二年级语文教案（8篇）

1、 二年级语文教案（8篇）二年级语文教案 篇一 教学目标： 1、让学生感受到阅读的乐趣，培育学生的情感。在阅读中感到北京的漂亮，培育学生对美的憧憬。 2、在媒体的帮忙下，理解课文内容，了解天安门广场的布局美。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三段。 教学重点：了解天安门广场的布局，喜爱北京天安门广场的整齐美。 教学难点：理解课文内容，激发学生的民族骄傲感。 教学过程： 第一课时 一、创设情境、导入新课： 1、同学们，我们一年级的时候就学习过：“我是中国人，我爱五星红旗。”你们喜爱我们的祖国吗？你们知道我国的首都是哪儿？谁去过北京？你们情愿把你了解到的北京介绍给我们吗？（教师相机表扬学生

2、，确定他们喜爱祖国的美妙情感，激发爱国热忱，调动学习积极性）。 2、今日，教师带你们到北京去转一转、看一看，你们快乐吗？（板书课题） 二、初读课文，了解内容。 1、请同学们大声地朗读课文，留意读准字音，不丢字、加字。 2、（相机鼓舞学生读的积极性）指名读课文，留意思索，课文都向我们介绍了什么？ 3、反应对课文的了解状况。 三、分析课文： 通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给学生制造自主学习的时机）。 第一自然段：点明本文介绍的主要内容。 其次自然段：1.了解广场的建筑物的特点，布局整齐。 2、小组争论，画出广场布局示意图。 3、课件演示天安门广场。指导朗读。 第三自然段：1、

3、了解路和桥的特点。 2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。 3、通过读表示出对北京的喜爱。 第四自然段：1、了解北京的名胜古迹。 2、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展学问） 第五自然段：1、了解北京的闻名景观2、结尾课件，让学生了解这些景观。 3、读指导，“处处处处”要重读。 4、你还想要了解哪些有关北京的学问呢？ 四、归纳课文： 通过今日的学习，你对北京有什么感受呢？ 五、播放萨马兰奇宣布2022年北京召开奥运会的录像。同学们，你们知道这是什么情景吗？同学们，想一下距2022年奥运会还有年的时间，在这6年中，你预备为北京，为奥运做些什么呢？（发散思维，树立民族自尊心）。“新北京，新奥运

4、”，让我们记住这个口号，更预祝北京能更加漂亮。教师也祝福同学们更加进步！ 其次课时 一、回想课文讲了什么？ 二、幻灯出示带有生字的词语。 指名读，留意读音；齐读。 三、出示生字： 1、想读的站起来大声读。 2、看看哪些字是自己阅读时熟悉的。 3、观看要学的字再构造上有什么特点。（独体字多） 4、怎样记住这些字。（拆分法、口诀法、熟字换部件） 5、范字：严、史。 6、其余字，利用写字书，学生自己仿写，每个字写一遍，同桌互评，哪个字写的好，再写一遍。 7、生板书：想写哪个字就写哪个字并组一个新词。 二年级语文教案 篇二 教学目标： 1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，熟悉5个生字。 2、看图

5、理解课文，懂得应当全面地对待自己和别人。 3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 教学重点： 1、学会本课的生字新词。 2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。 第一课时 教学过程： 一、引言揭题： 同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊么？羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？ 二、新授： （一）图文对比，初步了解课文内容。 1、学生自读课文，划出不懂的生字词。 2、教师范读课文（或录音），请同学读准字音。 3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。 4、检查并读生

6、字新词：骆驼他们俩围墙茂密摇头很窄大模大样评理 5、分段读课文。 （二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。 1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争辩起来？ 2、争论：究竟高好呢还是矮好？ 3、分段、分角色朗读课文。 （三）讲读二、三自然段。 1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？ 2、读其次段，思索：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮忙学生理解。 3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？ 4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。 5、齐读课文，思索：骆驼和羊究竟谁对呢？它们各有什么特

7、长？它们相互服输吗？不服输怎么办呢？ 三、作业： 熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。 其次课时 教学过程： 一、复习导入： 骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最终想出什么方法呢？ 二、新授： （一）学习第四段 1、齐读第四段思索：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？ 2、“特长”指什么？“短处”指什么？骆驼和羊错在什么地方？ 3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？ （二）学习生字新词 1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。 2、同学们相互沟通记忆字形的方法。 3、对同学们认为有困难的字进展重点指导。比方： 茂：留意下

