关于小学语文教案汇总8篇

1、 关于小学语文教案汇总8篇小学语文教案 篇1 一、教材分析： 这是一篇科学童话，通过对课文的学习，学生可争论沟通得知花生的果实长在地里这一特点，从而引导学生观看大自然中其他植物的特点，初步培育观看的兴趣。此文图文并茂，利于教师创设情境；小松鼠找花生中，心情由快乐变着急再变惊奇，利于学生朗读练习；课文最终留下疑问：是谁把花生摘走了呢？利于学生续编故事，从而培育学生的想象和口语表达力量。 二、教学目标： 1、熟悉12个生字，学会“生、里、果”三个生字，理解“艳丽”、“惊奇”、“自言自语”等三个词语意思，积存词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道花生的果实长在地里这一特点，初步培育观

2、看植物的兴趣。 三、教学预备：一盆花。 四、教学设计： 一自主探究与合作，解决字音和课文大意 1、学生通过自己读文，争取读准字音；同桌互读，帮忙对方订正错音；学生找出难读字音，教师正音。 2、学生边看图，边讲故事，初步了解课文大意。 二创设情境，理解重点词 教师用生动的语言再讲小松鼠找花生的故事，边讲边操作。如讲到“小花在阳光下非常艳丽”，可出示一盆鲜花，让学生感受花的艳丽，再可将花放在太阳底下或强光下，让学生体验“非常艳丽”，并用“艳丽”或“非常艳丽”说说话。还可让学生说说自己的感受，从而指引学生用恰当的语气读出。 当讲到“小松鼠感到很惊奇”时，可提问：小松鼠怎么会感到惊奇？从而更好的理解课

3、文。当说到“自言自语地说”时，可问：哪位小朋友知道自言自语的意思，你是怎么知道的？自己学着小松鼠自言自语地说一说。 故事讲完后，教师以“花生真的被偷走了吗？”引导学生争论、沟通，从而明确花生的果实是长在地里的。可让学生说说你还知道哪些可以吃的东西也长在地里。 三续编故事，绽开想象 教师引导：小松鼠感到很惊奇，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”后来，小松鼠又会怎么做呢？请小朋友想一想，和别人说一说。 四稳固生字，练习书写 1、读词语。 2、书写生字，留意“里、果”的不同笔顺。 小学语文教案 篇2 1。读通课文； 2。了解黄山石的奇妙，培育喜爱祖国河山的思想感情； 3。抓住石的特点，绽开想象，

4、有感情地朗读； 教学重点： 1。学习课文2、3自然段； 2。抓住特点，绽开想象，有感情地朗读； 教学难点：抓住石的奇； 教学过程： 一、导入 师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里风光秀丽奇妙，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今日我们就要学习黄山奇石这篇课文，去观赏黄山奇石。 二、初学课文 （一）出示课题，齐读课题。 师：看完了，你有什么感受要告知我们的吗？ 生自由说。 （二）过度： 师：黄山奇石真是千奇百怪，奇妙至极啊，让我们翻开课本，再到课文中去观赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思索课文中主要介绍了哪几块奇石？ 生自由朗读课文。 反

5、应，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都 师：在这几块奇石中，选择你喜爱最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，认真读读，讨论一下，你为什么喜爱它？然后用你的朗读告知我们大家。 （三）分层学习（随机） 1。师：你喜爱哪个？为我们读读 生：我喜爱猴子观海。生朗读（教师出示图片） 师：能说说猴子观海吸引你的理由吗？ 生：这只猴子的动作 师：谁也喜爱这块，谁也来说说？ 生： 师：读得真到位，你能为我们表演一下吗？ 请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？ 这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？ 请别的同学有也说说； 一起把这几句话读读。 2。师：还有别的吗？ 生（

