信息技术与学科融合教案(初中历史学科模板)

1、信息技术学科融合教（初中历史学模板）年级九学科历史主备教复备教课题第 17 战后资本主义的新变化课型新授课时1教 材及 课标 分析学情分析教学目标教学重点难点教学方法本课是第五单元二战后的世界变化的第二节，在教材中起着承前启后的作用。它既承接了 前面有关二战后的形势变化，又影响着后来世界政治格局朝着多极化趋势发展。战后西欧和美 国、日本经济发展的原因值得我们深思，对我国的社会主义建设有着一定的借鉴作用，且本课 内容与现实联系密切，对于学生认识社会及引导学生关注社会发展等有较强的现实教育意义。经过七八年级的学习，大多数学生已掌握一定的学习理解历史知识的方法，已具有一定的分析 解决问题的能力。本课

2、主要是通过大量反应二战后西欧、美国和日本经济的发展的特点的材料 结合课本提供的相关文字，在自主思考基础上、在合作探究的过程中得出西欧、美日经济的发 展的原因。学生通过预习和老师的引导应该能达到准确理解这些材料的目的，由于提供的相关 历史资料丰富、详实、有趣，因此，学生学习过程中会产生较浓厚兴趣的。了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、美日经济发展的主要史实及原因；了 解社会保障制度的建立。用图片或表格形式列出西欧和美日经济发展变化情况，逐步掌握运用图、表、数据等说明相关 历史现象的能力；通过比较分析战后西欧、美日在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培 养运用共性和个性的原理分析问

3、题和归纳问题的能力。通过学习战后西欧和美日经济恢复与发展的主要原因，认识到科学技术是第一生产力，社会生 产的发展离不开科技的进步，以此培养崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他 们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。重点盟的建立和意义， 战日本成为资本主义经济强国的主要史实。难点：比较分析战后西欧、日本经济迅速发展方面的异同。依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念，本课采用合作探究式教学法，信息技术 辅助，使学生在教师引导下，通过自主探究来发现问题、解决问题。课前准备教师学生查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生要完成的任务素材。课前利用网络搜索二战后德日情景、欧盟、欧

4、元等相关图片、日本崛起的影像。 教学活过程设计（课时）教 学教学活设计意环 节教师活预设学活动(或复备议创设情境，出示欧洲和日本二战后的残破景象和现在欧洲日本繁荣的景象，让学生提出问题：为什么欧洲和日本从废墟走向繁荣，二战后欧洲日 观看图片，思考问题 本经济发展的原因有哪些？今天我们就一起走进那段历史解这些题。强烈的反差 明显的对比 思考战后西欧和 日本经济能够迅 速崛起的原因 过对比学生 探究的欲望 学习动机。教 学教学活设计意环 节教师活预设学活动(或复备议讲 授 一、欧洲的联合新课（1视频思考二战后西欧经济发 展的原因有哪些？（2媒出示材料继续分析洲 经济的发展的原因：材料一：西方国家战

5、后普遍奉行英国 经济学家凯恩斯的学说，主张国家应 干预和调节经济，政府制定了促进经 济发展的诸多有效政策，如：利用国 家财政政策来提高有效需求，实现充 分就业，以刺激经济的发展材料二19481952 年美通马 歇 尔 计 划 给 予 西 欧 的 经 济 支 援 达 131.5 亿美中赠款占 余 为贷款，成功地挽救了西欧濒于崩溃 的经济。材料三：战后西欧广泛使用第三次科 技革命的成果，并对产业部门进行了 改造，使劳动生产率大大提高，从而 有力地推动了经济的高速发展 材料四：西欧各国经过第二次世界大 战，损失惨重，但是他们尽管硬件破 坏严重，但是软件环境一直具备，这 包括高素质的劳动力优势和成熟完

6、善 的教育制度，所以经济发展迅速。 总结：西欧经济发展的原因： 内因： 制恰当的经济发展政策采用最先进的科技成果 发挥高素质的劳动力优势外因：利用美国的援助出示材料一：西欧国家经济年平均增阅读材料，讨论分析材料一：制定恰当的经济发展政策材料二：利用美国的援助材料三：采用最先进的科技成果材料四：发挥高素质的劳动力优势学生思考讨论回答：课件演示相关 图片，辅导学 生观察思考， 教师解释事件 原因，分层解 析，促进学生 动脑筋，快速 进 入 学 习 角 色。向学生提供图 片材料，让学 生通过分析比 较，自己得出 结论，从总体 上认识战后西 欧经济发展的 概况，培养学 生观察、分析 及史料的解读 能力

