语文二年级下册教案人教版

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3、tract agreements, articles and letters, summary reports, activity plans, speeches, self-introduction, resume templates, other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!第1页共24页.同桌分别读写两只小狮子不同表现的句子。.指导读第一句。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。指

4、名读。贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。学生再练读，边读边想像小狮子练功的情景。.指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。指名读。看图说说这只小狮子的样子。请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑 板上恰当的狮子图身上。看着图，把它懒洋洋的样子读出来。.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配 合做动作表演。四、巩固生字，书写生字第二课时一、复习导入检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。二、导读3-7自然段.自由练读，读出角色的语气。第10页共24页.同桌合作读，可以分角色读。.指导读好小树和狮子的对话。

5、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？读小树的话，要把疑问的语气读出来。观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读 给我听，让我听了直点头。?（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈 帮助懒狮子时耐心的语气。）老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家， 你们是否听懂了狮子妈妈的话。狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地 低下头你们在想什么呢同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各 抒己见，结合自己的生活谈更好。在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和妈妈的对话。（懒狮子

6、 的话是学生自己创编的。）?.四人小组分角色表演读全文。三、拓展训练，积累词语积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学 生到课外书中收集。四、作业（任选一题）？第11页共24页.小组成立小狮子剧团，把课文编成课本剧，演一演。.续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小 品剧，画连环画等。语文二年级下册教案人教版3设计理念：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计 注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。例如，教 学开始，让学生根据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自 主识记生字词，并鼓励个性化的识记方法，旨在培养学生的自主学习 能力

7、。课中，采用合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思考 “谁的帮助最好？”，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参 与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。“根据图文 内容，探究图中人物分别是谁？”这个开放性的问题设计，让学生以 自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学 习语文的快乐。当然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念 便是“读贯穿始终”。设计特色：以读为本，自主参与，合作探究。教学目标：1、认识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹 13个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。第

8、12页共24页3、了解小伙伴们对待玛莎丧失背包这件事的不同杰度，懂得要 有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。教学时间：二课时教学流程及设计意图：第一教时教学要求：1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。教学环节：一、结合生活实际谈话，揭示课题。（一）说一说，你的小伙伴是谁？（二）板书小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙 伴之间发生过什么事？联系学生生活实际谈话，理解伙伴之意，并运用阅读期待激 发学习兴趣。二、提出要求，自读课文，整体感知。（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多 读几遍。（二）想一想，课

9、文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？三、检查自学情况、交流反响。（一）采用多种形式检查生字读音。1、教师出示生字卡片，请局部学生读，其余当评委。第13页共24页2、同桌同学互读。3、请学生当小老师带着同学读。4、指名几位学生读课文。一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗? 谁来念念课文？（二）学生交流汇报：1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴？（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导 学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙 伴有维加、安娜、安东。）2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单表达）四、复习巩固生字。（一）

10、出示生字卡片，开火车读。（二）读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带 领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同 学相互帮助。）五、指导书写问、间、伙、伴四个字。（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什 么?）并尝试书写。（问、间都是半包围结构，偏旁是门字框都伙、伴都是左右 结构，偏旁都是单人旁。）（二）重点指导书写问、伙第14页共24页（三）学生书写。教学时，让学生观察生字在田字格中的位置, 弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力 求使学生到达书写规范、整洁。第二教时教学要求：深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做

11、法，懂得安东 的关心帮助是最具体、最实际的。教学环节：一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。二、研读课文，初步理解感悟。（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟 独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关 心、责怪，玛莎难过委屈的语气。（二）小组合作学习：1、分角色朗读课文对话局部，进一步读懂三个小伙伴是怎么关 心玛莎的。（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动 去关心，玛莎很感动。）（三）小组汇报交流学习情况。比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。三、开展图文配对活动，深入理解感悟。第15页

12、共24页（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分 别是谁?说清楚是怎么看出来的。引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表 达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空 空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁 边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫 子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着 酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎 的男孩是安东。开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造 潜能。让学生根据图文对照，说说图上的人物分别是谁是个开放性 的问

13、题，可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的 思维已进入开放状态。同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践 机会，使学生运用多种表达方式进行说明，到达资源共享。（二）小组合作学习。1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？2、小组同学编排课本剧，尝试表演。通过小组合作分角色朗读，把文字故事转化为直观形象的表演, 这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。3、汇报交流：引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说;安娜：说， 说;安东：掰，放，说。）,想象安东当时是怎么想的，深入了解安东第16页共24页的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。四、创设情境