8、边不要多一点。 腿：要先写两边，后写中间。 4、读读生字新词。 5、书写指导。 三、练习： 课后2题、3题。 教学反思： 这次教学实践活动，我们小组预备的是小学二年级语文课骆驼和羊。针对学习者的年龄特征和心理特点，我们更多地实行寓教于学的策略，大局部内容都实行情境引入的方法，来帮忙学习者更好地学习。 理论来源于实践，高于实践，然而仅仅有理论的指导并不意味着教学便会无往不利。实现教学目标的道路需要我们自己去探究，只有将理论与实践结合，才有可能到达好的教学。这次教学实践活动便给了熬炼我们的时机，只有面对学生和课堂，我们才有更深切的体会。 教学中，备课是一个必不行少、非常重要的环节。备课不充分，会严

9、峻影响课堂教学质量。课前肯定要仔细钻研教材，不仅要明确教学内容和教学目标，还要充分考虑到课程内容与时代的联系，与学生的联系。备课要在课本内容的根底上充分结合学生的特点，做充分的分析与预备。备课教案内容的任何环节任何内容都要考虑详尽，想清晰，看明白。一堂预备充分的课，能调动学生的积极性，教学就能到达满足的效果。 针对小学二年级学生，我们小组实行谜语导入课程的方法。谜语导入简洁易行，并且能让学生参加进来，调动大家的积极性。所以，在教学活动中，不能以教师为中心，而应当把学生作为主体，教师作为引导者引导学生学习，教学环节的设计就应当考虑怎样能让学生更大程度地参加进来。 课文的讲解也要考虑到学生的特点与

10、教学内容的要求，小学二年级学生，重点在在于朗读课文，培育语感，读准字音，训练他们生词的把握。同时，应留意对学生书写标准的要求，而此次我们忽视了这一点，这是我们的缺乏之处。 此外，课文学问拓展是讲课不容无视的重要内容，要从学生的水平动身，以课文内容为基点，向外延长拓展。比方，要求续写骆驼和羊，可以让学生得出他们自己的观点，在原有的认知上获得新的建构。 同时要注意对所学内容的稳固与复习，准时强化。回忆原有学问，联系新学问，加深学生对所学内容的理解。 作为教师，上课要轻松自然，面部表情要放松，这是目前我们还欠缺的。上课过程要充分调动学生的学习热忱，积极与学生互动，对学生准时予以表扬，讲解连贯，学问点

11、的过渡要顺畅。 以学生为主体，教师引导和鼓舞学生自主发觉学习，提高他们分析问题和解决问题的力量，使课堂更活泼，学习更开心，这样的教学才能到达好的效果。 二年级语文教案 篇三 教学目标 1、精确通畅，感情的朗读课文。 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容，明白老马说话的含义。 教学重点，难点 1、马妈妈劝说小马的话含义。 2、老牛，松鼠与小马的对话。 教学时间：一课时。 教学预备：课件。 教学过程： 导入：孩子们，上一节课学了课文，今日，教师带来一些词语想考考大家，有兴趣吗？看来孩子们和这些词语交上朋友。那么回忆课文讲了一件什么事？孩子们说的真好，说明仔细学了，那么小马过了几次河？怎样过河的？

12、小马从磨房回来后，会对妈妈说些什么呢？这节课我们来解决这些问题。 细读感悟 1、朗读课文第1、2自然段，说说讲了什么？指明说： 2、文中写小马几次过河？哪些自然段写小马第一次过河？哪些写其次次过河？个别说。 3、第一次过河小马遇到什么问题？老牛伯伯怎样说？用：“画出来，说你明白什么？指名说： 4、分角色读，男生读老牛的话，女生读小马的话。个别读。 5、比读。 6、松鼠怎样说：用曲线画出。 7、学习课文第3到5自然段。 （1）读课文第3段后，说说，“犯难”的意思。（“犯难”，感到难以应付。）找出课文写小马怎样犯难的句子读读，要求读出语气。（心想那多好啊！）为什么会这样 （2）读老牛怎样告知小马的

