音乐教育对素质教育的促进作用

1、6/7论音乐教育对素质教育的促进作用 观音山中心学校 叶园艳【内容摘要】: 素质教育作为国民教育的一项基本国策，已成为整个国民教育的指导方针,它必将在新世纪教育的各个环节中产生积极的影响。而音乐教育是素质教育中的重要环节，有着不可替代的作用。【关键词】：音乐教育 素质教育古今中外，音乐不仅在艺术世界中占有特殊地位,也是人类生活的亲密伴侣。 从孔子的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数)到古希腊、典雅、斯巴达的教育都把音乐列为必修课.荷兰教育家赫佰特齐佩斯说得好:“每一个孩子都应该有最基本的音乐教育,音乐教育是开发人类智力的最好途径.”可见音乐教育的地位。中学音乐教育，是面向全体学生的，以学生发展为

2、中心的,以音乐审美为核心的,鼓励创造，注重合作的教育。这一融音乐课堂教学和音乐课外活动为一体的，既包含艺术创造，又包含艺术实践的教育形式，在开发学生的潜能,提高学生的素质，促进学生的全面发展以及培养学生的创新精神和创造能力方面,都有相当重要的作用。随着时代的发展， 中学音乐教育在素质教育中的作用越来越显重要，如何提高音乐教育学的质量，发挥音乐教学在素质教育中的特殊功能， 已成为现代音乐教育中的重要课题之一。一、1 世纪中学音乐教育与素质教育的联系素质教育是以促进学生身心发展为目的,以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要

3、，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育.音乐教育是陶冶情操、提高音乐文化素养、培养审美能力的教育,是实施美育的重要途径。中学音乐教育属于基础音乐教育领域,是义务教育的有机组成部分。作为一门基础学科,它通过教授音乐这门听觉艺术,来反映人们的思想、情感以及社会生活,使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好,具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力,教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。其目的是培养学生全面发展的能力。在这一点上，音乐教育和素

4、质教育的根本目的是一致的。中学音乐教育应该是面向全体学生的教育。音乐教师的基本责任是使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。无论学生是否具有音乐天赋，都有参与音乐活动、接受音乐教育的权利。因此,中学音乐教育应立足于全体教育对象的素质培养，而不是面向少数音乐特长生,更不是专业性质的音乐人才培养。中学音乐教育应该是以音乐审美为核心的教育.对学生来说,音乐教育的魅力并不在于音乐知识、技能的承袭，而是表现在对音乐美感的享受、启迪、感染、陶冶和鼓励创新等教育效应上。在音乐教育中，学生应该通过参加生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,来激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才

5、能,树立勇于表达个人情智的信心，使学生的想象力和创造力得到充分发展. 二、音乐教育对提高中学生素质的重要作用音乐教育是以音乐为内容的一种教育实践活动, 从本质上来说是一项塑造“人”的工程。而素质是人或事物在某些方面的本来特点和人们在实践中增长的修养。一直以来， 我国的基础音乐教育受到应试教育的困扰, 人们以“升学率”的高低来评价学校教育质量的标准。这种观念下，大多数中学音乐课自然得不到应有的重视。一个人的素质是具有一定的先天性， 但是可以经过后天的培养、塑造而得到改善, 其中最重要的途径就是环境和教育。音乐教育作为一种人文科学、社会科学， 渗透到各个社会环境氛围之中， 从整体上看， 它可以参与

6、到其他各种素质的构建当中去并产生效应， 能全方位提高人的素质。下面从四个方面可以看出音乐教育可以促进中学生素质的提高.1.音乐教育具有强烈的德育功能。我国远古就把音乐放在培养人的思想道德的极其重要的位置上.礼记中有记载： “凡三王教世于必以礼乐， 乐所以修内也, 礼所以修外也， 礼乐交错于中，发形于外,是故其成也怿。因为音乐是最接近育人心灵的精神产物，一首好的作品均是作者对生活和自然有了深刻的感受而创作出来的,直接反映作者内心的真实感情,因而他最能体现人的本质.从另一个角度来说，它直接体现作者的道德观和道德尺度。其次，一个音乐家有着过人的素质修养,他所诠释的作品才会富有超强的感染力。通过音乐教

