人音版一年级上册教学计划

1、人音版一年级册教学计划人音版一年级上册教计划 1一、教材分析本教材义务教育音课程标准实验教科书是人民音 乐出版社编写的。它教育理念上，强调了“以学生发展为 本”并提出音乐教育面对全体学生，也应当注意学生的个 性发展材以审美中心（音乐化为主线（音 乐）学科为基点，加实践与创造，加强综合与渗透，把激 发学生学习音乐的兴贯穿于始终。一年级上册共编成 10 个主题单元朋友的 一天好物 小精灵音家年及期末测验 游戏宫欢乐的游园基本内容包括：聆听、表演、 编创与活动，新教材曲目选择，考虑作品的思想性、艺术 性、民族性，注重歌的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过 难的识语要求和过高技能技巧，一年级采用图谱为主，

2、在 创造与活动中，开展种形式培养学生的创新精神和实践能 力，评估多方位，多度，形式丰富多彩。低年级教材以图 为主，欣赏曲主题旋以图形谱为主，生动活泼。二、教学目标（一）聆听能力1、能注意力集中地听乐曲，初步知道怎样聆听音乐， 学习以动作的方式表自己对音乐的感受。2 、能通过聆听各种同风格的乐曲感受音乐的情绪和 音乐所描绘的人物形及情景，体会主题。3 、能通过聆听感受族乐器，西洋乐器所表现出的不 同。4、能通过想象音乐所表现的形象，能用线条、动作、 声音等表现自己听后印象。5 、能通过聆听感受辨钢琴、小提琴及不同乐器的音 色、节拍。初步感受分辨音乐的不同情绪。感受音乐中描 绘的“小音乐家”形。（

3、二）表演能力1能够整齐地按要求唱歌你的名字叫什么 勾勾旗真丽首其多列 跳绳说话只小羊羔睡着了 闪烁的小星绢来劳动蛙找家 小蜻蜓娃琴号来啦 猫好锵能在歌声与动作表演中表现歌 曲所表达的不同情绪所蕴含的不同情感和意境并通过歌 曲的游戏，养成听音做动作的习惯。2、在聆听音乐中尝能用动作表达自己想象中的图案。 3 、能以不同的情感声音演唱歌曲，表达歌曲内容，用动作感受二拍子、拍子的强弱规律。4、学会红绸舞、秧舞步。（三）创编与活动能1、知道音有长短、低，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确2、能按图意拍击节、编创节奏、传递节奏。3 、认识碰钟，学习探索演奏方法，练习为歌曲演唱 伴奏。4 、能按

4、节奏编创歌，能准确地朗读歌谣，并读出二 拍子的强弱。5 、结合生活中的经，用敲击各种物品的方式，探索 感知、体验音的长短强弱。6 、能用欢快的动作演集体舞，体验欢快的情绪，增 强身体动作的协调性7、能够编创歌词、创动作表演来表现主题。8 、能结合自己的感填写节奏，并能整齐地读出三声 部节奏。9、认识民族打击乐锣、鼓、镲，能掌握其演奏姿势， 探索其演奏方法。并为歌曲伴奏。（四）知识技能1 、学习以音乐的方与教师和同学交往，喜欢并乐于 参加音乐实践活动。2 、初步认识课本中几种音乐学习标志，尝试以动作 和语言表达活泼欢快情绪。3 、认识木鱼，学习探索演奏方法，练习为歌曲演唱 伴奏。4、通过图谱的学

5、习实践，掌握二分音符的时值。 三、学生情况分析1、总情况：一（ 1）和一（）班供 112 。学生为 启蒙儿童，大部分以周岁为主，但不足龄的也有，大多为 独生子女，家长较宠，稳定性差，很好动，直观形象思维 为主。比较喜欢唱歌能够感受音乐律动美。2 、学习习惯、心理点：学生入学不久，活泼好动、 天真烂漫，每个人的想，品德都不成熟，处于形成的初步 时期。对于学校班级各项纪律、规定都不了解 ,心中集体 主义观念还未形成，习目的还未明确，学习习惯正处于逐 步形成的阶段。本学学生开始正式系统化的学习音乐，应 注意引导学生正确对，使学生爱学、愿学。学生的整体情 况预计不均衡，情况差不齐。所以，对不同学生应用

6、不同 教法，要培养学生专，即“普遍培养，重点发展”。使学 生各方面均有提高。生年龄小，生性活泼，在这一点下功 夫点发展舞蹈律动的学习增学生身体的协调能力， 让学生可以渐渐增强体的协调性、节奏感。四、教学措施1 、聆听乐曲时，注初听的完整性，给学生完整的印 象学生对乐曲有好的感受并能哼出自己喜欢的旋律。2、用听唱法进行歌教学时，要注意完整地感受歌曲， 在多次完整聆听的基上分句听唱或纠正错误，在完整的听 唱过程中，培养学生听辨能力、记忆能力。3 、充分调动学生学音乐的积极性，使学生能够动起 来听、动起来唱，全心地感受音乐及音乐的快乐。4 、歌曲教学时，要视范唱，并通过手势、表情的提示，随时纠正学生

7、唱时的不良习惯和不正确姿势，提醒学 生不要大声喊叫克耸肩伸等毛病做到轻松自然、 愉快地歌唱。5 、教材中有很多表动物的活动，在教学中，注意提 示学生说出小动物的态、动作，并模仿出来，培养学生的 观察力、记忆力、表力，使学生平时注意观察，养成细心 的好习惯。6 、低年级学生对乐的聆听以感受为主，多听曲目， 增加感受，聆听每一，都要引导学生认真听辨，说出自己 对乐曲所描绘的内容音乐情绪的感受。引导学生随着乐曲 做动作，用动作感受拍。注意学生节拍感的培养。ww w.x k b1.co 7 、将编创与活动融其他教学内容之中，形成教学的 整体。7 、评价可采多种方式，评价时应注意与学生的平 等地位。可以

