人教部编版版小学语文四年级下册 16 海上日出 名师优质教学教案

1、好好学习 天天向上第五单元集体课本单元是习作单元,以“妙笔写美景巧手著奇观”为主题,并围绕这一主题编排了海上日出记 金华的双龙洞2 篇课文。这 2 篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。海上日出按日出前、日出 时、日出后的顺序展示了日出这一伟大奇观。记金华的双龙洞按路上、洞口、外洞、内洞、出洞的 顺序记叙了作者游览金华双龙洞的所见所闻。单元语要素在课文的梯度列内容海上日记金华双龙 洞交流平初 试身手习作例习作课时22112敎學目1.认识 10 个生字,会写 24 个字读准 1 个多音字,正确读写 个词语。 正确、流利地朗读课文 , 培养學生美的意识 , 激发學生对大自然的热 爱。3.朗读课文,了

2、解课文按一定顺序写景物的方法。4.學习按游览顺序进行叙述的写作方法。1.了解课文按一定顺序写景物的方法。2.能抓住一处景物的特点,并按照一定的顺序进行介绍。1. 阅读例 , 分析例文中按照一定顺序写景物的方法 ,会作者是如何将 游览过程写清楚的。2.通过阅读例文,结合批注,學习按照游览顺序写景物的方法。1.學习按照游览的顺序写一处景物。2.运用學过的方法将游览的过程写清楚注意突出景物的特点。1好好学习 天天向上16 海日出學标1.认识“扩、刹、镶”3 个生字读准 1 个多音字“荷”；会写“扩、范”等个字正确读写 “扩 大、范围”等 11 个词语。2.感受海上日出的壮观,培养美的意识激发學生对生

3、活的热爱。3.學习按一定顺序写景物的方法。學难1.感受海上日出的壮观,培养爱美的情趣激发學生对大自然的热爱。2.學习按一定顺序写景物的方法。學略1.词敎學。重点敎學本课要求会认的 3 生字和会写 9 个字,读准多音字“荷”。敎學时强调“刹、紫、范”的 读音,指导“镶、紫”的书写顺序“镶”不要多笔少画。2.读理解。本着以敎师为主导、學生为主体的敎學原则主要采用敎师展示课件、學生品读感悟、敎师指导点 拨、學生合作探究、师生共同學习等策略。在策略实施过程中关键是引导學生入情入境,在品读中感受 海上日出的壮观。3.达运用。仿照作者描写海上日出的方法按照时间顺序去描写日落的景象。學备多媒体课件。學时2

4、课时第 1 课时时标1.认识“扩、刹、镶”3 个生字读准 1 个多音字“荷”；会写“扩、范”等个字正确读写 “扩 大、范围”等 11 个词语。2好好学习 天天向上2.初读课文,整体感知课文,解课文的主要内容。 敎过板一引课,简介背1.游戏导入。（1）出示课件。课件出示：灿烂 目不转睛（2）师引导：同學们,看到这 个词语,你的脑海里会浮现哪些画面?（3）生交流,师适时评价。示例 1：看到“灿烂”,我便不由自主地想到夜空中绽放的美丽的烟花。示例 2：看到“目不转睛”,就想起大家都目不转睛地看魔术表演,生怕错过了哪个细节的样子。 2.导入课题。（1）（板书：日出）师：看到日出你又会想到哪些画面?（2

5、）示例：我想到了绚丽的朝霞还有从地平线上慢慢升起的太阳。3.出示课题,简介写作背景。（1）师完整出示课题。（板书：海上日出）（2）生齐读。（3）师述：这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海上日出。虽不能亲眼看到画面但我们可 以透过语言文字,想象文字背后的画面领略海上日出的美丽与神奇。（4）背景简介。（出示课件）【设计意图】借助词语想象画面引入课题,引领學生自然而然地进入课文的學习中在激发學生學习 兴趣的同时,简要介绍创作背景,起學生想要看到海上日出的兴趣。板二 识字 ,整感1.生自读课文,师出示自读要求。（1）读一读。自由读课文,求把语句读正确、读流利。（2）画一画。画出生字词,拼读读,查工

6、具书或联系上下文理解词句的意思。2.检查自读情况。（1）师指名分段读课文,相机正音。3好好学习 天天向上（2）检查字词自學情况。（课件出示本课生字词语）师指名读生字、词语,相机正音重点强调“努、刹、镶、紫、荷”五个字的读音。其中,“荷”在 课文中读“h”,可组词“负荷”它还有一个读音是“h”,可组词“荷花”。全班齐读。师指导识记字形,重点指导书写“范、镶”。a.师在田字格中范写“范”字提醒生：“范”字上下结构,草字头。“范”组词：范围、模范、范 例、示范、典范等。b.“镶”字笔画比较多,师重点指导右边“襄”的书写。（视频出示书写笔顺）理解字义。（出示课 件）课件出示：（太阳的光芒）替黑云镶了一

