【详细版】小学英语人教PEP六年级上册Unit5Whatdoeshedo杨艳Unit5教案

1、 Unit Five What does he do? -绵阳市安州区泸州老窖永盛小学 杨艳主题十几年以来，我所教学的对象都是六年级的大班额学生，他们多数来自农村。面对英语，大部分学生从心底就是困难和害怕。根据这样的实际情况，我确定我的教学主题：通过职业体验日这一情景，学生能听说读写有关职业单词，并能通过情景扮演角色运用生词，学会询问父母职业以及自己的理想的用语，使学生感受到为了自己的梦想要努力学习的重大意义。 引言 我认为我们每个英语老师都应该清楚，我们是用英语来教，而不是单纯地教英语。这样我们的课堂就会变得更加轻松。今天，我选用Unit Five What does he do?的案例来说

2、明英语是很简单，孩子们是会学得很容易的，每个孩子都能体会到成功的感觉。本课是由人民教育出版社出版，PEP人教版小学英语英语六年级上册，Unit Five What does he do?.本课在这一单元第一课。我们在增长孩子们英语知识的同时，引导他们学会与同学简单的交际用语。因为小学阶段对学生能力的培养与知识的传授同等重要，甚至更为迫切。让全班孩子们在不知不觉中学习了本课的知识，让知识语言点更简单，让每一个孩子都掌握。案例实录 本课围绕“职业体验日”这一话题展开各项语言活动。随着职业单词的教学，和询问对方父母的职业以及同学们的理想对话的学习。让学生在不知不觉中复习了以前所学的有关职业的单词，并

3、学会了新的职业单词以及询问职业的不同对话，还激励了孩子们为了我们自己的理想要努力奋斗。1教学目标 (1)、知识目标： A、能够听、说、读、写本课时主要单词或词组：factory worker, postman, businessman, police officer。 B、能够听、说、认读句子：Whats does he/she do? Hes/Shes a 并能在实际情境中正确使用。 (2)、能力目标： A、教学与对话，培养学生的单词拼读和听力，以及表达能力。 B、了解并掌握询问职业的简单英语对话。 (3)、情感目标：使孩子们体会到不同职业的意义。询问职业以及职业理想的对话，激发了孩子们为了

4、心中的理想而努力。 2、本课的重难点： A、重点：学习单词或词组：factory worker, postman, businessman, police officer，学习句子：Whats does he/she do? Hes/Shes a B、难点：factory的发音和拼读。3、学生情况分析： 小学六年级的学生，对于职业已经有了初步的认识，自己都能简单介绍房间。他们头脑灵活，参与意识强，因此我在教学过程中注意了保持其积极性，参与性，同时培养他们思维的深刻性和灵活性。教学方法：通过英语导读法，精讲巧练，由浅入深，循序渐进地深化教学内容，展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。5、

5、教具：单词卡片，ppt。6、教学过程:Step 1: (1)、Greetings A、“Good morning! How are you?” B、复习职业单词“doctor,nurse,cook,singer,dancer,driver,worker,farmer,policeman.”Step2：单词和句型教学、由If I dont know her/his can I ask?引出What does she do?She is a . /He is a . (2)、Career Day,Chen Jie and John的情景创建，我通过他们两位小朋友的对话，引出“What do you

6、 want to be? I want to be a .”。从而教学单词“police officer”。（单词教学中，我采用自然拼读法教学，尽量培养学生的拼读能力。这个环节中，让学生在已经掌握句型的基础上学习新单词，达到了单词句子同步操练，也符合英语语言学习的规律“词不离句”。） (3)、Chen Jie and John 继续对话。引出句子“What does your father/mother do? He/She is a .”。情景中出现新单词“factory worker , postman”并进行教学。(4)、从情景对话中，我们知道John的理想职业和他父母的职业。Johns

7、 father is a police s mother is a factory worker. John wants to be a police officer.(5)、职业体验日，通过Chen Jie 和John的对话，教学单词“businessman ,businesswoman”。然后完成师生练习、生生练习：“What does your father/mother do? He/She is a .,I want to be a .” （整个新单词和新句型的教学过程中，每个知识点的教学都尽量做到了发挥学生的学习自主能力，在每个新单词的教学中，我都采用分男生女生读，分组读，一个一个

8、读的方式。让每个学生都能开口操练。整个教学过程，处处设有任务，让学生们在不断地攻克问题中来学习新知。这样既形象地抓住了本课的重点，又轻松地突破了本课的难点。进一步体现了课堂的实效性。）Step 3: Practise （练习） (1)、单词练习：A、whats missing? (2)、句子练习：Ask and answer。（这个环节设计的很巧妙，既练习了情景会话，又练习了听力，还对以上所学知识进行一个巩固。这样，让孩子们在不知不觉中完成了课文的对话学习。）（3）、Lets talk.小组分角色读课文。Step 4:拓展根据图片，提示词，拓展还有很多职业，他们都是值得我们尊敬的，激发孩子们要

9、努力学习，从而实现自己的理想.(让孩子们掌握新的单词和句子，让今天的知识也进一步得以升华。本课进行到这，所有的难点都一 一突破了，所有的困难，对于七十多个孩子来说，也不再是困难了，孩子们都获得了成功，都变得更加自信了。）Step 5:小结 请学生总结，这节课有什么收获。（让学生自己总结本课的知识，从而达到学生学习知识的系统性和完整性）Step 6：情感教育Work hard for your dreams.Step 7：板书设计这样的板书不仅体现了教学的全过程，更突出了本课的教学重难点，有助于学生对知识点的理解，感知和掌握，从而达到教学效果的实效性。四、反思从教学模式上说，我采用了由下而上，相

10、互交错的教学，先单词教学，再句子教学，再由句子练习又引出另一个单词，词不离句，句不离境。一步步地突破了学习的重难点。再回归课本，到课文的初步教学，让英语在孩子们的脑中形成一个完整的语言体系。这很适合我们班上的实际情况（农村孩子英语较差.)。让孩子们有种英语不难，想学，想说、会用的英语语言意识。这是一堂有关介绍职业，以及询问职业的简单对话的课.在本节课的教学设计中,我结合教材和学生的特点,依据新英语课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,让学生积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度和主动思维,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.整堂课的教学思路就是，要让孩子们觉得“说英语是快乐的，简单的。”在每个环节中的设计，既是学习，又不像学习，更像解决问题，挑战自己，很符合六年级学生的心里特点。问题从简单入手，把难点分散，照顾好全班不同层次的孩子，达到人人有机会，人