14、，设问导思，拓展延伸。（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是 丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢? 为什么这样去做呢？（学生走近玛莎，采用不同方式的关心帮助。）（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢? 或者你接受过谁的关心和帮助呢？将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生 从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者，学生的体念就会更 深刻，感情的抒发就会更真切。五、巩固生字新词。1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。2、汇报交流，强化记忆。语文二年级下册教案人教版4教学重点、难点：1、图文结合，理解词句

15、意思，激发孩子有帮助他人的愿望和行 动。2、通过人物的动作、语言，感受人物的思想感情，启发学生展 开合理的想象。教材简析：小伙伴是一年级下册第七组的一篇课文，本组教材以“好思第17页共24页 想，好品质”为主题，与前一组体会的我们的生活多么快乐、多么幸 福联系起来，组成反映儿童生活的大单元。故事童趣盎然，作者的意 图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比拟、感悟、想象，就会懂得 其中的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。教学目标：（一）知识目标：1、认识13个生字、会写6个生字。2、理解和积累“丧失、粗心”等生字组成的词语。（二）能力目标：1、抓住重点语句体会语感、领会感情，启发学生合理想象。

16、2、通过朗读对话和表演，培养读中理解，读中悟情的朗读能力。（三）情感目标：懂得伙伴之间要互相帮助，激发孩子们关爱他人的思想感情。教学过程：一、图文结合，感知内容。1、复习导入。小朋友，你们喜欢春游吗？（喜欢）上火车吧!只要我们能快速地通 过这些隧道，就可以到达了。（激趣，在火车道上出示多个遂道每个 隧道带有一个生词，读对了，就发出“咔嚓”声通过。）2、了解课文内容。（1）出示春游画面，让学生按时间、地点、人物、事情四要素说出图意。第18页共24页(2)这里的景色太美了，你们看，还有一群小伙伴也来这里游玩, 你想认识他们吗？请他们自我介绍一下。(画面显示小朋友介绍自己的名字和玩得开心的情景)(3

17、)出示春游画面，问：“到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只 有玛莎站在一旁。玛莎到底遇到了什么事呢？”让学生自由读课文并 在不明白的地方打上。(4)学生说说自己读懂了什么，还有什么没有读懂。(5)学生说出玛莎遇到什么事，并问：“这时，你认为玛莎最需 要什么？”二、指导朗读，培养语感1、导语：那么，她的小伙伴们是怎么说，怎么做的呢?小朋友想 知道吗？下面，我们先看看维加是在怎么说、怎么做的？请你们自由读四、 五自然段，并画出表现他们神情态度的词语。2、让学生说说维加是怎么说，怎么做的？(贴上维加的图像)学生回答后，教师在维加的图像旁写上：问、说。让学生想象维加的神情并表演她“一边大口吃面包，一边说”

18、 的情景。指导学生通过对维加神情态度的想象和“真糟糕”、“一边? 边?？”的理解，说说自己的体会，引导学生体会维加对玛莎的关心只 限于同情，而没有具体行为。指导朗读，读出维加对玛莎的同情。(范读、同桌互读、男女第19页共24页语文二年级下册教案人教版新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课 文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课 件设计和教案，下面是本店铺整理的语文二年级下册教案人教版5 篇，欢迎大家阅读提供借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。语文二年级下册教案人教版1师：同学们，今天老师带了一位朋友来跟你们一起学习，看看谁 来了？（多媒体出示狮子图

19、）生：狮子。师：对，是森林之王一一狮子。为什么称它为森林之王？它有什 么身手啊？生：它跑得快。生：它的牙齿很锋利。生：它的爪子也很锋利。师：（微笑着点点头）狮子妈妈啊，它生了两只小狮子。板书：两 只小狮子师：同学们自由读课文，用自身喜欢的符号把生字词划出来。生：大声朗读。师：（多媒体出示：俺会认）自由读，等会告诉俺，你认为哪些字 难读。生：读。第2页共24页分角色读）归纳学法：读？画？想？?读（首先引导学生讲，然后老师加以 补充、纠正）。3、让学生根据学法，自己学习第五、七自然段。学生说出安娜怎么说、怎么做的？（贴上维加的图）学生回答，教师在安娜的图像旁写上：说、说。出示安娜说的话，引导学生解