7、，做到论 从史出。长率比较 20 世 5070 年，西欧经济迅速18701913 年 2.6发展进入“黄金时代”19131950 年 1.919501970 年 材料二 1952 年欧地区工业产 50 代欧洲经济得到发展经复展示相关资料 简单讲述欧共 体形成过程。量比二战前上升 35%，业产量战 前提高 ，济完全得到恢复 欧洲经济史材料三：如果欧洲人民为了相互的利 益决心团结起来，那么，他们仍 然 有 力 量 扫 除 周 围 的 恐 怖 和 难再度开始不断进行恢复工作。 丘吉尔 1947 年到战前水平。欧洲需要联合起来才能解决一系列问 题为了进一步加 强经济、政治、 军事等各方面 的合作欧洲各

8、 国间联系进一 步加强“欧盟” 成立。教学环节教师活教学活预设学活动设计意 (或复备议这些材料分别说明了什么？师总结：随着经济的发展，西欧国家 之间的联系日益密切始向合。 欧洲联合的过程： 20 世 60 年代 （1967 年）作用：对成员国经济的发展和国际地 位的提高发挥了重要作用。欧盟：1993 年作用：欧盟成员国之间资源共享、优 势互补，有利于经济的发展。欧盟成 为世界上最大的经济体。二、美国的发展与日本的崛起 根据课文了解美国经济的发展状况。 多媒体展示材料：通 过 阅 读 课 文、看材料、 教师的引导， 让学生归纳出 日本经济增长 的特点，掌握 运用材料等说 明相关历史现 象的能力，

9、轻 松掌握重点。材料一：1947 年又进行教育改革，将 义务教育的范围扩大到初中 年 代中期国 25 岁以上的人口中教 育率高达 94 年中期又基本普 及了高中教育。材料二：二战后，日本高度重视教育 事业经占政府行政费用 1/5 左右，这一比重在资本主义国家中是 最高的1950 年 年教经费 由 1599 亿元增加到 40244 亿 加近 25 倍材料三：日本是缺乏资源的国家，是 教育作用于开发人的脑力、心中的智 慧资源和文化资源的，这是今天日本 在经济上活获得发展的原动力。 年日本文部大臣在北京学 的演讲总结：外因后国在日本进行社会改革， 推行非军事化政策。战后美国对日本的扶持。内因：日本政

10、府制定适当的经济政策； 引进最新的科学技术成就，发展教 育和科技。提问：有哪些具体表现？随着经济的发展，日本的国际地位也 得到提高。20 世七八十年代来， 日本谋求政治大国的欲望也开始膨 胀。阅读材料分析日本经济发展的原因：日本大力发展教育和科技，制定适当 的经济政策，促使日本经济发展。持续高速发展，成为仅次于美国的资 本主义世界第二经济大国。教 学教学活设计意环 节教师活预设学活动(或复备议提问：面对日本不断膨胀的政治欲望、军事野心，作为近邻的我们该怎 学生讨论，回答。 么办？师总结：我们应该居安思危、警惕日本军国主义复活，努力提高综合国共同点力，对日本的行为采取积极、有效的 都得到美国的经

11、济援助或扶持； 都 应对措施。告诫日本要正视历史，以 大力引进最先进的科学技术； 发 史为镜。武力、对抗不能换来和平与 教育，培养人才；都制定了恰当的经 发展。求和平、促发展、谋合作，是 济发展政策。当今世界不可阻挡的历史潮流！ 启示：要善于抓住机遇，加强国际间 拓展延伸：战后西欧与日本经济发展 经济联系；要大力发展教育，培养人 的共同原因有哪些？对我国有哪些 才；积极引进先进科技，大胆创新坚 启示？ 持改革开放，坚持社会主义道路，制 三、社会保障制度的建立 定合本国国情的经济发展战略。 多媒体投影漫画“社会保障制度”树，学生根据课文内容了解社保制度建立的作用：大体上包括社会保险和福利补助两大

12、类，覆盖社会多个方面，使广大低收入者的基本生活得到保障。组织学生讨论社会保障制度的局限性。社会保障制度不能解决资本主义制无论是西欧经济的恢复还是日本的 度的基本矛盾。崛起，共同原因都是重视教育、培养人才，引进吸收外国先进科技。这是促使经济腾飞的关键，今天我国正在进行改革开放和实施科教兴国战略。我们坚信在党的领导下 世纪中华民族必将再次创造经济发展的神话。让我们从现在做起，为了中华民族的伟大复兴而不懈努力！第 17 课 战资本主义的新变通过合作讨 论，思考回答 问题，培养学 生分析、归纳、 比较问题的能 力；让学生深 刻认识到科学 技术是第一生 产力，树立崇 尚科学的意 识，建立热爱 科学、尊重