13、句子，说说小马听了怎么样。（理解“樘”（趟）的意思。） （3）小马预备过河时，松鼠为什么挡住它？（理解“固然”的意思。“固然”在这里作“应当这样”讲。） （4）最终小马怎样做，读有关句子。 （5）把上面的四个问题连起来，说一说小马第一次来到河边过不了河的经过。 8、学习第6、7自然段。 （1）引读。师：小马回家是怎样问妈妈的？妈妈是怎样对小马说的？生：读第6自然段。师：小马是怎样依据妈妈的话去做的？生：读第7自然段。 （2）为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？（教师可运用课前预备好的挂图和图片演示：贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比拟它们

14、身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。通过比拟，让学生明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。） （3）说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。 人教版二年级语文教案 篇四 教学目标： 1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集词语的兴趣。 4、能通过抽象的文字了解秋天风光的特点，去感受秋天的漂亮。 教学重点、难点： 教学重点：会认11个生字，会写10个生字。 教学难点：感悟秋天的美妙，养成收集词语的习惯。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、观看图片，激发

15、兴趣： 送走了酷热的夏天，凉快的秋天便静静地来到了。秋天的风光美如一幅幅多彩的图画呢！你们情愿和教师一起去观赏吗？（播放课件）说说看到了什么？ 二、出示词语，初读课文：师：观赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！） 师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？ 1、学生自由试读词语，要求把每个词语读正确。留意：不熟悉的字，文中不再消失拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！ 2、教师范读，学生边听边想画面。 3、学生仿照练读，教师正音。 三、自主学习，识记生字： 1、出示生字：宜人、叠翠、凉快、雄壮、华美、层林尽染、五谷丰收。2、指名带读、齐

16、读词语。 3、合作学习、自学生字： 师：你认为这些生字中哪些生字特殊难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组争论合作） 4、反应自学状况：（1）指名说说方法。重点沟通：叠翠爽染登（2）去掉拼音，分组赛读。 （3）稳固识字： 出示我会读中的词语，让学生认读，再指名读。尽力尽情爽快凉快直爽翠绿翠竹壮美壮丽雄壮 华灯华美谷子稻谷山谷登山登高层叠楼层表层四、导读课文，引导感悟1、出示课文，认读词组： 师：这些淘气的生字又跑回课文里了，你们还能精确地读出来吗？ 2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最适宜，为什么？3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进展鼓舞性指导：

17、如：你听，他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中漂移着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。”来学学他的语气，做做动作。 是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵！果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰收，瓜果飘香”？ 听了他的朗读你有什么感觉？ 4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的宠爱美美地读一读吧！ 5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！五、书写生字 1、观看“尽层谷金”的田字格构造。2、教师范写 3

18、、学生自己临摹书写生字并沟通。 其次课时 一、复习生字、词语 1、出示生字词认读。 2、出示“我会读”中的词语认读。二、熟读成诵 1、会读的小朋友仔细地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。2、赛读、赛背。 3、相互抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。三、课外拓展： 1、展现收集的秋景图与词语： 师：秋天风光宜人，令人沉醉。小朋友，你们还描绘了哪些漂亮的秋景和收集了哪些美丽的词语呢？赶快拿出来和大家一起共享吧！（个别指名）2、小组内沟通，向别人介绍自己的看法。四、写字指导1、教师范写剩余的6个生字。2、可以试着写一写。相互沟通。五、完成课堂作业六、资料袋关于秋天的词语 一叶

19、知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵枫林如火丹桂飘香 1、秋天的图画 教学目标： 1、会认8个生字，会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、喜爱秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟 教学预备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：两课时教学过程： 第一课时 一、导入： 昨天我们学的识字（一）是叙述了秋天的学问，今日让我们连续熟悉秋天吧。 二、揭题 1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？ （1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的颜色是怎样的

20、？ 2、翻书，自读课文。 3、思索：课文共有几句话？（4句） 4、指名分句朗读，读后评议。 （留意轻声音节：灯笼高粱） 5、小组合作读，好的帮忙差的，读正确，读流利。 三、认读生字 1、找出课文中要求认读的生字，自读。 2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨笼颊浪勤劳 四、朗读感悟 1、教师范读，学生留意体会教师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、小组内读，说说自己的感受。 4、小组内选出自己喜爱的句子来读，并说说为甚么喜爱。 5、竞赛读，看谁读得美。 6、查找自己喜爱的学习小伙伴，读喜爱的句子。 7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、扩展