6、仙人指路），朗读。图片出示 师：谁也喜爱这个，请你读。 讲讲你为什么喜爱这幅？ 生： 师：请喜爱这幅的同学一起朗读。 3。仙桃石 学生朗读。 你为什么喜爱这块？ 生： 师：这样一块奇妙的石头，它的来历你想都过吗？ 生： 师：你能说得那么好，信任你肯定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。 谁也来试试。（指名2、3位） 请女生读 4。金鸡叫天都 师：为什么喜爱？ 生 师：能用你的朗读来表现你对这块石头的宠爱吗？ 谁也喜爱？ 理由，朗读 师：几块巨石组成的金鸡叫天都太奇妙了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。 让我也来读读，假如你们情愿也可以和我一起读，好吗？ 师范读。 三

7、、整体感知 1。出示课文2、3自然段，齐读。 师：黄山奇石果真名不虚传，让我们一起再来品尝它的奇妙漂亮。 品读课文2、3自然段 四、课堂实践 同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜爱的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们教师，好吗？也可以小组成员之间沟通。 学生做导游 （师引导：你觉得这位导游怎么样？）学生评价 （师评价：我觉得假如这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了） 再请学生表演 五、延长稳固 1。师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去觉察呢！ 2。出示图片，请学生取名。再请学生用

8、一两句话来形容这幅画。 3。朗读全文 大自然真是奇妙，她给了我们美的享受，让我们带着这份骄傲，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮美赞一赞，把整篇课文轻声读一读。 4。黄山真是令人憧憬。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来观赏。 （作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，盼望你有时机去找一些资料，自己再去了解。） 小学语文教案 篇3 学习目标: 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会所表达的感情。 教学难点：体会表达的感情。 教学方法：读书指导法，自学法 教学过程： 一、提醒

9、课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 二、初读课文，感知内容 1.各自轻声读课文，遇到生字可以查。 2.前后四个同学按段轮番读课文，相互订正读不好的句子。 3.课文写了哪两件将心比心的事？ 三、细读课文，探究情感 1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学根底上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。 2.自由读课文其次节，想想哪些地方让你特殊感动？在书上做些批注。 3.学生沟通读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲安静的话，思索：母亲的宽容表达在哪里？母亲又是怎么鼓舞护士的？她为什么能这么

10、做？ 4.有感情地朗读其次节。 5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？ 6.有感情地朗读课文。 四、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明将心比心。 板书设计： 将心比心 宽松，理解 反思：我在教学本课时，在想将心比心这篇课文，是从生活中微缺乏道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在召唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。我带着这个问题，仔细钻研教材，细心设计教学过程，采纳不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。 课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，她为什么会这样做呢？问题一提出，平

11、常记性比拟差的这样答复：阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只盼望遇到这种状况也有人为她开门，阿姨这样的目的（1）能唤起人们多一份关怀和一份关爱，（2）能使我们的社会更加文明。从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明白什么呢？这位同学接着答复：说明阿姨心灵纯净，心地和善，是多么的善解人意、关怀他人啊！与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，假如在寻常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明 语文园地二 第一课时口语交际 教学目标： 学习以恳切的态度、真诚的语言与他人沟通，懂得真诚待人是一种良好的品德。 教学重点：学习以恳切的态

12、度，真诚的语言与他们沟通。 教学难点：学会与别人沟通。 教学过程： 一、创设情景，引入话题 生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应当怎样对待这些事情呢？ 1.刚刚几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？ （在学生自由发言的根底上提醒以诚待人的交际主题） 2.想一想，平常你有没有遇到过类似这样的事情，假如有，你是怎样对待的？ 二、争论沟通 1.个人预备后，在小组内沟通。 先由一名学生举一详细的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮番发言。 2.各小组选派一位学生

