关于人教版一年级上语文复习教案设计

1、 关于人教版一年级上语文复习教案设计 下面给大家带来关于人教版一年级上语文教案，便利大家学习。 人教版一年级上语文教案1 一次比一次有进步教案 【教学目标】 1、初步正确认读生字“次、燕、回、什、么、可”等13个生字，理解“发觉”的意思。 2、能分角色有感情地朗读课文，感受小燕子“一次比一次有进步”后胜利的喜悦。 3、培育学生做个生活中的有心人，留心观看身边的事就会发觉很多微妙。 【教学重点】： 注意学生自主感悟，体验文本，感受小燕子“一次比一次有进步”后获得胜利的喜悦。 【教学难点】： 通过朗读，理解重点词“发觉”，以加深学生内心对词的感受，培育学生对词的敏锐性。 【课前预备】 燕子头饰、图

2、片冬瓜、茄子 【预设流程】 一、创设情境，提醒课题 师：小朋友，喜爱做嬉戏妈?(喜爱)今日，教师和你们做个嬉戏，好吗?嬉戏名称叫“火眼金睛”，比比谁的眼睛最厉害。 1、师请一男一女上台当模特。 2、生观看发觉，说说他们有什么不同。 生1：我发觉一个是男的，一个是女的。 生2：我发觉一个是胖的，一个是瘦的。 生3：我发觉一个皮肤是比拟白的，一个是比拟黑的。 生4：我发觉一个是站着的，另一个是坐着的。 师：瞧，我们班的小朋友个个长着一双“火眼金睛”，擅长发觉身边的事，观看得一次比一次有进步。今日，我们课文的仆人公小燕子也跟你们一样，对身边的事观看得一次比一次有进步。 3师板书课题：一次比一次有进步

3、 4生念课题，学习生字“次” 【设计意图：良好的导入是胜利的一半。课始，为学生创设嬉戏活动，激发学生学习兴趣，为学生创设民主、和谐的气氛;同时，通过这一嬉戏(火眼金睛)的进展，为学生进入角色创设良好的开端。】 二、自读课文，整体感知 师：课题“一次比一次有进步”是引用文中的一句话，请小朋友用自己喜爱的朗读方式去读读课文，用“=”划出这句话。 1、生自由朗读。 2、个别说，评议。 3、指导朗读、理解。 师：是呀，燕子妈妈说这句话时，心里是多么(快乐)啊!谁能通过朗读把快乐的心情表达出来? A、个别读，评议。 B、男、女生赛读。 C、齐读。 4、说话练习：燕子妈妈很快乐，是由于()。 【设计意图：

4、语文课程标准提倡教学共性化和共性化教学，要求教师在教学中敬重学生人格，张扬学生共性。这一环节发散学生思维，让学生求异思维的火花大放光荣。】 三、再读课文，体验胜利 师：通过刚刚的朗读，我们知道小燕子三次到菜园观看，那么小燕子前两次到菜园里，观察冬瓜和茄子有什么不同呢? 1、生可能会说： 生1：小燕子观察冬瓜是大的，茄子是小的;冬瓜是绿的，茄子是紫的。 生2：小燕子观察冬瓜是大的、绿的，茄子是小的、紫的。 生3：小燕子观察冬瓜和茄子的大小、颜色不同。 2、依据学生答复，师相机板书： 冬瓜(大的、绿的)茄子(小的、紫的) 四、充分阅读，读懂课文 师：那么，小燕子第三次到菜园有会发觉什么呢?请小朋友

5、仔细地读第四段。 1、给学生充分读课文的时间，让学生说说小燕子这次发觉了什么? 2、指名说，并相机板书：皮上有细毛柄上有小刺 四、沟通争论，深化理解 1、创设情境(播放美丽的音乐，配上动情的话语)：小燕子听了妈妈的话，拍着翅膀，第三次又来到了菜园。这时候，小燕子可能会说些什么，做些什么呢? 【设计意图：音乐是一种特别的语言，在关键时刻播放一段严厉、美丽的音乐，激发学生的想象力。】 2、学生可能会说： 小燕子说：“他们究竟有什么不一样呢?让我来认真瞧瞧。” 小燕子拍着翅膀，飞到茄子旁边，说“让我走近认真看看。” 小燕子开头什么也没发觉，可是他想起妈妈叫他认真看看，于是他挣大眼睛认真看看地看起来，

