七年级上语文《紫藤萝瀑布》说课稿

1、七年级上语文紫藤萝瀑布说课稿一、说教材这篇课文是七年级上语文的第一单元第四篇课文，本单元是 以“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。本单元的阅 读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己 的生活体验，想想人生的大问题。紫藤罗瀑布以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法从 色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤罗花，生机勃发，辉煌灿 烂，让人感受到它的繁茂与顽强的生命力，从而感悟生命的长河 是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都缺乏畏；人生，也应 该是豁达的，乐观的，发奋的，进取的。教学目标确实定：1、学会有感情地朗读课文，体会文章语言的生动与优美。2、采用探究的方法多元化解读文体，

2、明确文章的思想内涵。3、学习并运用写景状物的方法，了解“托物言志”的写作 方法，提高观察力和想像力。二、说学情学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时 候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现 有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学目标、重点、 难点及教法学法。我的教学对象是七年级的学生，我们一中的大局部学生的语 文基础较好，但是对于刚刚跨入中学阶段的学生，他们的思维能 力和审美能力尚在形成之中。大多数学生都喜欢写景的美文，但 知其然而不知其所以然。俗话说，兴趣是最好的老师。教师要充 分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏 文学作品，能有自己的

3、情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获 得对自然、社会、人生的有益启示。重点、难点确实定重点是体会文章语言的生动与优美。难点是学习并运用写景状物的方法，在作文中模仿“托物言 志”的写作方法。三、学法指导让学生自觉运用圈点批注、自主质疑、 合作探究的方法， 引导他们透过文字，参情悟理。采用主问题的方式引导学生多元 化解读文本，学生的阅读状态由被动而变为自主探求和发现，有 利于其探究能力的培养。四、教学程序1、导语：世界上的花，千种万种，有雍容华贵的牡丹，有 傲然挺立于寒霜之中的蜡梅，有飘香于幽谷的君子兰，有出淤泥 而不染的莲花，而女作家宗璞独独钟情于紫藤萝花，这是为什么 呢？请同学们自由朗读课文，

4、找出课文中的具体语句进行分析。主问题的设计，答题范围广，使不同层次的学生都有话可说, 如针对第一环节的问题设计，语文水平一般的学生可从花的外形 着眼进行回答，而底蕴深厚，思维深刻的同学就可以从由花得到 的感悟之深展开描述，可见，虽是一个看似平凡的问题，却暗含 着分层教育的效果，可引领多数学生进入问题情境进行思考；2、分析作者为什么喜欢紫藤萝？学生：自由地、大声地、旁假设无人的朗读课文，教师巡回于 课堂中，解决学生碰到的字词方面的拦路虎。3分钟后，朗读声 消失，举手者寥寥无几，师启发学生可与同桌讨论一下，再给予 学生3分钟。这一环节，让学生对文本进行多种形式的朗读，把琅琅的读 书声还给课堂，“三

5、分文章七分读”，“一章三遍读，一句十回吟”, 朗读不仅是传统的语文教学方法，更是审美传情的极好手段，在 对语言文字的反复吟咏之中，可以到达准确的传情和悟情。朗读 到位，还可以创设一种情境，使学生充清楚确文章的种种美，在 潜移默化之中培养了语感，提高了审美能力。花的外形、颜色、香味状物(1)形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见 其终极。(2)色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条 幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。(3)味：淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色，梦幻一般轻轻的笼罩着我。花的内涵，意象隽永言志重点研读“手足情、生死谜” “花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的“两局部，感受时代给予人的 感受，这局部在于对人3说说你所爱的花宗璞钟情于藤萝花，对它倾注了满腔的热情，我们同学在生 活中最喜欢什么花，为什么？这一问题本身也可以使学生进行多元化解说，而且能够把语 文课与学生的生活联系起来：表达了 “语文的外延等于生活