13、科 学的态度，并 激发他们努力 学习科学文化 知识，振兴祖 国的热情。板书设计教学反思一、欧洲的联合二、美国的发展与日本的崛起三、社会保障制度的建立本节课我采用了多媒体展示材料辅助教学法，以材料为载体，引导学生学会阅读分析材料， 提高归纳综合思维能力，历史材料得到学生的充分重视，体现了论从史出的基本教学原则， 体现了历史学科的人文性和综合性特点，总体来说，本节课的教学设计体现了实用性和综合 性特点。数学学与媒体的用整合随着科技的进步， 算机多媒体在教育教学活动中也广泛使用它 是一 种现代教学手段学中应用信息技术使得教育手段， 教学观 念，课堂教学结构，教学思想和理念都有所变革。新课程标准指出：

14、 “要把信息 技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具变学 生的学习方式， 学生乐意并有更多的精力投入到现实的性的数学活 动中。 ”利用多媒体 技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理 及其强大交互式特点，为数 学教学编制的系列计算机辅助教学课件， 能充 分创造出一个图文并茂、 有有色、 动逼真的教学环境， 教师教学的 顺利实施提供形象的表达工具减 轻学生课业负担兴趣，真正地改变传统教育单调模式学落到实处。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段改进提供了新的机会不可估 量的教学效果 的出现，为我们的教学改革注入了新的活力。 随着现代教育 技术的快速发 展， 媒体作用与教学过程之间发生了根

15、本性的转变。在数学教学中 运用现 代媒体提高教学效率， 教育工作者的一个热门话题的几点看法：一、运用计算机多媒体动画，创设良好氛围，激发学习兴趣，有利于学 生发 现知识。 趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向， 种倾向 是和愉快的情感 体验相联系的在需要的基础上产生和发展的趣 - 乐趣 - 趣逐级发展。学生大多活泼、好动，喜欢多变、宽松的 教学环境的文字、 本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理 需求，他们在安静的教室里， 往找不到自己的位置，认为老师是演员，自 己是观众，是旁观者。因此，思想 容易开小差，使教学达不到理想的效果。 而教学媒体通过声、像、动画等学生喜 乐见的形式，以其新

16、颖性、艺术性 吸引学生的注意力生创设符合其心理 特点的教学情境地给学生 以新的刺激大脑始终保持兴奋状态， 发了学生强烈的学习欲望， 增强了学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说： “学习 好的刺激是对所学学 科的兴趣。 ”学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲， 废寝忘食的地 步， 他会克服一切困难， 满信心的学习数学， 好数学 “ 我学”为“我要学” 。 生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方 式适合学生的口味，学 就容易接受，兴趣就浓。因此，作为教师就要很好 地把握多媒体及网络信息资 源这个教学工具， 最大限度的为学生传递更容 易接受的信息，使学生在课堂教学 中发挥出更多的聪明才智。二挥媒体

17、优势高教学效率。 趣味性优势设问题情境， 增添课堂魅力 教学过程中应十分重视通过创设问题情境，使学生获取知识、 培养和发展学 生比较、分析、综合、抽象概括等思维能力。而教学媒体创设 问题形象化、明确 化，容易将新知与旧知或各知识点合乎逻辑地联系起来， 有利于学生解决问题。 教学媒体使学生真正拥有发展他们想法的机会， 使 学生驰骋奔腾的思维有了充分 的展示空间媒体创设问题情境生 的交流提供共同经验，使学生展开认识、分析、综合、想象、表达能力、学 习活动，变强迫性教学为诱导思维式教 学，极力诱发学生的创新思维。 2、 用多媒体教学可使抽象问题直观化。 几何形体知识教学中要求学生 掌握一些作图的方法

18、规教学中， 师常用三角板规等教具在黑板上 的板演，但由于受到教师的手、粉笔或视 角的不同而形成视觉阻碍。 我们 在制作课件时部分内容均用计算机模拟演 示拟作图过程或其它 知识点的讲授，既不受视觉阻碍，又产生强烈的感官 刺激， 易在学生头脑 中形成深刻的感性认识， 教学过程的进一步深入埋下伏笔。 角的教学， 多媒体中可利用动画效果，使锐角，直角，钝角，平角，周角以 形式呈 现给学生生的认知特点利于知识的内化而加深学生对知识 的认 识 教学媒体的最大优点是它可以跨时空地展示事物的形成 发 展过程。我们利用多媒体计算机图文并茂、声像并举、能动会变、形象直 观等特 点，刺激学生，使抽象的数学知识具体化