21、活动 依据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场 六、作业 1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。 2、练习背诵。 其次课时 一、复习 1、认读课文中要求认的生字 2、背诵课文 二、新授 （一）认记生字字音 出示要求写的生字，认读。重点字音：浪灯作字苹丽劳 （二）识记字形 采纳自己最喜爱的识字方法：提示：编字谜加偏旁换偏旁做动作 （三）组词语理解字义 （四）范写指导 重点写好含有三点水和草字头的字。 三、作业 1、我会画：画秋天的果园2、我会做： （1）用落

22、叶做书签（2）用自己的画做贺卡 （3）用句子、短诗赞美秋天 （为语文园地一中的展现台做预备） 板书设计： 1秋天的图画梨子 苹果稻海高粱 2、黄山奇石 教学目标： 1、会认“区、尤”等14个生字，会写“尤其”等8个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美，背诵自己喜爱的局部。3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。教学重、难点： 重点：学习生字词、有感情地朗读课文 难点：字形区分“膊脖胳”和“区巨”；体会黄山奇石的“奇”课时安排：3教时。 教学预备：介绍黄山风景秀丽的图片 教学过程： 第一课时 一、情境导入，提醒课题 1、谈话。明代的大旅游家徐霞客巡游了五座名山（即山东的泰山，陕西的

23、华山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，发出了这样的感慨板书：五岳归来不看山，意思是：巡游了这“五岳”，再也不用欣赏其他的山了，由于天下全部山的特色，这五座山几乎全有了！出示：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”今日教师就带大家去看看位于安徽省南部，被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。（板书：黄山） 2、揭题：黄山被誉为“天下第一奇山”是由于黄山有四奇：怪石、奇松、温泉、云海。今日这节课我们就一起去看看黄山的奇石。（补充课题：奇石）。指名读课题；齐读。四个字哪个字读得最有意思？指名读，齐读，质疑。 二、初读课文，初步感受“奇” 1、黄山奇石奇在哪儿呢？我们一起来观赏一下。（图片展现黄山奇石

24、的风光）。 2、美吗？翻开课文读读。遇到不熟悉的字自己想方法解决，也可以请教教师。学生自由读课文。 3、检查生字： （1）认读词语：仙桃石石盘巨石山峰 胳膊脖子天都峰 闻名风景区奇形怪状每当 （带拼音读）留意指导“膊”读轻声。去掉拼音读。 认读生字。区尤其仙盘峰膊巨当脖著外形4、再读课文，划出描写奇石名称的词语，同桌沟通。 三、品读第一段，突出怪石的“奇” 1、世界著名的黄山究竟在哪儿呢？自己读读课文的第一段。 2、出示句子。 指名读，听出哪儿读得特殊好？齐读。理解“著名中外”。看地图简介“安徽省”。 3、补充句子，学会运用“尤其”，初步感受“奇”。 4、读课文其次句。 人教版二年级语文教案

25、篇五 教学目标： 1、熟悉个生字。会写个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学流程： 第一个课时： 一、故事引入，激发兴趣 1、听教师或同学讲拔苗助长的故事，提醒课题。 2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。 二、初步朗读课文。 1、边读边想想成语的意思 2、出示“识字”中的成语。 3、听示范朗读。 4、同学们自己朗读，读准字音。 三、资料沟通 1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内

26、容。 2、同学们自愿上台沟通。 我知道XXXX这个成语的意思是 我能讲XXXX这个故事 3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 其次个课时： 一、读词识字 1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3、出示字卡，同学们认读。 4、小组合作识记生字。 5、指导读全文，读出韵味，稳固认字。 二、课外阅读指导 1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思一样或相近。 2、找成语故事读一读，积存几个你喜爱的成语。 三、指导写字： 本课八个要写的字中，有六个是左右构造的字。书写时，要重点指导左右构造的字。要引导同学们利用

27、已有学问观看、分析字形，运用左右构造的字的书写规律把字写标准，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 人教版二年级语文教案 篇六 教学内容 语文园地一 课时1课时 教学目标 1、认字、写字；积存词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。 2、在自主、合作、探究学习中，把握学问，培育力量。 3、学习自主筹划秋游活动。 4、乐于学习，乐于展现。 重点 认字、写字；积存词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。在自主、合作、探究学习中，把握学