20、疑。（主要解决重点词：“粗心”、“大概”、“保管”等）让学生从安娜说的“真粗心”想象她当时说话的神情和态度。指导朗读，重点指导读好：真粗心！a.老师范读，学生评价。b.学生模仿读，比赛读，学生评价。分角色读安娜和玛莎的对话。.过渡：同学们，听到维加和安娜说的话，安东又是怎么做的呢? 贴上安东的图像）老师范读第八自然段，学生用标出最能表达安东对玛莎 的态度的动作词语。让学生说出表示动作的词。（师在安东的图象旁板书：走，掰, 放，说）从安东的动作和说的话中，你体会到了什么？安东对玛莎的关心还从哪些词中可以看出来？重点抓：“什么也没说，大一点儿”，引导学生更深入体会安东第20页共24页 给予玛莎行动

21、上的关心，给予玛莎迫切需要的东西。质疑：有什么不明白？（考考学生对“赶快”的理解，假设学生不 能提出，老师提示）为什么要“赶快”？安东这时是怎么想的？指导读好重点词语和安东说的话。.引导学生分角色朗读全文。.互动交流，各抒已见你认为这三个小伙伴谁做得最好，为什么？（人人发表，组长记录 后派代表上台发言）.尝试表演，深化认识。1、小组分角色表演。（注意引导学生进行合理的想象：玛莎会对 安东说些什么话？安东会怎样回答?维加和安娜听后有什么反响？）2、选几个优秀小组在班里演出。a.演出问小演员：为什么要这样演？b.问小观众：你认为谁演得好？为什么？3、你想对哪个小朋友说一句话。4、像课文这样的事，你

22、碰见过吗？当时你怎样做？学后，你要怎 样做？语文二年级下册教案人教版5教学目标：1、正确认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字。第21页共24页2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会用“十分” 说话。3、能通过阅读理解故事的主要内容，懂得老实是一种美德，愿 意做一个老实的孩子。教学重难点：1、认识12个生字，会写6个生字。2、有感情地朗读课文。理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩 子？”教学准备：多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、 在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。教学过程课前交流：拿出你们做的绿豆实验看看、说说。一、观看黑板简笔画，导入

23、新课1、示简笔画（一个开满鲜花的花盆和一个空花盆）揭题。师击掌：小眼睛，看这里，你们喜欢哪幅图？（生说喜欢开了花的 花盆）师：我们都喜欢开满鲜花的花盆，可有一个国王却被一个空花盆 吸引住了，（板书：空花盆）更喜欢一个手捧空花盆的孩子，（板书： 手捧的孩子）这是为什么呢?今天我们来学习29手捧空花盆的孩子 这篇课文。（板书：29）（多媒体播放课题）2、齐读课题二遍。3、这个手捧空花盆的孩子是谁？（板书：雄日）第22页共24页二、认识花盆宝宝，快乐学字1、借拼音自由读课文三个要求：借拼音认真读课文；圈出课后的生字多读几遍;看看课 文有几个自然段，标一标。（看谁读得又快又好）2、反响：演示多媒体课件

24、（带拼音的12个生字），我们来喊出这 些花盆里的生字宝宝。指名一排排读，再齐读。师：你发现什么？（后鼻音、平舌音的字等，重点“盛”）演示多媒体课件：（4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个 平舌音的字）。归类齐读。演示多媒体课件：（去拼音的字）去掉它们的帽子你们还能叫出他 们的名字吗？（指名读12个生字再齐读）演示多媒体课件：（花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、盛 开、一丝、表情、煮熟）我们来做游戏，给生字找个小伙伴，读对了 花盆会开出美丽的花来。（学生开火车读）3、写字（我发现你们的嘴巴都很会读书，现在再来比比谁的眼睛 最亮?）示多媒体课件：田字格的“分”字（1）观察田字格中的部位。（上

25、八下刀）（2）怎样写得好看？（结构挨紧，四边留地方，写在田字格正中） 表扬学生真会观察，真细心。（奖励小五角星）（3）在田字格中范写：左上格撇，右上格捺，横折勾在横中线上, 横中线和竖中线交点上起笔写撇。第23页共24页(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个，写两个，看谁写得 又快又好。(5)在幻灯机下展示写得不够好的字，用红笔纠正，再展示写得 好的字。三、学习第一自然段，读中感悟1、我们把这些字送回课文读读看，指名读第一自然段，仔细听 听他读得怎么样？(生评一评)2、理解“继承人”的意思：就是要继承王位的人，要做国王的 人。四、观察插图，感读第二自然段第24页共24页师：请把你的小手举起来

