小学教师一年级语文教案

1、小学教师一年级语文教案 小学老师一班级语文教案1 教学目的： 1。通过学习寓言拔苗助长，使学生知道凡事都不能违反事物的进展规律，否则欲速则不达。 2.识字14个，能熟读课文。 教学重点：识字15个，能熟读课文，理解寓意。 教学难点：理解寓意。 教具准备：课件，生字卡片。 教学过程： 一.导入新课： 课件放映拔苗助长。谁听过这个故事?给大家讲讲。这节课我们就来学习寓言拔苗助长。 二.初读课文，学习生字。 1. 自己读课文，把不认识的字圈出来，认一认。 2. 互教互学生字。 3. 检查生字掌握情况。游戏找朋友(一位小朋友举起拼音卡片，另一位拿出于拼音相对应的生字) 4. 给生字找“邻居”并读一读。

2、 5. 熟读课文 三.再读课文，理解寓意。 1. 指名读课文。 2. 讨论：(1)农夫嫌自己田里的秧苗长得太慢，为了让秧苗快快长高，农夫是怎样做 的?这样做你觉得怎样? (2)让学生说一说自己种种子的体会：你是不是也希望自己的种子快点长大?你用了那些办法? 3. 师小结：像农夫那样做是愚不可及的蠢事，他违反实物的进展规律，好心办了坏事。 4. 引导学生联想：生活中还有什么事太急了不行? 四.巩固复习。 1. 指名读词语。 2. 读课文。 课堂总结：通过学习这篇课文你懂得了什么? 板书设计： 拔苗助长 小学老师一班级语文教案2 语文，还是一个人文素质衡量术语，指人的内部言语机制品质和外部言语技术

3、能力综合水平。下面是整理的关于动物儿歌教学设计，欢迎大家参考! 活动目标 1、理解儿歌内容，能在老师的引导下基本诵读儿歌。 2、学习用词汇：蓝蓝的、清清的、绿绿的、黑黑的等来表述图片。 3、探索动物秘密的爱好，了解动物居住的地方。 活动准备 1、四幅不同动物的家背景图片，小动物图片(小鱼、小鸟、螃蟹、小马。) 2、小动物胸饰(小鱼、小鸟、螃蟹、小马、与幼儿人数相等)一班级语文动物儿歌教学设计一班级语文动物儿歌教学设计。 活动过程 1、欣赏家照片，激发幼儿学习爱好。 师：小朋友，今天老师带来了几张照片，请你们一起来看一看。(介绍自己的家)刚才，你们看到的就是贡老师的家，我的家就住在新都苑。那你们

4、的家住在哪里?谁来说一说? 2、帮小动物找家 (1)逐一观看图片，理解儿歌内容，并能运用词汇表述小动物的家。 师：小朋友都知道自己的家住在什么地方了，可是这里有一群可爱的小动物还没有找到自己的家，(师出示小鸟图片)你们看它是谁呀?(小鸟)你们知道小鸟的家在哪里呢?(幼儿回答)小朋友说的都不错，可是小鸟最喜欢在天空中自由自在地飞翔，天空就是小鸟的家。师追问：天空是谁的家?(提醒幼儿把话说完整)(出示天空图片)那天空是什么样子的?(引导幼儿说出：蓝蓝的天空)蓝蓝的天空是谁的家?(师幼共同说数遍：蓝蓝的天空是小鸟的家) (2)(出示小鱼图片)，引导幼儿说出：小鱼的家 师：小鸟找到家了，看谁也来找家了

5、?(小鱼)那小鱼的家在什么地方?(小河)你们看小河的水怎么样?(清清的) 清清的河水是谁的家(小鱼的家) (老师在幼儿回答后，要有重点地引导用儿歌中话来说：清清的河水是小鱼的家) (3)(出示小马、螃蟹图片)，引导幼儿说出：小马、螃蟹的家 师：绿绿的草原是小马的家;黑的泥洞是螃蟹的家 3、幼儿学习儿歌。 (1)幼儿边看图片边朗诵儿歌1-2遍 (2)师幼完整地朗诵儿歌一班级语文动物儿歌教学设计小学辅导。 小朋友帮这些小动物都找到了自己的家，它们心里很开心。让我们一起大声地告诉小动物的家在什么地方吧。 小学老师一班级语文教案3 一、谈话导入，引出主课题 师：同学们晚上在家喜欢做什么事? 生1：我晚

6、上在家喜欢做作业。 生2：我正在养蚕,要去寻找桑叶。 生3：我一般在家看电视。 师：喜欢看电视的同学请举手。 师：哇，那么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，那好，今天这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来沟通。 电视是不少学生最直接，影响最大的娱乐工具，要把“看电视”这个活动主题引入课堂中，应设好第一道门槛。在综合实践活动实施的全过程中，老师都合理地发挥自身的指导作用，创设良好的问题情境，引导学生提出活动主题，这样更能激发学生参加实践的内在动机。以贴近学生生活实际的问题情境“晚上在家喜欢做什么事”导入，既折射出学生平时的生活状况，自然而然地提炼出活动主题，并从中形成轻松愉悦的课堂氛围。

