六年级综合学习活动总结

1、六年级综合学习活动总结篇一：六年级综合实践活动总结综合实践活动工作总结综合实践活动体现对知识的综合应用，对于培养学生创新意识和实践能力有 着十分重要的作用。现把本学年度综合实践活动情况总结如下：一、综合实践活动为学生的成长创造了有利条件设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习方式，让学生走出课堂， 走向社会，锻炼自己，亲身实践，体验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能 力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会 生活，服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感；培养学生互相合作的精 神。自从学校开展综合实践活动以来，学生在活动中得到了锻炼，迅速成长起来。1

2、、培养了各种能力，满足学生成长的需要和社会发展的需要综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方 式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探 究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。如远离网络游 戏，学生在整个研究过程中经历了实地观察、考察访谈、问卷调查、宣传动员等 活动，他们观察、采访，在观察中学会了较为科学的统计方法；他们拍照、访问学 生，访问专家；他们对调查问卷进行统计总结，在一系列的活动中，他们学到了课 本中学不到的知识，培养了观察、思考、动手实验、社会交际、科学统计等各种能 力和严谨的科学态度。综合实

3、践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要 求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“实验”、 “探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生 活，发展实践能力和创新能力。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生 自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。这一课题，从学习的目标、内容方式及活动 方案和活动结果呈现的形式，都是学生自己选择、自己决定的，指导教师只对其进 行必要的指导，不包办代替学生的活动。第 1 页 共 7 页2、转变了学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力 作为教师引导下的学生自主进行的综合实践活动课程，超越了单

4、一的课堂知识教学，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。书本知识的学习不是 学生知识获得的唯一有效的途径。与以知识信息的接受为主的学习活动不同的是， 综合实践活动改变学生在教育中的生活方式和学习方式，把学生的探究发现、大胆 质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育 等作为重要的发展性教学活动。他们在观察实验中学习科学的方法；他们上网学习 法律法规，学习统计总结，学习撰写课题报告，学习与人交流，学习伙伴之间互相 合作，学习用自己的智慧和微薄的力量为社会尽自己的职责和义务。综合实践活动 改变了学生学习的范围、内容和方式。二、正确引导学生在实践活动中锻炼成长在

5、综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、 组织者、参与者、领导者、协调者和评价者，主动地为学生开展综合实践活动创造 有利的教育环境。1、进行全过程全方位指导，引导学生学会开展活动我根据学生的文化、知识基础、兴趣爱好和各种条件，引导学生确定合理的 活动主题；引导学生对活动的主题、项目或课题进行论证，并制定合理可行的活动 方案，培养学生的规划能力；在活动开始阶段，结合实例对学生进行一定的基础训 练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理 和分类等方面的技能；在具体的活动过程中，指导学生有目的地收集事实材料，指 导学生运用调查、观察、访问、测量等

6、方法，指导学生写好观察日记，及时记载研 究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据；及时了解学生开展 活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；组织灵活多样的交流、研讨活 动，促进学生自我教育。帮助他们保持和进一步提高学习积极性；在活动总结阶 段，指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动 报告，并引导第 2 页 共 7 页学生对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。通过教师全过程的 组织、指导和参与，学生学会了怎样开展综合实践活动，掌握各种方法，培养各种 能力。2、引导学生正确对待困难，在挫折的磨练中成长由于我校的综合实践活动还处在探索阶段，学生

7、初次跨出校门，走向社会， 亲身实践，尝试体验，因此难免会遇到一些困难和挫折，他们一开始工作没有计划 性，随心所欲，不知道自己应该做什么、为什么做、想得到什么，漫无目的，工作 开始前根本没有活动框架；在活动过程中不会自我管理，拖拉，把事情拖到最后一 分钟，找借口逃避；个别成员不能控制自己的情绪，悄悄地做一些和课题研究无关 的事情；不认真记研究笔记，总想把事情推给其他同学做，不能很好完成自己承担 的工作；学习缺乏主动性，不爱提问，随大流；少数学生不愿观察周围世界，觉得 一切如常，没有什么问题可以研究，懒得动脑，跟在别人后面，人云亦云等；在调 查采访中调查的内容、目的不清楚；只凭个别或少数被调查者的