26、。生：“懒”字，因为它是前鼻音，并且是第三声。师：你真的好棒，连第三声也注意到了。（奖励一个小苹果帖纸, 贴在生的小手上）还有嘛？生：“整”字，它是翘舌音，是后鼻音。师：你很有勇气，你能拼读一遍嘛？（生读）好极了，老师送你一 个小苹果。大家齐读一遍，开始生齐读。师：假如去掉拼音，你们会读嘛？（出示俺会读）生齐读。师：（拿出自身制作的各种水果生字卡）举起其中一个，谁来试试? 好极了，有些同学跃跃欲试了，你来。生：读师：（把水果生字卡直接送了给她）读得好极了。小手举了一大片, 可高了。这样吧，俺们开火车，one by one ,好嘛?把水果生字卡一 一送上。师：你们真的好棒啊。生字你们都会读了，相

27、信能把课文读得更 好，愿意试试嘛？生：愿意。师：齐读。等会告诉老师，你最喜欢读哪一段。开始生齐读。师：好了。你说。第3页共24页生：俺最喜欢第一自然段。师：你可以读给大家听听嘛？生：可以。读（狮子妈妈生下了两只小狮子。）师：谁来评一评？指名生：声音很响亮，字音很准确。师：这位同学读得好，那位同学评得好。一人一个小苹果。同学 们齐读一遍，像她一样好，可以嘛?有信心嘛？生：（有）。读（狮子妈妈生下了两只小狮子。）师：谁能告诉老师，读了这一段，你知道了什么？（多媒体出示图）生：俺知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。师：好，奖你一个小苹果。接着读下去看看，自由读第二自然段, 开始生：读（一只狮子整天练习滚

28、、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只 却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）师：（出示：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。） 谁愿意读这个句子?指名读生：读（一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）师：谁来评一评？生：他读得太快了。俺来试试！师：噢，俺为你的勇气折服。同学们，掌声鼓励。（师生鼓掌）生：读。师：老师也想试一试，你们来评一评，好嘛？第4页共24页 生：好。师：读。生评：很有感情、有节奏。师：因为老师注意了停顿，抓住了重点词语读重音。大家一起来 试试。开 始。生齐读。师：这只狮子表示怎么样？生:非常刻苦。（板书:非常刻苦）师：哪个词语最能说明它非常刻苦呢？生：整天师：你是怎么理解“整

29、天”。指名生：（广州话：成天）师：普通话该怎么说呀?指名生：从早到晚。师：好极了。奖励小苹果。它从早到晚，刻苦练功，学习身手。另一只怎么样？哪个小组愿意读的站起来读吧。三个小组站起来读（另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。）师：懒洋洋表示在哪里？生：就是晒太阳，什么也不干。师：两只小狮子中，你喜欢哪一只？为什么？生：第一只。因为第一只非常刻苦。师：俺们也是小狮子，你要向哪一只学习？第5页共24页生：第一只。师：对。只有从小学好生活的身手，长大了才干为祖国的建设出 力。男同学读这段。男生齐读。师：旁边的小树实在忍不住了，它怎么说？同学们拿起你们的笔, 用直线划出小树说的话，用波纹线划出懒狮子说的

30、话。开始。生划。师：划好的举手。嗯。看完这段，把你们的眼睛擦亮，有没有发 现些什么呢？（师举起手）俺发现（出示对话句子）生：俺发现 小树说的话都有问号。师：他的发现可珍贵了。奖励小苹果。那该怎么读呢?你可以试 试嘛？（指名）生：（点了点头）读一棵小树问懒狮子:“你怎么不学点儿身手啊？”师：想评一评的举手生：读出了问号语气。师：呵呵，问号语气。老师奖励他们一人一个小苹果。大家来读 一读，读出疑问语气。这里是疑问语气啊。生：读师：狮子怎么回答？（出示句子：慢吞吞地说：“俺才不去吃那苦 头呢！ ）生：读师：老师有两种读法，你们评一评哪种读法适合。第6页共24页师：分别用两种不同的语气读生：第二种好。师：为什么？生：因为第二种读出了