19、、形象化。把数学知识的形 成过程一步 一步演示出来降低了知识的难度足了学生的好奇心 理励学生积 极参与知识的形成过程深对知识的理解和运用学生 乐于接受，实现教学 程的最优化。 、借深刻性优势，减缓思辨难度，突 破教学难点。 计算机为代表的现代化教学手段人脑的延伸具有极 为丰富的表现 力教学需要将教学内容实现大与小、 快与慢、整与散、 与实之间的相互转换，生动地再现事物的发生、发展的过程而克服了人类 感官的局限性大了学生的认知时空短了学生 的认识过程。通过向学生展 开丰富的、 典型的、 体的经验和感性材料， 突出观察点， 示现象的内在联系， 导学生深入思考少思辨的困难； 丰富学生的联想少学生联想

20、的困难； 立正确的空间观念养了学生 思维的灵活性、深刻性和创造性，提高学生的 解题速度和解题正确率。 4、 借灵活性优势，使练习多样化，实现课堂教学有效及时的反馈、矫正 媒 体的交互性能还可以提供各种丰富多彩、 生动活泼、 应快的反馈信息。 多 媒体可以实现对学生课堂联系的及时反馈，学习知识的目的在于灵活运用知 识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。学生稳定性差，易疲 劳， 巩固环节思想最容易溜号， 有不断的改变练习形式， 断给学生 以新的刺激， 才能使他们保持旺盛的精力。 多媒体的最大成功之处在于化 学习被动为主动 抽象为具体过带娱乐性的练习轻松巩固已学知 识，从而切实激发学生想

21、、乐学的学习情感，真正做到“减负提素”之目 的。比如在练习中编各种形式、 种情景的选择题、填空题或解答题等，由 软件来判断学生解答的正确与否 配以声根据练习的情况予必要 表扬鼓励或重复练习等。 、依赖信息、控制集成优势，节约上课时间，提 高学习效率。 媒体的主要特性之一：信息集成，易于控制，在教学中运用 普遍 学相当一部分时间用在板书上教学时间过多， 增加学生课外负 担。 合理利用多媒体信息集成优势，可以大大提高学生在 有限的单位时间内获取 更多的信息 较彻底地分解知识技能信息的复杂度， 减少信息在大脑中从形象到 抽象抽象到形象的加工转换过程传 达教学意图；多媒体操作灵活， 制方便，信息灵活呈

22、现。避免了千篇一律 的灌输缺陷，教师可以真正做到以学 生为中心的情景式教学， 是现代教育 所提倡的加强教与学的交流学生主观能动性的有效形式。 有多媒体 教学手段的支持， 进行情景式教学往往力不从心， 勉为其难。三、智能交互优势，利于开放教学和协作学习，有效提高学生素质 用多媒体人机交互性强的优势， 在学中， 有效地进行学生的素质教育、 技能训练，乃至创造性思维能力的培养。特别是在数学实验、操作技能训练、学 习研究等许多方面，大有用武之地，可以把一些抽象、演变复杂，难以重复，难 实地、实景、实体操作训练和无法示教的教学内容，运用计算机多媒体来进行 全新的教学；利用多媒体，可以实现更大范围的信息资

23、源共享。总之， 媒体技术与数学教学的有机结合学教学改革中的一种新型教学手段。由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导灵活性和 游戏的内在感染力， 故具有极大的吸引力。运用现代教育技术使学生能够主动参 与探索知识的过程， 品尝学习的成功体验和乐趣。以现代教育技术辅助数学课堂 教学视学生学习过程视师生间生间的思维互动。这样的数学教学应 该更有利于学会思考，学会学习，提高素质。学习“信息术与学科整”心得体会随着教育手段的更新，信息技术越来越深入我们的课堂，成为我们教师必备的一种教学方式和手段。信息技术就是用多种媒介来传递和展示信息，这种信息不仅使用了文字说明，同时使用了图形、图像和动画，再配上声音等等，使其感染力大大增加。它可以使抽象历史形象化，文字材料音像化，复杂历史简单化。因此把信息化教学手段应用于课堂教学之中，有利于营造氛围，激发学生的情感体验和学习激情；有利于创设问题情境，拓展学生的思维空间；有利于拓展视野深化认识，鼓励学生积极参与合作交流；有利于 建立交互反馈，体现信息技术优势。一、视听结合，渲染气氛，激发兴趣。比如在讲授战后资本主义的新变化一课时，考虑到本节课是第二次世界大战后资本主义世界重建的一部分，所以收集一些战后世界满目苍遗的景象的图片，同时配上 歌曲Give peace a 最后出现一只醒目的和平鸽，