关于2022年一年级下学期人教版语文教案详细解释

1、 关于2022年一年级下学期人教版语文教案详细解释 下面给大家带来关于人教版一年级下册语文教案，便利大家学习。 人教版一年级下册语文教案1 小公鸡和小鸭子教案 教学目标： 1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，相互帮忙。 2.学会7个生字及生字组成的词语。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点： 1.读懂句子，理解词语。 2.识字，写字。 教具预备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、读题、解题。 请一位同学读课题。 板书：小公鸡和小鸭子 (1)从课题上看，这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子) (2)“和”在题目中是什么意

2、思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡) 二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。(读2遍课文) 1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(4个自然段，2幅图) 师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。 2.出示生字卡片，读准生字的音。 三、结合看图，分段阅读。 1.读第1自然段。 这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩) 2.读第2自然段，看第一幅图。 (1)指名读课文，大家思索问题：(小黑板)他们来到什么地方? 他们一块做什么?怎么样?谁帮忙谁干什么? (2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同?(嘴：小公

3、鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连) (3)这段讲了什么事?(小公鸡帮忙小鸭子捉虫吃) (4)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不简单捉到小虫) 3.读第3自然段，(自读2遍)。 (1)指名读课文，大家思索问题：(小黑板) 他们来到什么地方? 小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思? 小公鸡怎样做? (2)读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思?(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水) (3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼) (4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

4、4.读第4自然段，(读2遍)观看其次幅图。指名读，大家思索问题： 小公鸡不听小鸭子劝说也下水了，结果怎样?为什么会这样? 小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(突然听见、飞速、背上) 讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的? 指名读，大家思索，小公鸡说了些什么，表示什么意思?(A感谢小鸭子;B成认错误) 5.总结全文。 (1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读表达局部。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。 (2)依据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么相互帮忙的? 其次课时 一、复习检查。 1.朗读课文，分组分段读。 2.出示生字卡片，检查生字

5、读音。 二、学会6个生字。 1.他，t，拼读音节，读词语：他们。 (1)识记字形，自学后争论发言。 (2)指导书写。 看准位置：左边亻，右边也 教师写范字，学生仿写字头。 2.河，h，拼读音节，读词语：河水。 (1)识记字形，自学争论发言。(河，左右构造，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，(可)，组成“河”。一共8笔。河水的“河”) (2)指导书写。 整体位置，左窄右宽。 部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。 教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。 3.哥，g，拼读音节，读词语：哥哥。 (1)识记字形：自学，同桌

6、相互争论。(用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水) (2)指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。 4.再学习“说、也、地、听。 三、稳固练习。 1.正确、流利地朗读课文。 2.抄写词语。 虫子、正在、哥哥、河边、后面、草地 人教版一年级下册语文教案2 四个太阳教案 教学目标 1、熟悉13个生字。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1、熟悉13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文

7、，背诵课文。 教前预备：四个太阳、课件 教学过程 一、猜谜导入，提醒课题。 1、师：教师知道小朋友们最喜爱猜谜语，下面教师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。(学生答复)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜爱的猜谜嬉戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。) (1)谁来读读这个词? 师：读的真好听，还有谁情愿试试? (2)太阳的“阳”读作二声，还能组什么词? (3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的学问?引导沟通 (4)教师也找到了一些学问，听教师读一读看你能知道什么? 2、(教师板书“四个”)让我们一起读读

8、课题：四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问? 二、初读课文。 1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求) (1)谁来告知教师为什么会有四个太阳呢?(汇报沟通：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。) (2)随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。 2、要想把课文读得流利，我们肯定要熟悉课文中的这些字词。 (1)借助拼音，自由读生词。 (出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读) (2)指名读(23个同

9、学) (3)同桌互读词语 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。 (4)去掉音节再读，还能读正确吗?(小教师教读，23名同学) (5)去掉词语只读生字，看看谁的反响快，我们一起竞赛读。 (6)自主识字，渗透识字方法。 你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名答复) (7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(34名同学) 3、过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样?我想检查一下，用你们的手势告知教师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评价随机) (设计意图：了解学生的读文状况，字音的精确度，同学们边看边仔细听，共同正音。指出优点与缺乏，教师适时引

10、导。) 三、课中操种太阳 四、研读课文。 1、喜爱哪个太阳就读一读哪个自然段(指名答复，当学生说到春天的时候教师引读) 2、出示图片，请同学们看图片猜猜教师喜爱什么季节?(春天) 是呀，春天是个漂亮的季节!说到春天您能想到那些词语?(预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪溶化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣) 4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读) 5、由于学生接读 由于春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的(指板书)，谁能用上由于所以说说春天的太阳为什么画成彩色的?(指名答复23人) 6、同桌合作读(指名汇报23人) 7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢

11、?会背的孩子站起来背一背。 五、学写“阳” (1)“阳”是我们今日要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空 (2)谁能提示提示教师怎样才能写好这个字?观看、自由沟通 (3)范写“阳”字 (横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。) (4)学生描红书写(教师巡回辅导，提示坐姿)。 (7)同桌评一评写的字。 (8)拓展学习“秋”字。 六、总结： 其它季节的太阳又是什么样的呢?让我们下节课一起来学习。 人教版一年级下册语文教案3 一个接一个教案 教学目标：

12、1、学问目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。 2、力量目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。 3、情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1、能熟悉“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。 2、初读课文，整体感知课文内容。 教具预备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同

13、学们，你们平常都喜爱做什么啊? 生：做嬉戏、看电视 师：今日我们就来学习一篇新的文章。(板书课题：一个接一个) 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情? (踩影子、做梦、跳房子、上课) 2、自读课文，学习生字。 (1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。 (2)同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学状况 (1)出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。 (2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字：“过

