【详细版】小学音乐人音五年级上册第4课 可爱的家牧场上的家教案

1、牧场上的家第一课时牧场上的家教学目标一、能用连贯，富有情感的声音演唱歌曲牧场上的家，并体会作者对家乡的思念之情。二、通过对比的方式感受歌曲弱起小节的特点，认识歌曲的旋律走向教学重难点旋律走向的对比；歌曲情感的提升。教学过程师生问好，发声练习1=G 3/43|5|2|4|3|2|3|1|Lu lu lu lu lu lu lu lu科尔文手势回忆四三拍节奏：以四分音符为一拍每小节三拍；强弱关系：强 弱 弱；指挥手势。此条旋律是完整的每小节三拍，从强拍开始（环节意图：发声练习让学生的身体做好歌唱的准备，并且3/4拍的发声旋律为后面讲解弱起小节做铺垫）导入：同学们，老师今天要带着大家一起走进一位美国

2、小朋友的家,你们听，他的家在哪里?新课一、旋律 1、初听音乐（完整播放），结合PPT展示的牧场图片，感受牧场的景象，捕捉歌曲中描绘景物的词语。 2、复听音乐（完整播放），学生起立，跟着老师一起做律动，说一说歌曲的情绪怎么样。 3、再听音乐（第一段），老师随着音乐在黑板上画出图谱4、 哼唱旋律；弱起小节图形谱师：从旋律图中我们可以看出这首歌曲分为几个大的乐句？ 生:四个乐句。师：让我们一起用”lu”来哼唱歌曲的旋律，并且伸出手来一起描绘黑板上的图形谱。师：那我们再来仔细听一听每一小句开头的小弧线部分是强拍还是弱拍的感觉？ （老师继续用“lu”范唱，引导学生发现弧线部分唱的弱）为什么要唱的弱呢？我

3、们一起来看看歌谱。弱起小节 对比法与发声练习旋律作对比，发声练习旋律每个小节都是完全小节且从第一拍强拍开始，对比可发现本首歌第一个小节是不完全小节且从第三拍弱拍开始，像这样从弱拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）让学生模仿老师的声音唱一唱。5、 旋律走向对比师：在刚刚的哼唱中有没有发现哪几个乐句的开头是相同的呢？ （一 二 三句，并且第四句是第二句的再现） 找出一 二 三乐句中不同的部分，老师在不同处写出对应的音名，带着学生唱一唱，学生熟练后可以和老师进行旋律接唱（老师唱相同的部分学生唱不同的部分）。（环节意图:通过身体的律动让学生进一步感知歌曲旋律；以图谱方式呈现旋律，学生可以更形象的

4、感知乐句和旋律走向，并且是耳、手、眼共同感知；通过与发声练习曲对比的方式来讲解弱起小节，简单易懂）二、歌词1、学生再用用“lu”来哼唱，老师加入第一段歌词（钢琴伴奏） 师：在刚才老师的演唱中你觉得哪一句最能表现出激动和赞美之情？（家，牧场我们的家） 让我们带着这样的心情一起来唱一唱这句（家字唱的稍微强烈），跟着钢琴伴奏反复练习。2、每一乐句尾音处的延音处理。 师：刚刚这一句我们表达的是对家乡强烈的赞美之情，也是我们整首歌曲的高潮部分，那么当我们在描绘我们家乡样子的时候又是怎样的情感呢？（老师范唱第一句歌词，尾音处作渐强处理，并引导学生回忆这在音乐中叫做声音的渐强。）有一种娓娓道来，循序渐进的感

5、觉。 学生摸仿老师作渐强的声音，可用手势来辅助：双手在腰部模仿气球扩张的动作（以暗示声音的渐强）3、情感提升师：请同学们思考一个问题：作者在写这首歌曲的时候他在不在他的家乡？从哪里可以看出？生：不在家乡 ，歌中唱的是那儿 而不是这儿师：那么我们可以想象这首歌曲应该是作者离开了家乡，多年以后回想起家乡的种种美好而表达出的对家乡无比的思念 就让我们带着思念的，赞美的情感，用亲切，圆润的声音来完整的演唱第一段，演唱的时候我们站立起来随着音乐律动，把教室想象成牧场，我们一起来歌唱心中的牧场！（播放伴奏音乐） （环节意图:通过歌词来带入和提升情感学生更容易理解，并且通过一些手势的辅助来让学生更好的控制声音）三、小结 拓展 小结:很高兴今