13、预备在班上沟通。 3.班级沟通：对参加沟通的学生作适当的鼓舞和评价，并随机标准其语言。 三、提建议 在争论和沟通的根底上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的前言，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。 小结：只有真诚德与别人沟通，才会获得别人的敬重！ 反思：本节课学生思维活泼，能在评价别人的过程中，懂得态度恳切地与别人沟通的重要性！信任通过本节课的学习，学生肯定会留意自己的言行，做一个有礼貌的学生！ 小学语文教案 篇4 一、复习内容： 区分形近字、音近字、多音字，并能用其组词。 二、复习重点： 1、形近字组词。 2、多音字组词。

14、 三、复习难点：“贝”与“见”的区分，“门”与“们”的用法。 四、复习过程： （一）出示一册词语，读一读，记一记。 识字（一）：九月十日三月八日六月一日五月四日三天二人水田大火 土山山山水水上上下下大大小小大小女人牛羊也有也会 课文（一） 开门立正正在上升 长了 大门 乐了 一千 我们 你们 小王 小文 小力 小方 他们 立刻 大马 丁丁 长大 白云 个子 回来 工厂 开来 不在 正在 生日 诞生 上牙下牙 大牙 太大 太早 早上 出来 出门 日出 开口 识字（二） 木头 木门 木工 禾苗 大米 小米 竹子 门口 人口 出口 目光 耳目 木耳 舌头 关怀 当心 快乐 开关 森林今日 今日 明天

15、 明白 明日 中午 中心 上午 下午 儿子女儿 它们 小手 石头 头上 朋友 左右 左手 右手 只有 课文（二） 白毛 白天 小红 红色 问好 什么 观察 星星 可是一只羊 自己 珍宝 走来 几个 上衣 小伞 好人 这个 这么这回 灯火 不怕 怕人 可怕 豆角 今年 干什么 清扫 扫地开会 大会 叶子 红叶 （二）形近字组词。 日（）土（）干（）左（）门（）木（）会（） 白（）王（）千（）在（）问（）禾（）今（） 了（）朋（）午（）云（）天（）少（）九（） 子（）明（）牛（）去（）大（）小（）力（） 开（）贝（）关（）手（）米（）目（）石（） 升（）见（）天（）毛（）来（）日（）右（） （三）

16、同音字组词。 有（）木（）他（）生（）一、几、五、力、十、了、门 友（）目（）它（）升（）衣、己、午、立、石、乐、们 （四）多音字组词。 只zh（）干gn（）长chng（） zh（）gn（）zhng（） （五）作业：语文检测卷 （六）小记： 小学语文教案 篇5 一、教材分析 本课是主题“金钱”单元的一篇课文，记述了20多年前偶然发生在长春的真实大事。课文所写内容和今日学生的生活现状存在较大差距，教师在教学中会有肯定难度，可实行让学生对20 xx年前人们的生活状况进展调查和访谈的形式，以求课文中的内容能贴近学生生活，有助于学生体会当时人与人之间的真诚、友爱和互助的优良品质。 二、学生分析 目前学

17、生家庭的生活水平较高，对一百元的熟悉与20 xx年前不同。学生可能不完全理解失去一百多元会引发众人纷纷“抢”助的行为和老大爷与“我”的着急心情，所以之前必需要结合当时的时代背景进展渗透，这样学生才能理解在这个大事中人们的优秀品质。 三、教学目标 1.理解过路行人不约而同地“抢”被风刮跑的钱，再交还给老大爷，老大爷由着急到欣喜的心情，以及“我”冲突变化的心理。 2.在教学中通过多种形式的读对课文内容进展感悟。 3.抓重点词进展理解，体会重点词语在文中画龙点睛的作用。 四、教学重点 理解过路行人不约而同地“抢”被风刮跑的钱，再交还给老大爷，老大爷由着急到欣喜的心情，以及“我”冲突变化的心理。 五、