14、、各、种、样、伙、伴、这”，指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字，学生书空。 (3)学生描红、临写，教师巡察、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些学问? 其次课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。 课前预备： 生字，课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 2、听写生字。 3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。 二、入情入境，深入理解课文。 1、文章有几个自然段?(四个) 2、学生自由读课文。 3、前三段开头“正”字说明白什么?(孩子正快乐着) 4、前三段的“唉”说明白什么?(孩子还不进

15、展，却要终止现在的行为，心理不快乐) 5、从“不过”两个字，我们可以看出什么?(孩子特别积极、乐观) 6、阅读最终一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性?(奇怪心强) 三、总结全文。 学了这一课，你懂得了什么? 人教版一年级下册语文教案4 多想去看看教案 教学目标 1、能熟悉12个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得喜爱北京、喜爱祖国。 教学重、难点 指导学生有感情地朗读课文，激发学生喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。教学过程： 一、创设情景，激情。 1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要进行升旗仪式，你们能谈谈感受吗?

16、 2、激情：同学们，在我们的首都北京_广场上，每天我们的国旗都同太阳 一同升起，那场面特别壮丽。你们想去看看吗?(生：“想”) 3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读，齐读，读好题目) 4、播放升旗的录象。(观看后，说说你有什么想法?) 过渡：有一位山村孩子，他也特别想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗? 二、朗读课文，悟情。 1、初读课文： (1)学生自由朗读课文，小组合作学习生字。 (2)全班沟通：提示难读的音，难记的字。 (3)分句读课文。 2、再读课文： 学习第一段 (1)学生再读课文，划出不理解的词语。 (2)沟通： A：理解“遥远”。大

17、山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读 B：理解“壮丽”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京_广场之大、参与升旗仪式人之多，场面之宏伟，进而体会“壮丽”的含义。指导朗读。 C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的剧烈愿望。 (3)比照：我多想去看看。 我想去看看。 两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句? 学习其次段 (1)教师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。 (2)朗读其次句，完成以下填空。 ()的新疆()的天山()的雪莲 (3)全班齐声朗读第三句。 3、有感情的朗读。(男女生赛读) 4、指导背诵。 三、拓展延长，延情。 1、读了这课，你读懂

18、了什么? 2、课外阅读补充：国旗歌 3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京漂亮的风光。 人教版一年级下册语文教案5 地球爷爷的手教案 学问、力量教学目标： 1、熟悉“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。 4、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生深厚的兴趣，并大致了解这一科学常识;从而对身边的一些科学现象探求的欲望更剧烈。 教学重点： 熟悉“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。 教学难点： 正确流利有感情的朗读课文读文感悟教具、学具预备： 生字卡片、投

19、影片 教学过程设计： 第一课时 一、美的导入 1、教师画简笔画(一只小手)：这是什么?手有什么用?(学生兴致勃勃地说) 2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢? 3、教师板书课题：地球爷爷的手 设计意图：兴趣是儿童的教师。从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷手的与众不同，以此为切入点，更简单唤起儿童探究的欲望。 二、美的发觉 1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。 2、检查字音把握状况： (1)出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。 (2)不带拼音，学生自己练读，然后指名当小教师领读。 (3)打乱挨

20、次挑战读。(指定一人读，同学打等级，另一人假如不服气可以向他挑战。) (4)做嬉戏：同座互拿字卡竞赛读。 (5)把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到地球仪模型。) 3、学生选择自己喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得既正确又流利。 4、针对学生朗读中消失的问题，教师重点指导带恳求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。 5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么?(先以4人学习小组进展组内沟通，然后小组选代表在全班争论沟通，教师相机引导。) 6、分角色朗读课文。(配乐带头饰读、自编自演课本剧) 7、质疑问难：读了课文，你

21、还有没有不明白的地方?(学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去答复。) 三、美的升华 (一)总结 1、教师演示回形针靠近磁铁的试验。学生观看，亲自感受。 教师小结;地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。 2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗?(学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家相互评议。) 3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关学问。 (二)指导书写： 本课要写的字都是左右构造，“球、玩、跳、桃、树”应当写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要留意引导学生区分“王”字与王

22、字旁的异同;“跳、桃”构造一样，字形相像，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要认真指导。 1、学生认真观看它们在田字格中的位置。 2、引导学生发觉写好这六个字的关键，教师范写。 3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。 4、教师巡察，个别指导，准时展现写得好的学生作业。 (三)课外建议： 1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。 2、请爸爸妈妈帮助查找有关地球方面的书刊，并在早读时间“黄金屋”上和同学进展沟通。沟通后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。 3、尝试小试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落

23、地? 其次课时 一、美的导入 同学们，你们喜爱玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最盼望的是什么?(学生各抒己见。猜测学生心理：最盼望纸飞机能飞得更高更远) 好，现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后教师也放飞一次纸飞机。) (圆满地)呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最终它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?读懂了课本上的这个故事(板书课题)，你们就能找到答案了。(齐读课题地球爷爷的手。) 兴趣是的教师。所学学问越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必定落下这一现象，正与课文的核心内容亲密相连。因而以此为切入点，让生活走

24、进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。 二、美的发觉 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生依据要求独立读课文。) 明确读的要求，对一年级的学生来说非常必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。 2、认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。(反应时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。) 鼓舞学生以仆人翁的态度对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习气氛，努力使学生获得成就感。 3、认读没有拼音的生字：以小组竞赛的形式读。(小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。) 竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。 4、认读本课的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最终集体边击掌边认读全部的词2遍。) 5、这篇课文共有多少个自然段?(让学生用手势表示。) 6、你喜爱读哪个自然段就给大家读