? 并作出回答Its 3.能够听懂课堂简短的指令语：Show me Guess! Whats this?等，并做出反应。第二层次：1.能够借助图片听懂本单元的故事。2.能够综合运用所学语言与他人交流。其他：能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲。1 能够体会到询问颜色的句型所表达的情感态度。2 识别各类颜色并会用英语询问和表达。3 识别询问颜色的句型在社会文化中使用的普遍场所。4 辨识如何在恰当的情中使用询问颜色的句型。

19、1 通过联系询问颜色的句型能够在汉语中找出类似表达方式或表达意义，颜色前均不加量词。2 能够在美术学科中发现与询问颜色较为一致的概念或物品，观点等，或者能够将描述询问颜色的句型使用在其他学科的知识常识中。1 识别母语和英语关于该语言的文字和语音的相同点和不同点2 识别描述询问颜色的句型在英语语言文化中的广泛知晓的出现地点或使用方法 为了达到以上目标我们应该1 适当安排学生参加适宜英语文化活动2 积极调动学生的激情去寻找生活中有哪些物品通常会是什么颜色的。3 开发学生进行自我探索：在生活中去多寻找，多发现能使用询问颜色句型的场所。 版本：人教版 年级：一年级上册 单元：六 解读人：向玲单元知识T

20、opicFunctionStructureVocabularyFruit询问喜好Do you like?Yes, I do. / No, I dont.Core：apple, orange, banana, pear.维度维度一:沟通和交际能力维度二：文化理解体验能力维度三：跨学科学习与触类旁通联系能力维度四：语言文化比较能力维度五：在多元文化社区中学以致用的能力标准描述人际交往：要求学生能够通过本单元学习从与他人的交流中能够听懂、会说询问喜好的功能句。学生能够通过对本单元的学习了解并展示所学内容的文化观点，实践或内容。1 能在生活中准确的使用询问喜好的英语句型。2 在学校生活中能准确的使用询

21、问喜好的英语句型。 1学生能够通过本单元学习获取与表达询问喜好的句型相关的语言信息并能联系到别的学科。2 学生能够识别其它语言和文化独有的特点学生能够通过比较母语和英文中的含义和文化的相似和区别，发展对在不同社会环境下的语言交流以及文化交往过程的洞察力。1 学生能够将学到的询问他人生日句型用到生活中或者社区活动中。2 学生能够在学校学习之外继续运用句型而成为终身学习者，在学习中生活，在生活中学习，增长见识。 具体目标第一层次：1.能够听懂、会说四种水果的英文名称：apple, orange, banana, pear。2.能够听懂、会说询问喜好的功能句：Do you like?及答语：Yes, I do. / No, I dont. 并能在恰当的情境中初步运用。3.能够听懂课堂简短的指令，如： Choose a number. 并做出相应的反应。第二层次：1.能够借助