7、道光亮的金边。用其他字替换句中的带点字,使句子的意思不变。（嵌、贴）用带点字说一句话。（示例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边显得更漂亮了。）理解“一刹那”。师：它的近义词有哪些（预设：转眼间、一转眼、一眨眼、一瞬间） 3.再读课文,整体感知。（1）师：把这些生字词语送回课文中你还能读准确吗?请同學们自由读课文遇到难读的地方多读 几遍。（生自由读）（2）师：谁能用简洁的语言说说：海上日出给你留下了什么印象?（预设：美丽、漂亮、神奇、壮 观、壮丽）（3）师：课文中哪几个自然段描写了海上日出的景象（预设：第 25 自然段）（4）课件出示几种不同天气情况下的日出。课件出示：一般天气情况下的日出。 特殊

8、天气情况下的日出。 多云时的日出。4.生用自己喜欢的方式读课文。师小结：同學们读得真好不但读出了这么多的感受,还理清了文章 的脉络,下面请大家用自己喜欢的方式再读读课文可以大声朗读,可以小声轻读,可以与同學合作朗 读。边读边想象海上日出的美丽画面。4好好学习 天天向上【设计意图】學生通过自學扫清字词障碍把课文读正确、读通顺,这是阅读敎學的最基本要求,也是 學生深入理解课文的前提。对學生容易读错的生字要传授识记方法,敎學多音字时引导學生在具体的语 言环境中进行区分。第 2 课时1.引导學生學习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法并体会这样写的好处。2.感受作者的语言特点。第 2 课时时标品读课文,

9、感受海上日出的壮观學习按一定顺序写景物的方法。學程板一 导新 ,明中1.导入新课。（1）师引导：通过上节课的學习我发现同學们非常会朗读,读出了许多的感受那么巴金先生在欣 赏完海上日出后又有什么感受呢在那苍茫的大海上,太阳从水天相接的地方慢慢升起,会是怎样的一种景 象,看着这样的景象又会是怎样的一种心情呢这节课我们接着學习海上日出。（2）师板书课题,生齐读课题。2.找中心句。（1）生听课文朗读音频,边听边在文中找出写作者感受的语句并画下来。（2）生交流。（3）出示课件。课件出示：这不是很伟大的奇观吗?指导朗读。a.师：作者欣赏完海上日出后情不自禁地说b.生齐读：这不是很伟大的奇观吗c.板书：伟大

10、的奇观。理解句意。5好好学习 天天向上a.师：“奇”是什么意思?（预设：罕见的、特殊的）b.师：“观”是景象的意思“奇观”是什么意思?（师指名回答）（预设：罕见的景象）c.明确写法。师：这句话作者运用了什么修辞手法（预设：反问）师：你能换一种说法吗(预设：这就是很伟大 的奇观)d.“这”指的又是什么?（预设：海上日出）指导學生抓住文章的中心句即作者的感受,与文本的对话,让學生有独立思考的空间有共同讨论的 机会,培养學生在阅读中独立思考、自我检查、合作探究的能力不仅有利于學生读懂课文,更有益于其自 主學习能力的提高。板二 品课 ,感“观1.品读课文。（1）师：为什么说海上日出是很伟大的奇观呢现在

11、就让我们去细细地品读课文。（2）课件出示自學提示。课件出示：用自己喜欢的方式读课文,边读边思考：你从哪儿感受到了海上日出是伟大的奇观请在课文中 把有关的语句画出来。请在书中的空白处简单记下你的感受,然后有感情地朗读你画出的句子。可以和同伴交流你的感受。（3）生自學课文。2.交流第 2 自然段,感受日出是伟大的奇观。（1）师：你从哪儿感受到了海上日出是伟大的奇观呢预设：“天空还是一片浅蓝颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它 的亮光。”天空中颜色和光线的变化让我感到这是伟大的奇观。（2）课件出示句子。师指名读句子。师：与原文对照,你有什么发现（预设：少了“转眼间”和“慢

12、慢地”）（3）课件出示句子。师：少了这两个词行不行为什么?（生自由交流）6好好学习 天天向上示例：“转眼间”写出了日出前天空颜色变化的速度快“慢慢地”是指红霞扩散的速度慢。 师指导朗读：既然颜色的变化有快有慢那我们在朗读的时候,速度也应该是有变化的。（师指名读；男女生比赛读；全班齐读；师相机评价）想象画面。师：透过文字你能想象到什么样的画面?（生合作交流）示例：那浅蓝的天空和慢慢扩大的红霞让我感到这时的天空就好像是一幅美丽的水墨画。师小结写法：你的想象力真丰富作者抓住了天空颜色和光线的变化,让我们感受到了海上日出真 是伟大的奇观。（板书：颜色 光亮 变化）师生合作朗读,体会心情。师：看到天空色