6、最终发觉冬瓜的皮上有细细的毛。 小燕子飞到菜园里，看看冬瓜，又看看茄子，来来回回走了好几趟，然后他蹲下身来很仔细地看了看，最终被他发觉有什么不一样了。 3、分组争论：你觉得小燕子第三次到菜园与前两次到菜园有什么不一样? 学生争论得出：观看的方法不一样，观看的结果也就不同。 师引导学生理解：经过认真观看的结果叫“发觉”。 【设计意图：对词语的理解不能照本宣科，应结合学生的生活实际，创设丰富多彩的教学情境，以加深学生内心对词语的感受，培育学生对词的敏锐性。】 4、配上头饰，分角色朗读。 六、拓展与延长 师：是呀，小燕子第三次来到菜园，是通过认真观看，才发觉了冬瓜与茄子微小的不同。假如你是小燕子，第

7、四次来到菜园又会发觉什么呢? 结合插图，进展说话训练： 小燕子第四次来到菜园，经过认真观看，发觉()。 学生可能会说： 生1：我发觉冬瓜开得是黄花，茄子开得是紫花。 生2：我发觉冬瓜就像胖娃娃似的，躺在地上睡懒觉;茄子就像灯笼，高高地挂在枝头上，迎风跳起了美丽的舞蹈。 生3：我发觉冬瓜的叶子是很大的，而茄子的叶子相对就小一些。 【：问题设计时，表达开放性、多样性，敬重了学生在理解上的共性差异，促进了每个学生在思维、想象、语言表达等方面不同程度的提高。】 七、指导写字 1、教师范写。 2、学生书写，师指导。 【设计意图：学了一节课，学生的大脑思维比拟疲惫，让学生静下心来写一写，有益学生身心安康的

8、进展。】 人教版一年级上语文教案2 小池塘教案 教材分析 小池塘是一篇文字美丽、形象生动、想象丰富、意境美丽的散文。描写了春天到来时小池塘的漂亮景象，是一篇培育学生朗读力量、语言感受力量的美文。 全文意境美丽，如诗如画。大量采纳了比方来表现这种意境。全文共消失了六个比方：把池塘比作眼睛;把芦苇比作睫毛;把白云比作白鹅;把太阳比作气球;把月牙比作小船;把星星比作珍宝。对于一年级的孩子来说，这种静态中的动感和生命之美如何使学生领悟，这是教学本篇课文的一个难点。 对比南通市小学语文十二字学习方针，课堂中以小组合作学习的方式，充分利用儿童的生活阅历，让学生给生字找朋友，沟通识字方法，力求识用结合。并积

9、极创设生动好玩的情境，民主宽松的学习气氛，引领学生一同走进文本，感受语言的魅力。 教学目标 1、学会本课生字，读准字音，认清字形，理解“鲜红”“闪亮”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文 。 2、借助画面，联系生活，体会春天到来时小池塘的明媚，引导学生发觉美，感受美，激发学生对大自然的喜爱。 3、培育学生仔细思索、敢于想像、大胆表达的习惯。 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 教学难点 识记二类字，正确、流利地朗读课文，并借助课文理解“倒映”这个词语。 课前预备 多媒体课件 教学步骤 一、创设情景，导入新课 1、小朋友们，春天已经静静地来到了，她来到竹林里，春笋乐

10、得伸了个懒腰，钻出了地面;她来到花园里，花儿乐得摇摆着身子，张开了笑脸。你还在哪儿找到春天了? 2、春天真美呀!让我们再到池塘边去看一看吧。 3、板书课题，齐读课题。 二、读通课文，初步感知 1、看课文听录音朗读，边听边想：春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢? 2、谁来告知教师，春风姐姐是怎么做的?小池塘有了什么变化呢? 3、刚刚小朋友听得很仔细，醒来时的小池塘又是什么样的呢?请大家按要求自读课文。 出示小组合作要求： (1)爱惜眼睛，摆正读书姿态。 (2)借助拼音读准字音，读不通顺的地方在小组内多读几遍。 (3)标出课文自然段的序号。 4、检查自读状况： 师：下面我来检查小朋友生字、词

11、学得怎样了，情愿承受挑战吗?我们一起来闯关吧! 第一关：读词语 出示带拼音的词语： 姐姐 吹 水波 一只 光明 池塘边 芦苇 倒映 太阳 鲜红 珍宝 自由读。 沟通留意点。 小教师领读。 咱们都来当回小教师，同桌两个小朋友合作，一个读一个听，相互检查一下，都读对了请举手。 去掉拼音读词语。 师：生字娃娃的拼音帽子藏起来了，你还能认出他们吗? 生自由练读词语。 谁想站起来读?教师提个建议，假如他读对了，我们就跟他一起读，假如他读错了，我们就抓紧捂住自己的小嘴巴，怎么样? 其次关：读句子 出示句子：池塘里的水波一闪一闪的，像一只光明的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。 范读。 自由读。