18、教学难点 体会重点词语在文中画龙点睛的作用。 六、教学用具 多媒体课件 七、课前预备 1.请局部学生对80年月自己家庭的生活进展调查(有照片的同学可以展现给大家)，也可以实行今昔比照的方式。 2.请局部学生和家人进展小会谈，了解当今社会里，家长的金钱观。 (可实行男女生分别预备某一题，也可让学生自选一题。只要能够到达实效性即可。) 八、教学过程 (一)创设情景，带生入境 假如路上看到一个人的钱撒落在地上，你认为过路人会怎样做? (帮忙捡、抢钱、有人抢钱有人帮忙捡钱允许学生各抒己见，以了解学生的真实想法。) 师小结： 这篇文章所写的事情发生在1980年，你们的父母那时还是学生，当时，人们生活水平

19、还不是很高，和现在有很大差异。这些，你们已经通过采访父母了解了一些。一百多元，那时已经是比拟大的数目了。失去它，是很大的损失呀! 多媒体表格：80年月一百元可以做这样的事情：(学生调查展现) “80年月我的家”照片展现 (二)学习课文，理解内容 钱被风刮众人抢，老汉心急乱如麻“急”的感受。学习13自然段， 1.请同学读课文的13自然段，感受钱被风刮跑了之后的场面。 多媒体：刮狂风的声音 2.教师范读2、3自然段，重点读出： 不约而同、快抢啊、喧腾、突如其来、着急、和老大爷的话 3.用你自己的话说一说，当时老大爷会是什么样?失去钱，对于老大爷意味着什么?而这时，“我”又是怎样的心情呢? 教师可写

20、副板书：(内容要随学生的答案调整) 师小结：就是说，面对人们不由分说的“抢”，“我”和老大爷都很焦急，也很无奈，你能通过朗读表达出来吗? 请同学再读第3自然段。 抢钱者将钱送回，手中钱不少反多“喜”的欢乐。理解46自然段。 方法一：走进课文中的角色，亲身体验。 1.假如说，钱被人抢了，确定是一件坏事，假如是你，你会有什么样的心理?(真倒霉、怨天尤人、骂这些人不道德、盼望警察消失) 第4自然段中，抢后的行为，好像让我们感到了不同，你发觉了吗? 请学生找到相关语句画出来，再读一读。 教师点拨：抢后不跑，反而朝老大爷走来，这不是真正的“抢”。文章后半局部，“抢”字加上了引号，请你读一读课文后面的局部

21、，说说你对这个“抢”字的理解。 师小结学生的答复：当钱在风中飘的时候，任何人的迟疑可能就是老大爷的损失，只能先付之于行动，把钱拿到手里。这时的“抢”是对老大爷的帮忙。这个“抢”让我们体会到人与人之间的真诚帮忙。 2.假如你是那位老大爷，当时你会怎样说?怎样做?你的脸上会有怎样的神情? (体会文章通过神态、动作、语言、心理的描写增加文章的感染力。) 站在旁边的“我”，此时又是怎样的心情呢? 方法二：通过朗读，感受欢快。 能挽回损失，是老大爷的幸运，他遇到了那么多好心人，更有意思的是第5自然段，让我们走进课文，去感受当时那欢快的场面。 小组分角色读第5自然段。教师请一组同学为大家朗读。 此时的“我

22、”，文中用了一对反义词来描写心情： 大家会找到：沉重轻松 你能试着用这两个词，表达一下的心理活动吗? 板书：抢“抢” 沉重轻松 (三)精添结尾，体会心情 这或许是“我”意想不到的结果，当紧急的心情放松后，“我”肯定有话想说，“我”会说些什么?请你用“我真想说”为课文写个结尾。再读给小组同学听。 (四)拓展延长联系社会现象，发表个人观点 文中叙述的真实的故事，是否给我们一些启迪呢?在今日的社会中，你有许多所见所闻，请结合社会现象，发表自己的看法。 (引导学生弘扬正气、帮忙他人、懂得关爱、树立正确的金钱观) 小学语文教案 篇6 【学习目标】 1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