8、回答，就轻率地做 出结论；面对大量数据，不知道怎样分析和提炼观点；想做实验，却不知道选择什 么样的实验方法比较合适，实验操作简单，数据处理随便等。针对学生活动中出现 的问题，我们教师要随时提供帮助，加以解决；针对学生怕困难的现象，我们教师 要加强正确引导，“不经得风雨，怎么见彩虹？”鼓励学生在困难面前不低头，学 会正视困难，挑战困难，战胜困难，在磨练中尝到成功的快乐，在挫折的磨练中锻 炼成长。通过教师的正确引导，学生学会了科学实验的一般方法，培养严谨的科学 精神和实事求是的科学态度；学会社会调查的一般方法，学会怎样收集和处理数 据，学会怎样靠自己的真诚获得别人的帮助，学会关注社会和人生并产生强

9、烈的社 会责任感。综合实践活动为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空 间，学生在这个大空间里发展综合实践能力、创新精神和探究能力，发展多方面的 情感、态度和价值观，培养各种能力，综合实践活动将成为学生成长的一片绿洲。2021-20 学年度综合实践活动工作总结篇二：小学六年级综合实践活动教学工作总结第 3 页 共 7 页甲良小学六（2）班上册综合实践活动教学工作总结教师：莫利红本着“为学生的幸福人生奠定基础”的理念，我们六年级综合实践活动课的 开发，充分以学生的发展为本，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践 能力的现代小学生，全面实施素质教育；让每一个学生都从学校走进家庭

10、、社会、 大自然等更为广阔的课堂中，边实践、边学习，并整合学科知识和德育、智育、体 育、艺术等方面的活动，综合运用课内外知识进行探究、实践。一、工作回顾本学期以来，我担任六年级（2）班的综合实践活动教学工作。开学初，我认 真研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手能力为主要教 学目标做了详细的教学计划，指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式，自主 的组织活动，大部分学生参加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要 求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、 “设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解 决问题，

11、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。二、取得成绩在教学工作中，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合 实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地 开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课 题，在实施过程中尊重学生的选择，生成或改变。在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动 的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的实践 操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了 提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平

12、台。 在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思 想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，提高能力， 开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获取知识，培养能力，第 4 页 共 7 页而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活，体现对 知识的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中，让学 生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活能 力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。三、存在不足综

13、合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践 学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量 大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能 让学生去认识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。四、今后努力方向综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展。 总之，综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又 一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必须研究的， 这一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个问题展望未来，希望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，

14、彻底转 化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，激励学生的研究功能，激 活学生的研究思维。总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问 题，那就是在新的起跑线，“我们和学生同成长”。篇三：小学六年级综合实践活动教学工作总结上)20 学年度第一学期小学六年级综合实践活动教学工作总结科任：江肖环一、工作回顾开学初，我认真研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实 践动手能力为主要教学目标做了详细的教学计划，指导按计划采取课时集中与分散 相结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参加了课题的研究。在活动中，强调第 5 页 共 7 页学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项

15、活动中，在“做”、“考察”、 “实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一 系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。二、取得成绩在教学工作中，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合 实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地 开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课 题，在实施过程中尊重学生的选择，生成或改变。在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动 的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的 实践操作能力、

16、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得 到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动 中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族 自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，提高能力，开拓视野。可见， 通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够 得到纯化，心灵得到升华。综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生 的经验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。因而它体 现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融 入社会中不断成熟，在认识自我的生活能力中不断完善，谋求自我、社会与自然的 和谐发展。三、存在不足综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践 学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量 大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能 让学生去认识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。四、今后努力方向第 6 页 共 7 页综合实践让学生走进了社