12、男女生赛读。 第三关：读课文 分自然段出示课文，小组内互读互听，评出“小小播音员” 师：闯过了三关，让我们一起进入第四关“才智关”。 再读课文，说说被春风吹醒了的小池塘里有些什么? 理解：倒映。 三、识记生字，指导书写 师：现在让我们进入最终一关写字关，只要我们闯过它，就能成为才智小博士，预备好了吗?动身吧! 还熟悉它们吗? 1、出示生字。 姐 吹 波 红 指名读。 2、有什么好方法记住它们吗?看谁的方法又巧又好。 3、沟通。 4、刚刚我们小朋友用了特别好的方法记住了这些生字。同学们，在田字格里写的时候，你们还有什么要提示大家留意的吗? 小结：你们真是细心的孩子，听了你们的提示，我发觉一个规律

13、，左右构造的字，大局部状况下，是左窄右宽。左高右低。有了刚刚的小朋友的提示，信任我们肯定不会写错。 5、这儿有几个字，教师还想再提示你们留意一下他们在田字格里的位置。(点击出示生字笔画位置)。 6、看清晰了吗?现在就看你们的了。我们先来练个写字操：闭眼，吸气，头正，身直，臂开，足安，睁眼，握笔。在描红栏里描红。 7、(播放音乐)生练习写字，师巡察指导 四、展现作品，课堂小结 1、(展现写得好的学生的字)师：这些小朋友写得怎样? 2、我们请他们说说自己是怎样写字的。 这节课我们闯过了四关，摘得了才智果，还观赏了漂亮的小池塘。小朋友们的表现真棒! 人教版一年级上语文教案3 端午粽教案 教材解析：

14、端午粽本篇课文条理清楚，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和把戏。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去;第2自然段详细介绍了粽子的色、香、味;第3自然段重点写了粽子的把戏多;最终点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比拟形象，比方对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹时、糯米、枣，可以归类积存，同时在学习叠词的根底上，感受句子韵味和节奏，口语表达时，也可仿照运用这一类词语。 读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中消失，这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生把握读好长句子的方法。 教学目标： 1、多

15、种形式稳固生字和词语，会写“真、节”2个生字。 2、通过图文结合，联系生活实际，了解“箬竹叶，糯米，掀开，剥开，裹着”等词语的意思;积存“青青的箬竹叶，自白的糯米、红红的枣，又黏又甜、美滋滋”等词语。 3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子;通过想象画面、体会心情朗读好课文。 4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。 教学重难点： 重点： 1、会写“真、节”2个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，读好长句子。能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。 难点： 正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。 教学过程： 一、导入新课。 1、用中国传统节日导入新课

16、。 农历八月十五、正月十五、腊月初八、五月初五分别是什么节?有什么习俗? 板书课题：端午粽 【设计意图：通过这个活动拓展孩子的学问面，让孩子对我国的传统节日进一步的了解。】 二、复习字词。 1、复习词语。 孩子们你们坐得直，听得仔细，我可喜爱你们了，那让我们一起玩个“赛龙舟”的嬉戏 出示词语：中间分给带回知道纪念据说端午节 粽子 2、句子中复习字词。 端午节我们总会吃粽子，粽子里面有糯米、红豆、红枣。还有大肉，据说吃粽子是为了纪念屈原。 3、观赏赛龙舟图片，感受端午节喧闹的场面。 【设计意图：创设“赛龙舟”的嬉戏，将静态的生字动态化，把字融入词中、句子中再现，且依据学生的年龄特点，用嬉戏的方式

17、复习生字，为课堂营造了一种和谐、宽松、开心的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生公平对话的气氛。】 三、学习其次自然段。 1、出示粽子图片。 你看到了什么?并说一说。(粽子、糯米、红枣) 2、文中是如何描写粽子的?让我们赶快读读课文的其次段，在其次段中找一找吧。 多种形式读文。 (1)全班齐读，要求读准字音，不能添字少字。 (2)师范读，学生评价。 (3)学生齐读正音。 3、请在文中把描写颜色的意思用横线画出来，你能照样子再说一些这样的词语吗? (白白的、红红的、青青的、绿绿的、黄黄的、黑黑的) 4、看到有青青的、白白的、红红的这些颜色，你猜一下这个粽子味道怎么样?(好吃、香、想吃)心情如何?

