卖火柴的小女孩教学设计

1、8 .卖火柴的小女孩【教学目标】.认识“旧、饿”等13个生字，读准多音字“挣”“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等 13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。.能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。.能和同学们交流印象深刻的局部，说出自己的感受。【教学重难点】能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣导入.师：同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下， 有一个美丽的小女孩，在大年夜下却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运？在 这个大年夜里发

2、生了什么故事？这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。.板书课题卖火柴的小女孩，齐读课题。二、初读，学习生字新词。.自由读课文，要求：注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。画出自己不认识的 生字新词，借助拼音、请教同学或老师把字音读准。.检查自学情况，检测生字词预习，教师适时点拨（教学用书60页）（1）出示文中多音字“几”“晃”“喷”“挣”。“几”在ji “几乎、茶几”，ji “几个、 几何；huang ”明晃晃、晃眼”，huang 摇晃、晃动”等词语中读。“喷香”中读p6n,其 他词语中一般都读p6n。挣“挣钱、挣脱”读zhVng, “挣扎”中读zhQng。（2）理解相关词语：根据

3、形旁表义的特点归类了解字义、借助反义词等去理解：出示“燃”“焰”“烛”观察偏旁部首，引导学生根据形旁表义的特点归类了解字义，再 出示课文第五自然段的句子“火柴燃起来了蜡烛”，指名学生朗读。出示词语“旧围裙”“又冷又饿”“富商”认读，并说一说“旧、饿、富”的反义词（旧一 新）（饿一饱）（富一穷），加深对字义的理解。（3）检测识字情况（个别或小火车或质疑）.相机指导写字（重点指导：柴、焰、富）（教学用书60页）“柴、富”等是上下结构，提醒学生意上下局部的中心对正，宽窄协调。其中，“富”的“” 要写得宽一些，整个字横间距要均匀。“焰”右下局部的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。.用多种方式读课文，相机

4、再纠正字音，巩固字音。（教师导读、范读、邀请读、小组读、齐读、个别读等）、再读课文，整体感知（教学用书61页）.默读课文，思考：这篇课文主要写了卖火柴的小女孩的什么事。.出示填空，引导学生按顺序梳理课文的主要内容:课文先写了小女孩大年夜在街上（），因为卖不掉火柴而（）；再写了小女孩（ ）次擦燃火柴，在亮光中看到了（ ）；最后写了小女孩在旧年的大年夜（）。.梳理小女孩擦燃火柴出现幻象的过程（教学用书61页、课后思考题2）.默读第五至九自然段，问：小女孩每次擦燃火柴后看到了什么？在每个自然段中圈画出“大 火炉”“烤鹅” “圣诞树”“奶奶” “飞走了”等词语。.出示图表（教学用书61页），小组合作交

5、流，填写图表，并连起来说说这一局部的主要内 容。四、小结、作业布置（生字、词语抄写）第二课时一、复习导入.认读生字词，并让学生在两幅插图中找一找“火柴、围裙、火焰、蜡烛”等的事物，并 将词语写在事物旁边。（教学用书63页）.说说课文主要写了卖火柴的小女孩的什么事。二、入情入境，感受小女孩的愿望。（教学用书61页、课后思考题2）再次细读课文第五至九自然段，思考：每次擦燃火柴后产生了什么幻象？为什么？表达了小女 孩怎样的愿望。.第一次擦燃火柴:（1）说说小女孩第一次擦燃火柴后看到了怎样的画面？为什么？思考、交流:小女孩擦燃火柴后为什么会出现温暖的大火炉?这突然出现的幻象、表达了她怎样 的愿望？引导

6、学生围绕第一至四五自然段中描写小女孩寒冷的词句如：“她的一双小手几乎冻僵了 有好处的”，“赤着脚”“冻得红一块青一块的”“哆哆嗦嗦”等直接描写小女孩外貌、动作的语 句及“家里跟街上一样冷”体会寒冷，理解小女孩极度渴望得到温暖，所以眼前出现了温暖的大火 炉。指导有感情地朗读第一至五自然段，语速慢一些，情绪消沉一些，一边读一边体会小女孩的悲 惨。.指导朗读，体会小女孩心情的变化和画面的神奇。“多么温小小的蜡烛”，朗读语调高亢激昂一些，表现小女孩第一次擦燃火柴后的惊喜。描写小女孩想象自己坐在大火炉前面的语句，边朗读边想象画面，感受幻象的美妙及小女孩内 心的温暖之感，朗读时语速可稍慢，读出神奇的感觉及

7、小女孩对大火炉的无限向往。本段屡次出现的感叹号，读出小女孩看到幻象后的惊奇、兴奋。写火柴灭了的语句可以读得消沉舒缓一些，渐渐减弱，表现出小女孩失望的心情。.小女孩第二次擦燃火柴时为什么会出现喷香的烤鹅？学生默读，交流小女孩饿的句子，谈体会着重交流句子“她可忘不了这个”她忘不了什么？交流体会：1、学生说说自己的大年夜是怎么过的？2、比照体会到小女孩的可怜、悲惨。“她没注意这些”，她不注意的是什么？注意什么？学生充分交流，从描写家家户户欢度大年夜的语句与描写小女孩流落街头的语句中，体会强烈 的反差。指导学生有感情地朗读。.第三次的幻象学生用以上方法自学，只指导朗读从中体会小女孩痛苦、没有欢乐（以读

8、代讲） “谁也没买过她一根火柴”“爸爸一定会打她的”体会小女孩悲修处境.小女孩第四次擦燃火柴时为什么会见到慈祥的奶奶？她的心情是怎样？指导读出四个感叹号所表达的情感。小女孩是孤独、无助、受尽欺凌进而体会到小女孩见到唯一爱她的奶奶心情是急迫、是激动的 指导学生朗读（读出急迫、激动、痛苦的哀求、哭泣）四、感受幸福（难点突破）过渡：在大年夜，这个又冷又饿、无人关心、无人疼爱、有家不敢回的小女孩，是那么的可怜 和悲惨，那么让人心生怜悯。然而作者却这样写着：出示：“她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福 中去。”她幸福吗？两个幸福各包含什么含义？引导学生从“曾经”以及

9、看见幻象的原因理解第一个“幸福”第一个幸福：她曾经看到过美丽的东西是火炉、烤鹅、圣诞树，在奶奶怀里、和奶奶飞走了， 所以她是幸福的）从小女孩的结局感受第二个“幸福”：“没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方”是个什么样 的地方？对于小女孩来说只有死了才没有 ，没有-，没有-，活在这个世界上只有- 只有只有-一小结：小女孩多“幸福”啊？第一个幸福：不是真实的。第二个幸福是死后的幸福小女孩在 幻想中越“幸福”，反衬出她的现实生活中越“悲惨”！总结：童话想象特点一童话的特点就是通过想象和夸张来反映生活。五、小结.阅读童话后感受、发现和想法？.利用之前学生完成的图表，适时进行点拨，引导学生感受童话神奇的想象六、总结拓展延伸，推荐课外阅读.这个卖火柴的