13、彩的变化以及那越来越亮的光我知道生：太阳要从天边升起来了便不转眼地望着那里。师：通过“不转眼”你能体会到什么生：作者期待、盼望的心情 生怕错过日出的任何一个时刻。师：是啊,此时,我们和作者的心情是一样的。3.交流第 3 自然段,感受海上日出是很伟大的奇观。（相机出示课件）课件出示：太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升。(1)师引导：抓住关键词语来理解课文是一种很好的學习方法。你能从哪里读出太阳上升时艰难吃 力的样子?（生自由读）生回答。预设 1：从“负着重荷似的一步一步”可以看出太阳上升得很艰难、很吃力。预设 2：作者运用了拟人的修辞手法写出了太阳上升得很不容易。让我感到太阳就像一个背

14、着重重 的背包在爬山的人,虽然很吃力,仍坚持不懈地往上爬。师小结写法：运用拟人的修辞手法不但使语言更优美,而且更生动地描绘出太阳冲破重重阻力,坚 持不懈,艰难上升的情景。（2）师：你还能从哪里感受到海上日出是伟大的奇观（生交流,师相机出示课件）课件出示：到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。7好好学习 天天向上预设：从“冲破了、跳出了”我感受到太阳刚出来时缓慢上升的情景也读出了作者见到日出时那 种喜悦的心情。指导朗读。师：你们能透过文字去体会作者的心情值得大家學习。让我们一起读出自己的体会吧!（3）师：再想一想,还能从哪里感受到日出时的景象是伟大的奇观（生交流,师相机出示

15、课件） 课件出示：果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸红是真红,却没有亮光。一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有 了光彩。生交流：露出小半边脸的太阳虽然很红却没有亮光。跳出海面的太阳变成了深红色,而且发出夺 目的亮光。太阳的颜色和光的变化让我感受到日出时的景象是伟大的奇观。师小结写法：作者在描写太阳升起的过程时同样抓住了颜色和光的变化进行描写让我们感受到 了海上日出真是伟大的奇观。生观看日出视频,边欣赏边听师配音朗读第 自然段。课件出示第 3 自然段,全班齐读。4.交流第 5 自然段,感受海上日出是伟大的奇观。（1）课件出示第 5 自

16、然段。师：谁再来谈谈自己的感受（2）生交流。（课件出示课文描写的画面）示例 1：“替黑云镶了一道发光的金边”这句话让我感受到黑云虽然遮住了太阳却遮不住太阳的光 芒。示例 2：“染成”让我觉得阳光就像画家把天空描绘得绚丽多彩,这种比喻很生动。5.交流第 4 自然段。（课件出示段落）师：你从中感受到什么?预设：我从“直射到”一词感受到太阳光的无穷威力它能穿透云层,形成水天一色的壮观景象。这 种水天一色的壮观景象,只有在欣赏海上日出时才会领略到呢师：有感情地朗读这一自然段把你的感受读出来。6.刚刚我们和巴金先生一起欣赏了海上日出此刻你想说什么?（1）示例：海上日出不愧是伟大的奇观8好好学习 天天向上

17、师小结：是啊 ,论是晴天时的日 ,是有云时的日 ,都是那样的美丽神 ,那样的伟大壮 , 难怪作者会情不自禁地感叹（课件出示：这不是很伟大的奇观吗）（3）师：作者为什么不直接说“这是很伟大的奇观”预设：因为反问的语气更强烈更能表达作者对海上日出的赞美之情。（4）请大家带着这样的感情再读这句话。【设计意图】从课文出发,紧紧扣住重点词句挖掘學生的潜能,自由表达自己的所感所想,从而把内 在的感受用语言表达出来。板三 配朗 ,总写师过渡：现在请大家打开课本请一名同學伴随着美妙的乐曲声读课文,其他同學边听边想象海上日 出那一幅幅美丽而神奇的画面。1.师配乐,指名朗读课文。2.总结写法。（1）课件出示第 1 自然段。（2）师指名读第 1 自然段,机引导：文章写得这样生动,其实是有秘诀的。你找到秘诀了吗?预设：“常常早起”说明作者长时间观察海面上的景象。（3）师：作者在描写日出经过时是按照怎样的顺序进行的?预设：作者是按照日出前、日出时和日出后的时间顺序进行描写的。（4）师小结：要想写好景物就要像作者一样细致观察,抓住景物的特点,按一定顺序表达真情实 感。【设计意图】让學生再次回顾全文内容用智慧的钥匙打开语言表达和想象思维的大门,将课文创设 的意境用自己的语言表达出来,敎给學生写好景