7、育,能逐渐形成正确的审美观培养其感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。因此，声情并茂的音乐艺术是塑造学生美好心灵的有力手段，对他们的精神世界有着激励、净化和升华的作用。目前, 我国中学音乐课教改中， 就把一些正确的人生观、世界观、爱国主义教育等融入了中学音乐课本、课堂之中。如初中课本中同一单元的一组歌曲:人间第一情、想家的时候表现了亲情；我的太阳、索尔维格之歌表现的是爱情;又唱浏阳河、青藏高原表现的是乡情;共和国之恋表现的是爱国情；啊，朋友再见则表现的是友情。像学习这样的作品，自然会激发学生的丰富的情感,从而体会到:有国才有家,有家才有爱，有爱才会有真情，人间的各种情需要我们去珍惜和呵护.这样

8、，是通过音乐这种最富有情感的艺术, 通过塑造生动的感性形象去感染人, 使之产生一种积极向上的精神力量, 情感是行为的动力， 精神力量可以协调人的意志行为.因此，音乐的精神力量能够从政治态度、伦理道德、思想品格等方面对人产生潜移默化的影响， 使主体的情感品质向高尚的道德情操方面发展， 促进正确的人生观、世界观的形成。另外, 许多音乐作品是民族文化传统和民族精神的体现, 学习、演奏和欣赏我国民族音乐精品，有助于使学生振奋民族精神， 促进爱国主义教育的深入发展。2音乐教育能启发学生的智力，激发学生创造力。著名文学家果雨曾说：“开启人类智慧的三把钥匙是：一把是数字，一把是字母，一把是音符。可见音乐的重

9、要性。音乐具有特殊的认知功能, 可以提高学生的文化水准和文化心态,武汉华中理工学院艺术系沈建军教授在其著作音乐与智力中有如此的论断： 给右脑配以恰当音乐刺激， 可以使大脑既放松又敏捷， 这种放松与敏捷是科学家们进行发明创造所必不可少的条件。首先,有益的欣赏活动和乐器演奏， 不仅可以帮助大脑休息, 而且可以促进脑肤物质的产生，给负担抽象概念的学习和研究的左脑以物质的调剂, 促进左脑的思维能力， 提高智力水平; 其次， 无论中国古代封建士大夫阶层的“琴、棋、书、画”抑或当今发达国家高等文理学院的音乐课程, 都是一种高品位的文化素养的显示与培养； 再次，对古今中外音乐精品的欣赏和表演, 可扩大文化知

10、识的视野.有人认为,音乐表演时二度创作，音乐欣赏则是三度创作,即：一千个读者有一千个哈姆雷特。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，我的科学成就很多事从音乐启发而来的。”一个小小的音乐主题，可以向任何方向做无穷无尽的发展,给人直觉和推动的力量,激发人大胆的，跳跃性的思维。随着想象力的开发，其潜在的创造力能得到很好的开发。江泽民同志指出：“创造力是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力.”国家，民族的发展需要创新，一个人的进步和发展也需要创新.创新的获得需要有创新能力的人,而国家科教兴国战略的提出，说明创新型人才要靠学校教育来培养。而音乐教育是素质教育的重要组成部分，它具有启迪学生智慧，促进智

11、力开发,增强创新意识的重要作用。音乐教育能使学生身心健康发展。如今教育条件越来越好,大多数学生除了正常学习外,还要参加各种培训班,为的是能使自身素质更快的提高，达到一专多能，全面发展.社会所提倡的“减负，其实实施起来需要一个过程。而音乐能使学生放松心情,放松神经。黄帝内经记载：宫音悠扬协和，助脾健胃；商音铿劲,是人安宁；角音条畅和平,助人睡眠;徵音抑扬咏，抖擞精神;羽音柔和透彻,启迪心灵.它说明，不同风格,不同调式的音乐作品对人的身体起着不同的作用. 近年来， 音乐的律动教学法得到广大音乐教育工作者的认同和运用， 律动教学充分地体现出人的体态律动和生理的特征。例如: 歌唱能扩大肺活量， 并使发