28、问，培育力量。 难点 自主筹划秋游活动。敢于展现。 教具 多媒体课件、实物投影仪、生字卡片。 教学过程 一、我的发觉 1、发觉识字方法，学习生字。 （1）激趣：今日我请了一些教师教我们识字，他们是谁呢？ 课件出示：郊、枝、笼、球、帆、梨 学生边读边组词。 引导：由这些学过的熟字做教师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？ 请你读完书后把你的发觉告知小组的伙伴们。 读书争论，发觉识字方法：熟字去偏旁，成为新字。 （2）课件出示带拼音生字：交、支、龙、求、凡、利 用各种形式认读、正音。课件隐去拼音。再认读。 （3）识字嬉戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交

29、”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是郊字妈妈，我的娃娃你在哪？”“娃娃”举字说：“我是交字娃娃，我找朋友立交桥去了。” 2、发觉汉字的特点（很多字偏旁一样），写一样偏旁的字。 （1）激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能依据每组汉字的特点给每家取个名字吗？ （2）课件展现：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察” （3）学生认读、争论，按偏旁归类熟悉。 （4）屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。 （5）学生互教互学，再书写。 （6）借助实物投影仪，展现学生写的字，进展评议。 二、日积月累

30、 1、读词语。 （1）自己先读几遍。 （2）找伙伴读，读给伙伴听，相互正音。 （3）看多媒体图片，找相应词语贴于黑板，当小教师带读。 2、朗读背诵儿歌。 （1）创设情境导入：现在已经是秋天了，秋天是丰收的季节。让我们随着美丽的音乐走进秋天的田野、果园。 （2）课件展现：秋天田野、果园风光。 （3）看到这些，能谈谈你的感受吗？ （4）请带者美妙的感受读一读秋天到这首儿歌吧！ （5）读给同伴听，相互正音。 （6）指名读，小组竞赛读。 （7）教师指图画引读。 （8）试着背诵。 （9）抽查背诵状况。 三、口语交际 1、谈话导入，创设情境。 同学们，这一段时间我们每天都与“秋天”做朋友，我们积存了秋天美

31、丽的词语，朗读了秋天美丽的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家更希望有一次秋天的旅行。今日，我们就成立几家“旅行社”，为我们的秋游各做一个打算。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的打算做得好，我们就采纳哪家的。评一评，谁是最正确“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。 2、选择景区。 （1）分组协商：第一步应当打算到哪儿去，去干什么。 各“旅行社”把自己收集的秋游资料拿出来，先分别说说自己的建议，然后 大家再争论，究竟去什么地方，可以开展哪些活动，最终选一个代表发言。教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。 （2）全班沟通：各组代表上台说本组设想，可用实物投影的方式做帮助说明。

32、 3、商讨出游留意事项。 （1）谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过，秋游动身前，你们还应当提示游客们要做好哪些预备呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。 （2）学生争论并说（写）秋游预备，教师深入参加太论并提示要点。 （3）采纳“游客提问、导游答复”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游预备。 4、总结。 （1）总结：各“旅行社”通过讨论争论，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快欢乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。 （2）颁奖：给

33、“最正确旅行社”颁奖。 四、展现台 （1）总结式导入。 我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外查找了秋天的脚印，观赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们很多学问和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家观赏。你最喜爱谁的作品呢？ （2）课件展现：“我们的作品”。学生评论。 （3）建议学生用多种形式把眼中的秋天展现出来，布置出一间秋天的教室。 （4）开一个“秋天来到我们班”的展览会。备注 板书设计板书设计：语文园地一 我的发觉 郊交（立交桥）球求（要求） 枝支（一支歌）帆凡（平凡） 笼龙（龙灯）梨利（顺当） 熟字去偏旁，成为新字。 我会写：植橘橙_脖胳膊_ 苍菊著_字宜察_

34、 我会读：娃娃胳膊光盘名片旅游团 山峰巨石枫树菊花风景区 翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞 勤劳观看熟悉尤其奇形怪状 教学后记让学生自主合作学习，效果较好。 二年级语文教案 篇七 授课时间： 教学目标： 1、会认9个生字，会写9个字会。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会春天的美景。 教学重点： 会认、会写生字，感情诵读。 教学难点： 体会春天美景。 教学类型： 精读课。 教学预备： 挂图，录音。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发情感。 1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图） 生：认真观看 2、你们看到了什么？ 生答（略

35、） 3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。 4、板书课题：找春天 二、初读课文，合作识字 1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。 生：朗读圈点。 2、出示生字，请小朋友们想想方法，怎样记住生字和它们交上朋友 。 生：小组争论，同桌互教。 3、刚刚小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？ 生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。 4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。 生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。 5、