8、学生间评、自评、小组评等多种方式。8 、学期末测试，以味性的方式呈现，调动学生的兴 趣。使基础知识和基技能的训练趣味化，重点突出培养学 生歌曲的记忆能力。五、教学进度（略）人音版一年级上册教计划 2一、指导思想全面贯彻执行国家教方针，贯彻义务教育理念，努力 体现新课程标准精神面向全体学生进行知识和能力、过程 和方法、情感态度和值观的教育。二、 学情分析这个学期我担任一年三个班的音乐课。学生初上学， 根本不知纪律为何物坐不住，不会听。一（ ）班的小朋 友，人数是三个班最的，上课纪律比较糟糕，组织性也很 差，控制起来稍有难。一（ 2 ）班的小朋友纪律明显好一 点，有个别小朋友音感觉很好，歌声很动听

9、。一（ ）班 的小朋友中，有几个习积极性很高，乐感稍差一点。孩子 们虽然在幼儿园里也天唱歌，但是对音乐知识了解甚少， 一切从头开始。所幸部分学生对音乐课比较感兴趣，也很 好奇。学生们的唱歌惯不是很好，容易一兴奋一高兴就喊 了。他们爱表现的心还是比较强烈。他们不能很长时间安 静地欣赏一首乐曲，据音乐展开想象的能力还是不够好； 但是欣赏简短的歌曲乐曲）时他们还是饶有兴趣的。三、教材分析一年级上册基本内容括：聆听、演唱、知识与技能、 编创与活动。总共 8 课，还有欢乐谷。这 课，分别是好 朋友的一天您好的动物 动灵音乐家年其中唱歌：共计 。要求正确的唱歌姿势、坐姿， 养成良好的歌唱习惯学习自然地呼吸

10、，做到不耸肩；咬字 清楚，口型正确。能有表情地演唱歌曲，能够随教师的要 求整齐地开始和结束唱游：能随音乐的不同情绪、节奏、 节拍的变化，有表情进行律动、模仿动作和即兴动作；注 意音乐与动作的配合乐感的培养。新教材的曲目选择，虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱与欣赏曲的可听性。降低过难的识语 要求和过高的技能技，以音乐的美感来感染学生，以音乐 中丰富的情感来陶冶生用图谱为主创造与活动中， 开展多种形式培养学的创新精神和实践能力，评估多方 位、多角度，形式丰多彩。四、学段目标1.激发和培养学生对乐的兴趣。2.开发音乐的感知力体验音乐的美感。3.能自然地、有表情歌唱，乐于参与其他音乐表现

11、和 即兴创造活动。4.培养乐观的态度和爱精神。五、具体目标（一）感受与鉴赏1.感受自然界和生活的各种声音，用声音或打击乐器 模仿。2.听长短音。3.体验不同情绪的音。4.聆听进行曲、舞曲儿歌不同风格作出相应动作。 5.聆听不同国家、地、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲片段，初步感受风。（二）表现1.歌唱的正确姿势。2.每学年背唱歌曲。3.学习常见的打击乐，为歌曲伴奏。4.能作简单的律动、表演。5.认识简单的节奏符。（三）创造1.用人声、乐器声模自然界或生活中的声音。2.歌词的创作活动。3.线条、色块、图形录声音或音乐。（四）音乐与相关文1.乐于与他人参与活。2.用简单的形体动作合音乐节奏。3.声音

12、与生活的探索六、教学重点1. 学生原有的基上进一步提高他们的音乐欣赏水 平2进一步加强基础理知识的学习3在原有的基础上一步提高学生的歌唱水平4能参与一些自己所能及的创编活动七、教学措施1 抓好并巩固课堂规，正确的姿势，有明确的目标 给他们。2扎实的训练和巩学生的音乐知识（乐理知识等） 3 充分运用音乐课身的特点，培养学生的兴趣，提高学生的音乐表现力利用奖励措施来提高学生课堂学习积 极性。4 充分落实每课的点，教师要注意引导，在课上对学生学习过程中所存的问题进行及时辅导纠正，尽量让学 生更好的掌握，不能识走过场。5准确把握教学目，并按实际情况进行适当的调节。人音版一年级上册教计划 3根据低年级孩

13、子的年龄特点，音乐教育本的性质和新课程要求的学段目标及教 材特点，我特制定如教学计划：、目标制定 建立好的音乐课堂常规 激发和培养学 生对音乐的兴趣，开音乐的感知力，体验音乐的情感，能 够自然地演唱，乐于与其他音乐表现和即兴创造活动，培 养乐观的态度和友爱神，为终身学习音乐打下良好的基 础。二、能力要求 要求个学生都能按要求独立背唱教材 上的歌曲，听到欣赏，能用一定的肢体语言来表演；要求 每个学生在本学期认简谱，并能视唱 、2、3、4 的音 高 具体内容我做了下几点：一、发声基本要求1、培养练声的兴趣2、歌唱姿势要正确3、发声要自然，用等音量或轻声唱歌。4、按教师的手势，齐地唱歌。5、用正确的口形，好 、o、u 韵。二、读谱知识1、知道音有高低。2 、知道音有长短。识四分音符、八分音符、二分音符的形状，知道各唱拍。3、知道音有强弱。4、认识小节、小节、终止线、换气记号。三、视唱1、能用听唱法模唱曲。2、能打出 X、X、X 等节。四、练耳1 、听辨音的高低，较不同乐