23、 2、正确、流利地朗读课文。主动积存一些词语。 3、在感受春雨给大地带来变化的同时，培育学生喜爱大自然的情感。 【教学重点】 1、识字，写字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春天。 【课时安排】 2课时。 【课前预备】 1、燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。 2、字卡、词卡。 3、课件(春雨给大地带来变化的情景图)。 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 1、同学们，我们把春天的雨叫什么? 板书：春雨 2、依据你的观看说一说： 春雨是什么颜色的呢? 3、那么春雨究竟是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧! 补充课题：春雨(的颜色) 二、朗读课文，自学生字 1、师范读，初步了解课文内

24、容。 2、学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。 3、指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的? 4、自主识字沟通： 在小组里沟通已熟悉的字，说说自己的识字方法。 5、检查识字状况。 三、创设情景，理解课文 1、学习第一自然段： 同桌互读、指名读。 读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗? 板画春雨的样子。 你听到春雨的声音了吗? 仿照声音：沙沙沙 2、出示最终一自然段： 小组读，集体读。 “大家”指的是谁?大家争辩的是什么问题? 3、边演边讲，理解对话： 出示情景图： 说一说有哪些小鸟正在争论春雨的颜色? 贴出三种鸟的图片。 它们是怎么说的? 画出它们说的话。 请三位同学戴上头饰向大

25、家展现。 谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的依据是什么呢? 从哪儿可以看出他们在争辩问题? 在生活中你有没有和别人争辩过问题? 试一试读出争辩的语气。(指导朗读) 小组内分角色读35自然段。 春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗? 发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?依据是什么?(练习说话) 创设情境演一演。 四、嬉戏活动，稳固识字 1、我会认： (课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。 2、读读说说：(你能学着说说吗?) 滴 水滴 雨滴 _ _ _ 欢 欢快 欢乐 _ _ _ 题 题目

26、数学题 _ _ _ 绿 绿树 绿草 _ _ _ 五、拓展活动，课外实践 春雨究竟是什么颜色的?到外面去看一看，并把看到的结果画出来，跟大家沟通。 板书设计 2、春雨的颜色 小燕子 绿 麻雀 红 小黄莺 黄 其次课时 一、复习导入 1、指名分节朗读课文。 2、说一说： 春雨究竟什么样儿呢? 3、出示生字、生词卡片： 认读生字词。 二、学习“我会写”中的字 1、抽读卡片： 你 们 红 绿 花 草 2、看看这六个字，你们发觉了什么? 3、组词读，竞赛读。 三、写字指导 1、仔细观看字，看清偏旁和笔画，找出不简单写好和简单写错之处。 2、教师范写，重点指导： 单人旁：撇要直，不能弯;竖为垂露，要正直。

27、 绞丝旁：其次个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠 草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。 绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔(横撇)。 3、描红，临写。 4、将自己感觉写的最好的字，与同桌、相互观赏、评价。 四、稳固练习 1、出示字卡： 指名认读。 2、同桌互读互听词语卡片上的词。 3、看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头) 五、作业设计 写生字(可以连词书写，如：你们 红花 绿草) 小学语文教案 篇7 教学目标： 1、熟悉9个生字，会写8个生字。 2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。 课前预备：多媒体课

28、件、课文朗读录音、绘画用品。 教学时数：两课时 课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学过程： 一、故事导入： 1、小朋友们，你们听过神笔马良的故事吗？谁能给大家简洁地讲一讲？ 2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多好事，假设你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈） 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，画出不熟悉的字。 2、出示课件，认读生字，检查认读状况，并鼓舞学生查找自己最喜爱的方法识记生字。 3、开火车读课文，检查朗读状况，师生正音。 4、整体感知课文内容：假设有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？（引导学