7、 二、多向互动，衍生子课题 1.师：同学们你们知道最近正在热播那些好看的电视节目吗? 生1：我知道福建电视台正在热播的八大豪侠很好看。 生2：我最近喜欢看的是白蛇传。 师：听了同学的介绍，真想一饱眼福，除了连续剧，同学们还喜欢看那些电视节目? 生3：我最喜欢看少儿频道的天眼。 生4：我知道，它每一集都告诉我们一个道理。 师：大家喜欢的节目真丰富，那你问过高班级的同学最喜欢那些电视节目吗?课外我们再去调查清楚。 (板书)：最喜欢的电视节目是 2.师：前几天，我在网上看到一篇习作电视食人，电视也会吃人?怎么回事呢?想听一听吗?谁愿意帮老师朗读一下小习作?(学生朗读) 师：读得真好，老师谢谢你，并把

8、掌声一起送给你。(学生主动大声鼓掌)同学们听完这篇小习作，你最想说的一句话是什么? 生1：看电视太浪费时间了。 生2：如果是谈情的节目，我们就不应该看，看了对自己反而不好。 生3：常常看电视会影响我们的学习。 师：同学们的感受真深刻，是呀，小因为沉迷于看电视，从而使成绩一直下降，看来看电视和学习的关系真密切! (板书)：与学习有什么关系? 3.师：难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂，有吗?谁来谈谈自己的亲身体会? 生1：我在看电视时，妈妈就会说：还不快去写作业，整天就知道看电视。 生2：妈妈一看见我在看电视，就马上关掉开关。 师：你认为父母会无言无故的反对我们看电视吗?你知道他们对我们看电视有

9、什么看法吗?放学后，我们就去问一问好吗? (板书)：父母对看电视的态度。 三、捕捉问题，进行拓展 师：不知不觉，我们已经谈论了三个话题，关于看电视，你还想到什么问题? 生1：看电视有哪些好处? 生2：看电视会近视吗? 师：这个问题提得很好，同学们认为呢? 生：我知道看电视会让人近视。 师：请看这样的一幅图，从图上，你看到了什么? 生：一个小男孩一边吃饭一边看电视。 师：这样做好不好?为什么? 生1：我觉得不好，这样很不卫生。 生2：还有，我们会只顾着看电视而忘了吃饭，久了会对胃不利。 师：我在报纸上还了解到看电视连续剧会使人变傻呢?看电视对身体健康的影响有很多方面，你认为应该怎样做，才能了解到

10、它的不良影响呢? 生：我去课外书上查找。生：还可以询问大人，上网 师：那好，我们就来比一比，谁课外找到的最多，我们就把他评为我们班的“优秀小调查员”。 (板书)：对身体健康的影响 师：继续看图，从图上你还看到什么? 生1：我看到了一个时钟，时针指向12点。 生2：小男孩在看电视时把声音放得很响。 师：中午12时还在看电视，并且把音量开得那么大，这样的行为对吗? 生：这样做不对，因为大人正在休息，声音太大会影响别人的睡眠。 师：这种行为是有些不文明，平时你还看到同学看电视时出现那些不文明的行为吗?想到的请举手。 生1：我在看电视时，一见到坏人，就会讲脏话，骂得很大声。生2：在看电视时，别人跟我打

11、招呼，我就听不见，对他们不理不睬，我知道这样是不礼貌的。 师：看来，同学们都注意到了看电视的一些文明礼仪。 (板书)：有哪些文明礼仪? 师：同学们仔细调查，看看谁是我们的文明小使者。 师：谈了这么多的话题，我们来轻松一下好吗?谁来说一则好听的广告语给大家听听 生1： 人之初，性本善，哎哟哟，胃得安。 生2：看前面的帅哥清爽帅气，看帅哥的发型清新有型，有飘影，更自信。 师：同学们说的广告语又有趣又有意义，这样老师我也来露一手：创作一则看电视的广告语给同学听好吗?“看电视、有选择、知识更广博，Watch TV有节制，生活丰富多彩。”(学生热烈鼓掌)谢谢，同学们课外也可以搜集并创作一些广告语。 (板

12、书)：受欢迎的广告语。 古人云：“学起于思，思源于疑。” 综合实践活动是一门综合性很强的课程，开展综合实践活动要注重对学生进行能力的培育，特别是在主题生成过程中，培育学生提出问题，分析问题，解决问题的能力尤其重要。中班级学生接触综合实践活动课程的时间不长，提出子课题时往往人云亦云，思考问题局限于浅层面。但通过沟通“我喜欢的电视节目”，谈对电视食人小习作的感受，了解父母对看电视的态度，学生思考问题的针对性较强，对沉迷于看电视的危害感受更深刻，拓宽了学生的思维层面。然而在这一环节的教学时没有及时发现其中涉及的子课题偏向于看电视的“弊”，导致对看电视的“利”指导不到位。因而，老师要处理好预设与生成的