36、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小教师再教大家认认这些生字。 6、师指名认读。 三、细读课文，感知发觉。 1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。 2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发觉了什么。 3、齐读课文，教师评价。 生：沟通合作质疑（略） 其次课时 一、品读课文，读中悟文。 （过渡：同学们，通过我们留心观看，发觉 春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？ 生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？ “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？” 2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的

37、呢？ 生做动作 3、多得意的小草呀！谁再来读读？（指名读） 4、把疑问的语气读出来。 5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。 6、谁来表演？（出示47自然段） 生：举手表演 7、真棒，让我们来夸夸他。 全班读：我们看到了她，我们闻到了她； 三、强化感受，升华感情。 1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！ 2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。 3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。 4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！ 四、本课小结： 春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边

38、，让我们用美丽的词句来赞美它吧！ 二年级语文教案 篇八 教材说明： 这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只始终住在井底的青蛙争辩天毕竟是大还是小的故事。告知我们思索问题和熟悉事物要眼界开阔，不要受自己已有阅历的局限，才能正确全面地熟悉事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争辩，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。本课教学重点是学习生字新词，知道故事说明的道理，分角色朗读课文。 设计意图： 坐井观天这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们叙

39、述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却经常犯这样的错误。在教学中，我以读为本，读中争论沟通、读中帮助找缘由、读中试验，从而激发学生读的兴趣，读中悟，悟中读，用他们自己的独特方式去体验感悟文章寓意所在，明白山外有山，学无止境这个道理。 预设目标： 1、能正确认读本课3个生字，会写8个字。 2、能正确读写由生

40、字组成的词语。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。 3、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 4、发挥想象，初步理解寓意。 教学重点、难点： 1、理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语。 2、初步理解寓意。 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时 一、导入 1、今日我们来学习一篇新课文坐井观天板书：13、坐井观天 2、这是一篇特别好玩的寓言故事，你们读了这个题目，读懂了什么？（观看） 3、那你还想知道什么呢？ 二、初读课文 1、自由读课文 要求：给每个自然段标上序号，在文中圈诞生字读准字音并用自己喜爱的方法记住它的样子；看到喜爱的词语、难读的句子多读几次，看谁把课文读得最正确

41、、通顺。 2、再读课文，思索刚刚的问题，想想课文说了一件什么事？ 3、检查自学状况 （1）检查生字 A指名带音节读生字。 B指名不带音节读生字。 C说说记忆的好方法。 D给这些生字宝宝找找朋友。 （2）这篇课文说了一件什么事？（小鸟和青蛙争辩天究竟有多大。） 板书小鸟青蛙天有多大？（田字格中范写，记住“蛙”，学生练写。） 过渡：青蛙坐在井里看天，怎么会和小鸟发生争辩呢？请小朋友找一找，是怎么回事。 三、学习第1小节 1、指名读：明白了什么？请你边说边在图上指一指给同桌看。（结合插图理解“井沿”，并拓展“沿”，比方桌沿、边沿等） 2、请你边读边找青蛙和小鸟的动作。看谁圈得最快！（板书：坐落）引导

42、体会“落”。 3、引导：是啊，你看，第一段就是要告知你青蛙和小鸟的位置不同，看谁能把这个消息精确地告知同桌。相互读一读，对对话。 过渡：我们来看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鸟是怎么对话的？ 四、学习第一次对话 1、自由读，找找他们对了几次话，用不同的标记划出他们的话。 2、学习第一次对话。 （1）请两个小朋友读读2、3小节。 （2）你知道了什么？（“一百多里”联系生活实际理解，说明天无边无际，大得很；“渴”方法同上）谁试试读读这句话，读出天很大很大的感觉。 （3）当时青蛙觉得怎么样，表情怎么样？谁来当青蛙也惊奇地问问小鸟呢？ （4）同桌对话 过渡语：小朋友们都知道了青蛙和小鸟在争辩天究竟有多大。这究竟是怎么回事呢？下节课连续学习。 五、写字指导 1、出示：信、沿、抬、际、错、蛙（已写过） 2、认真观看，你有什么发觉？（左右构造）该留意什么呢？ 3、写字。每个字写1个或2个。 4、评议，指导 板书： 13、坐井观天 小鸟落 天