29、生用“我用马良的神笔为画。”说话，师随机板书、板画） 三、细读课文，感悟语言、感情朗读。 1、小组自学。 (1) 课文用三个小节写了小的三个愿望，你最喜爱他的哪一个愿望，把它读给组内的同学听，并说一说为什么喜爱它？ 2、指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导。 （1）你最喜爱哪一小节，为什么？ （2）你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好？为什么？学生发表自己的见解。指名读，师相机指导。 （3）比拟感悟句子。 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。 我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能愉快的成长。 你喜爱哪个句子？为什么？ 我要给小鸟画很多谷粒。 我要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒

30、。 （同上。） 2、总体朗读指导。 （1）“假设我有一支马良的神笔。”这句话在这首诗中消失了四次，朗读时怎样处理？ （2）“画一个红红的太阳”“画很多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同？假设你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子?（指导学生分别读出“兴奋喜悦沉重”的语气。） （3）竞赛读，师生评价，让学生在边听边评中提高朗读水平。 （4）创设情境诵读课文。（闭眼想象与课文有关的画面，或者用笔画出这些画面。） 四、指导背诵，积存语言。 选你最喜爱的一节背诵下来。 找自己的好朋友，竞赛背。 五、扩展活动 假设你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再

31、写一小节好吗？ 小学语文教案 篇8 【学习要点】 1.学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句。熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。领悟“鸟的天堂”的含义。 2.学习课文描写景物静态和动态的方法。会背诵有关的段落。 【词语解释】 天堂()：某些宗教指人死后灵魂居住的美妙的地方。后来也用来泛指幸福美妙的生活环境。例句人们经常说苏州、杭州是人间天堂，可想而知那儿有多美。 南国()：指我国南方。 不行计数()：没有方法来计算，形容数量许多。例句老鼠在 地球上不行计数，是人类的大敌之一。 展现()：本课指明显地表现出来。 留恋()：舍不得离开。例句爷爷留恋农村那安静、闲适的生活。

32、繁茂()：繁盛、茂密的意思。 应接不暇()：成语。暇，空闲。形容来人或事情许多，接待应付不过来。本课指鸟太多，看不过来。出自南朝宋刘义庆世说新语言语。 【近反义词】 近义词：间续连续茂密茂盛靠近接近抖动抖动 清寂宁静不行计数不计其数 反义词：天堂地狱光明黑暗清寂吵闹应接不暇应付自如 【难句分析】 1.我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。 这句话写的是“鸟的天堂”喧闹的景象。“应接不暇”说明鸟多得看不过来。大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不行计数。有的停着，有的飞起，有的唱歌，真是喧闹非凡。与前一次看到的景象形成鲜亮比照，这是一

33、个名副其实的、真正的鸟的天堂。 2.当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。我感到一点儿留峦。 这句话表达了对“鸟的天堂”的宠爱、留恋之情。之所以舍不得离开它们，是由于这么大、这么茂密的榕树及树上这么多的鸟儿，如此漂亮的大榕树，如此活泼的鸟儿，怎么叫我舍得离去。表达了的宠爱之情。 3.昨天是我的眼睛骗我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊! 这句话中的“确实”是的确的意思，加强了确定的语气。第一个“鸟的天堂”是指那茂密的大榕树，是鸟儿抱负的栖息之地，是鸟的乐园，人们把它叫做“鸟的天堂”。其次个“鸟的天堂”是指鸟儿生活的美妙环境，表达了“我”对“鸟的天堂”的深情赞美。 【句式例如】 原句我们间续跳上一只船。 仿句代表们间续进入会场。 原句榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展现给我们看。 仿句漂亮的丹顶鹤抬头站在水边，似乎一位傲慢的公主。 【课文构造】 段落大意 课文按巡游挨次，可分为四段。 第一段(第14自然段)：讲黄昏和朋友们划船出去游玩。 其次段(第59自然段)：讲和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时所看到的风光。 第三段(第1013自然段)：讲其次天早晨，和朋友们又一次经过“鸟的天堂”时看到的风光。 第四段(最终一自然段)：写自己对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 【课文中心】 课文记述了和他的朋友两次经过“鸟的