18、那请你带着这种心情，读一读这一句话。 5、外婆包的粽子味道究竟怎么样呢?让我们抓紧去看看吧! (1)生读课文，学生评价。 (2)师范读课文。学生做动作，说一说你仿佛看到了什么?想到了什么? 6、请你说一说又什么又什么的词语。 【设计意图：联系学生的生活实际，从学生的实际生活动身，让孩子感受独处也是一种欢乐】。 四、学习第三自然段 外婆包了哪些把戏的粽子?你喜爱吃哪种味道?吃了粽子心情如何? 用“美滋滋”说一句话，体会美滋滋地意思。 外婆把粽子让我们带回家分给邻居吃。你觉得外婆是怎样的一个人? 【设计意图：削减无效的讲解，增加有效阅读，使学生在大量的阅读实践中培育语感。】 五、学习第四小节。 读

19、第四自然段，从中你知道了什么? 你知道屈原是什么人?人们为什么要纪念他? 屈原是中国古代宏大的爱国诗人。他积极主见楚国联合齐国抗击秦国，他的意见没有被接受，反而被罢了官发配到遥远的地方。楚国快要灭亡时，农历5月5日这天，屈原投汨罗江自杀。屈原投江后，楚国人民为了不让江里的鱼虾鳖蟹吃屈原的尸体，就往江里投食物。年复一年，人们为了纪念屈原，每逢端午节那天便用竹叶把糯米饭包起来，做成菱角形的尖角粽子，划着龙船到汨罗江，投到江里祭祀屈原，这就是端午节吃粽子划龙船的来历。 六、书写汉字“真、节” 1、观看这几个字在田字格中的位置。 2、留意这两个字的笔画挨次。 3、教师范写，学生书空。 4、学生在书中描

20、红，然后写一写。 5、展现书写，讲评。 【设计意图：熟悉汉字书写的规律与变化。感受汉字的构造美。】 七、作业： 1、推举阅读课外书一朵花的童话中婆婆路的片段。 2、给家人讲一讲关于端午节或粽子的故事。 【设计意图：本单元围绕“家人”的题材绽开描述，推举阅读婆婆路让孩子再次感受家人在一起的欢乐，也可以激发学生的读书兴趣。】 人教版一年级上语文教案4 升国旗教案 一、教材分析： 升国旗是第一单元的第一篇课文，这首小诗只有一节，六行，三句，25个字，却简洁形象地交代了国旗的有关学问。诗歌短小精悍，有表达，有描写，有抒情，凝练地传达了国旗的学问，形象地表达了爱国的情感。 二、教学理念： 课程标准中指出

21、：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必需充分地读。熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文的语言内化为自己的语言，培育语感。因此，在教学中我主要表达以学生为主，以读为主，在读中了解国旗，喜爱国旗。 三、教学目标： 1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。 2、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字，熟悉“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、”。 3、了解国旗，懂得敬重国旗，喜爱

22、国旗。 四、教学重难点： 重点： 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。 难点： 在读中理解国旗的含义，激发学生敬重国旗，喜爱国旗的情感 五、教具预备： 1、课前布置学生收集有关国旗的资料 2、生字卡片，升国旗的录像 六、教学过程： (一)创设情境，激趣导入 师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上进行什么活动?谁来说说升国旗时的情景?那么，升国旗时，我们小朋友应当怎样做呢?现在让我们一起来学习。(板书课题，学生书空) (二)初读课文，探究识字 1、汇的了课前收集的资料，享受胜利的欢乐。 (1)小组内沟通 (2)小组代表发言，汇总

23、资料 (3)教师小结：五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。 2、自由朗读课文，把不熟悉的字圈出来。 3、同桌相互读课文，订正读音。 4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。 (三)朗读感悟，激发情感 1、朗读争冠。采纳指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。 2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题?你还有不懂的地方吗? 3、情境诵读。出示升国旗课件，学生以立正、敬礼的姿势诵读课文。 (四)小组合作，欢乐识字 1、熟悉新偏旁，教师讲解名称，学生练写。 2、学生用自己喜爱的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。 3、小组合

24、作，沟通识字方法。 4、做猜字嬉戏。 生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。 (五)联系生活，拓展延长 说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内沟通。 (六)教师总结 这节课你学得快乐吗?你有哪些收获? 人教版一年级上语文教案5 脚印教案 学习目标 1、能在阅读的过程中借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音。能在语言环境中认读这9个生字。 2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能根本按标点停顿。 3、能在阅读的过程中了解内容：3个小动物在雪地上留下不同的脚印;知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并能

25、感受小动物们欢乐的心情。 4、熟悉“木”字旁，能在老提示的指导下描摹“梅、村”。 学习重点和难点 1、重点了解“梅”的字形，能正确描写。 2、了解课文内容，并能仿照课文，绽开想像，编故事。 学习过程 一、提醒课题 1、媒体出示：雪地上消失了一串串脚印 2、提醒课题：60脚印(生字上标注拼音) (1)借助拼音读准字音。 (2)记住字形。 (3)了解“印”的笔顺。 (4)读课题。 二、整体感知课文，学习生字 1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。 2、借助拼音读通课文。 3、检查自学状况。 (1)出示与生字相关的词语，要求读准字音 脚印、跑、留下、对、竹叶、梅花、齐声、全是(生字上标注拼音) (2)