13、关系，注重生成，保护学生的探究欲望。同时老师要有敏锐的捕捉课堂信息的眼光，引导学生生成新的有价值的问题资源。 四、制定计划 1.师：导语、围绕“看”电视这个话题，我们聊了许多有趣的话题，(师生共同整理归类，确定子课题并给子课题编上序号)。 师：你能选出自己最感爱好的一个问题吗?请你在一分钟内快速选择，选好了请举手? 2.师：接着，我们来开展“对号入座”的游戏，请听清楚要求：这是第一组、第二组请选择第一个问题的同学坐到第一组的位置，依此类推。在对号入座的过程中要注意做到“快、静、齐”，我们比一比那个小组的速度最快，听口令：“一、二、三开始。”(学生快速入座) 3.师：同学们的表现真不错，接着我们

14、开始制定活动计划，请各个小组的组长先到后面邀请本校的指导老师入座。 4.分发表格，学生填表。 5.小组汇报。 6.听了第四小组的发言，你有什么建议? 生1：我想对他们说：“你们在调查时要注意文明礼貌。” 生2：要等到别人有空时才上前询问。 生3：还要事先设计好调查表，并作好记录。 师：第四小组的小成员们，乐意接受他们的建议吗?(学生点头肯定) 采纳发指令的方式组织“制定方案”环节课堂的有序性较强，提高了分组沟通活动的效率。但小组合作制定方案时，真正参加沟通的同学较少，分工不够明确细致，没有达到深化沟通的目的。经过平时的有意训练，学生在调查时已形成良好的文明习惯。 五、小结 这节课我们沟通了许多

15、看电视的有趣的话题，同学们兴奋吗?课后请同学们就大家关怀的话题展开调查。 小学老师一班级语文教案4 教学目的： 初读课文，整体感知。学习生字。 学习课文第1自然段。指导学习两 个生字。 教学过程： 一、谈话导入 小朋友，听说过司马光的故事吗?司马光小时候很聪慧，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗? 板书课题、齐读课题。注意读准司、光。 二、整体感知 放课文录音。学生看课文中的字。 自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。 学生质疑。 初识生字。 三、再读课文。 自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。 指名

16、读，评议中多功能指出学生的优点。，再评不足。 全班齐读。 四、认记生字 抽生字卡开火车认读。 沟通。 五、学习第1自然段。 出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。 观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么? 课文是怎么写的呢?画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一只 大水缸，缸里装满了水。 自由读读这一句，试试能不能背下来。 指名朗读第1自然段。 学生评读。 六、老师范写。学生练习写，老师巡回检查，纠正写字姿势。 七、教学后记：学生会将园和圆混淆。 小学老师一班级语文教案5 彩虹 教学目标 1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识12个生字，会写7个字。 2、

17、能借助拼音，正确朗读课文;读好读懂长句子，注意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。 3、能入情入境地朗读课文，在读中感受语言的优美和纯真的想象世界，体会关怀家人的美妙情感。 4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。 教学重点: 理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，读出问句的语气。感受想象的美妙纯真。 教学准备: 写好句子的磁力贴 教学时间： 2课时 第一课时 一、猜字导入，引出课文 1、老师写甲骨文“虹”，学生猜是什么字，怎么猜出的。老师讲字源。 2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样? 3、出示第一自然段：(1)指名读，齐读。(2)识记“座”，积累“一座”的词语。(3)理解“美丽的

18、桥”就是彩虹。指名读第一自然段。 4、引出课文：你想过走上这座美丽的桥吗?这篇课文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。 二、初读课文，整体感知 1、师范读课文，生边听边想：文中的“我”想走到桥上干什么? 2、同桌读课文，把课文读正确。 师：别急着说，先跟同桌轮流读一遍课文，想清楚，和同桌练习说说，再举手吧。 3、指名读课文，回答问题“我”想到桥上干什么? 三、读懂第二自然段 1、读好第一句。 (1)师：文中的“我”想象多奇妙。课文写得也很有意思。你能读懂吗?先来读第二自然段。指名读第二自然段，标出句子。出示：浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸，你那把浇花用的水壶呢?学生自读，齐读。 (2)师：“我”要的是什么?她要水壶干什么?读第二句吧。 2、读好第二句 (1)出示第二句。自读齐读。师做动作，学生齐读。学生做动作读。画出写动作的词。板书：提着走到洒下来认识生字。 (2)运用动词说话，读懂句子。师：是我在下雨吗?怎么下的? (3)指名读“那不就是我在下雨吗?”注意“不”的变调。 3、“我”为什么这么想?板书：爱爸爸。认识生字“浇”和“兴”。读好问句语气。 4、同桌练习感情朗读，分句分行展示。 四、写字 1、学生观察，“那”和“到”。书空笔顺。 2、老师示范。 3、指名板书，纠正。 第二课时 一、回顾第一自然段，巩固生字 (提前板书：浇花提走到洒挑水兴奋爱爸