12、声器官发育良好; 演奏乐器可以训练手指和手腕的灵活转动等。古希腊哲学家毕达哥拉斯说： “用音乐， 用某些旋律治疗人的脾气和情欲， 并恢复内心能力的和谐。”音乐作品是抒情而和谐的, 这种和谐有序的活动, 有助于脑机能的不断化， 培养出各种良好的心理素质; 音乐教育能丰富学生的联想力、想象力， 使人的发散性思维得到发展， 促进创造意识,创造性思维和创造技能的增强；参加音乐活动的训练和演出还有助于自制力、毅力、细心等非智力因素的培养。正如教育研究者陈建翔老师说的:只有身体的活跃才能带来大脑的活跃;只有大脑的活跃,才能带来内在的智慧因素和顿悟的产生；只有内在的智慧因素和顿悟的产生，才有表达和交流的冲动

13、；只有表达和交流的冲动,才能有真正的人性分享。真正享受音乐的人，能全身心的投入,把自己当做创作者，当做表演者,把自己当做音乐里面的角色，身心在音乐里的徜徉，定然能得到心志和情感的升华。学生有了健康的身心，就可以更加轻松的追求自己的理想,更好的成长进步。音乐教育能提高学生的审美能力,陶冶学生的情操。音乐是世界上最美好的东西，是人们情感的凝聚,可以直接作用于人的心灵.音乐作为最具情感的艺术，在培养人的高尚情操和审美情趣中起着别的艺术不可代替的作用。音乐可以净化人的心灵，在一段美妙的音乐中,我们的情绪会不由自主的随音乐主题的喜怒哀乐的变化而变化，容易激发学生情感上的共鸣，富有生命的音响效果,可以打开

14、学生的心灵之窗。如果让学生在这种轻松愉快的氛围中接受教育，那么我们的教育效果将事半功倍。音乐教育是传递美的教育，它深刻真挚,陶冶性情，能深深打动学生的心灵，潜移默化的陶冶学生的情操。正如我国著名的人民音乐家冼星海曾说:“音乐,是我人生最大的快乐；音乐，是我生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉.”音乐教育是表达美的教育，音乐作品把人们生活中的各种情感精髓凝聚，它直接震撼人的心灵.有了情感,不怕表达不出来.当学生参与学习和表现音乐后获得的美的愉悦感和自豪感，可以让学生更有自信。音乐教育是创造美的教育.音乐世界是丰富多彩的，音乐的表现艺术也是多元化的.其中有独唱、独奏、合唱、合奏、歌舞表演等众多

15、形式,对音乐的艺术处理不同，但都是表现美、创造美的过程，同时也能促进学生互相学习、互相关心、共同进步。音乐对素质教育的作用可见一斑.音乐教育的美育作用有两个方面： 一是在音乐教育和欣赏中， 既满足了学生的精神话, 又提高了其精神品位; 二是由于音乐与文学、绘画、舞蹈、戏剧等艺术门类密切相关, 所以, 音乐活动不是单纯的, 而是综台的艺术欣赏活动, 因而，学生对其它艺术的美的认识和鉴赏能力同时也得到了加强， 从而形成全面发展之良性循环。所以,音乐具有提高学生审美能力，陶冶情操的作用。好的音乐作品能影响一代人或几代人，人们能从中汲取营养而不断向上。所以我们要充分利用好音乐教育这块阵地，用那些世界的

16、,民族的优秀作品来启迪学生,让他们更多的认识世界,分辨是非善恶。从而在音乐的熏陶中，让学生树立正确的人生观,价值观。通过音乐教育，使学能够更好的了解美、享受美、创造美、步入音乐境界，树立正确的人生观和价值观，是我们所倡导的一种素质教育的途径。一方面， 通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中， 并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识技能技巧, 以培养学生的音乐兴趣和爱好, 使学生在获得音乐审美体验和享受成功欢愉的同时, 也提高了自身的音乐鉴赏能力。另一方面,通过音乐教育， 着立培养学生的个性、创新精神以及合作意识， 陶冶高尚情操, 发展创造力, 并为其他方面的学习创造有利的条件, 以促进学生的全面和谐发展,培养对人生的生活积极乐观的态度, 提高学生的各方面的素质。总之,在21世纪教育兴国