《九月九日忆山东兄弟》教学设计3篇

1、第 页九月九日忆山东兄弟教学设计3篇九月九日忆山东兄弟教学设计篇1 1、教学目标 1、学问与技能：学会本课文的生字、词，理解诗意，指导写“忆”。 能娴熟地，有感情地朗读全诗，背诵全诗。 2、过程与方法：借助注释理解古诗的意思，体会作者的思乡之情。借助课件，引导学生想象，读中再现古诗所表达的情境。 3、情感看法与价值观：感受作者对家乡、对亲人的思念之情，激发学生学习古诗、积累古诗的爱好。 2、学情分析 古诗对于学生来说理解起来有点困难，依据课件让学生直观的去了解作者的兄弟情。 3、重点难点 引导学生从古诗的重点词句感受诗中蕴涵的思乡之情。引导学生想象画面，读中再现古诗所表达的情境。从古诗中感受到

2、作者对家乡、思念之情。 4、教学过程 4.1第一学时 教学活动活动 1【讲授】九月九日忆山东兄弟 （一）感受课题，了解习俗 1、了解有哪些节日，从而导出九月九日重阳佳节。 2、了解重阳习俗 沟通课前收集的有关重阳节的资料。（重阳节的起源，最早可以推到汉初。据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿。到了东汉，民间又有了重阳登高的风俗，所以重阳节又叫登高节。登高所到之处，一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。）（出示课件） 3、说说你对重阳节的感受，引出课题九月九日忆山东兄弟（板书课题） 4、理解课题 师：怎样记住“忆”？竖心旁表示什么？（指导写

3、“忆”）理解题目，并提出问题：王维为什么惦念自己的兄弟？ 回忆源于内心，回忆往事，免不了融入个人的情感。诗人在重阳节回忆起亲人，会有着怎样的情感呢？我们到诗中去发觉。 读诗题，了解创作的来由。沟通资料，为理解诗意、体会诗情打下基础。抓住诗眼“忆”，从偏旁入手，引导学生思索诗人写这首诗时会有着怎样的情感，激起学生的阅读期盼。 （二）初读古诗，把握基调 导入：带着这个问题读古诗，自由地读一读，读的时候读准字音，读好节奏。结合注释、看看插图，想想诗的意思。（出示课件） 1、生自由读古诗，引导学生边读边做记号。 2、师范读。 3、检查预习（出示课件）。 （1）订正读音，重点记住“倍、插”等字形。 （2

4、）读准字音后，划出节奏读古诗。 4、初读感知。 【设计意图】 古人有“七分诗三分读”的说法，可见在学习古诗时朗读的重要性。初读感知时，我设计了“字正腔圆”去初读，让学生读准诗句；“有板有眼”去仔细读，让学生注意节奏；“原汁原味”去吟诵，让学生把握情感基调。 （三）品读感悟，体会诗境 1、品读：独在异乡为异客 导入：诗已读了几遍了，你知道王维为什么要惦念自己的兄弟了吗？ 生汇报：独在异乡为异客（出示课件） 重点抓住“独”这个字，感受到了这时的王维是孤独的。【板书： 独】 （1）了解诗人当时的状况，体会孤独。引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的哀思心情。 （2）引导生在读中感悟。（指名读，评读，齐读。

5、） （3）绽开想象： 当身边的人成群结队出去看喧闹的时候，王维却_； 当他看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，王维却_。 依据一个“独”让学生联系上下文绽开想象，让学生绽开想象，学生可能会说，他一个人却孤零零的，多可怜呀。别的人都有挚友，而他却独自一人。那么怎么能读出作者那种独自由外、人地生疏的孤独心情呢？指导朗读。（生读后总结）有孤独的感觉，很孤独，特殊孤独 师小结：是呀，王维是如此的孤独无助，怎能不叫他思念家乡的亲人，尤其到了过节的时候会更加的思念，以致于他写出了这样的千古名句：每逢佳节倍思亲 2、品读：每逢佳节倍思亲 （1）让学生品读诗句。 （2）从“倍”字中体会到诗人更加思念亲人的情感

6、！【板书：倍思亲人】它不仅体现了王维思念亲人，也是在说思念家乡呀！【板书：家乡】 发散学生的思维，绽开想象： 平日里，王维居无定所，漂泊他乡，他经常_，如今面对良辰佳节，_ 平日里，王维举目无亲，无依无靠，他经常_，面对今日的良辰佳节，_ 学生汇报。 师小结：平日里，这许很多多的离愁别绪，在这一个重阳佳节就化作了这一句诗：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲（出示课件） 在读中感悟，并把自己的情感融入进去，放声把自己的感受读出来！ （3）由重阳佳节惦念亲人，延长到其他佳节惦念亲人，并学会古诗今用： 当中秋来临，远在外地求职谋生的人们，对着空中高挂的明月，只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的思念：“_”

7、当除夕之夜，家家户户团聚一堂，远在异国的海外游子，抱着对家人的无尽思念用诗句来道出他心底的肺腑之言：“_” （出示课件） 通过引读让学生再次感受到王维思念亲人的那份情。 在此作个小结： 千百年来，这诗句成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心! 当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗这一最美的语言，让生活在一千三百多年后的我们，同他一起感怀，一起哀伤，也让我们一起再来读读这两句诗：独在异乡为异客，每逢迎佳节倍思亲（出示课件）【板书：箭头】 反复诵读，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。 3、品读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 过渡：是呀，每逢佳节倍

8、思亲，当重阳节来临的时候，王维一个人看到人家都登高游玩，此时此刻他会在想些什么？让我们随着诗人的心轻轻地闭上双眼去遥远的他乡看一看吧。 (出示课件)：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 （1）说出王维此时的想法，并绽开想象：在此时此刻他的兄弟会做些什么？又会想些什么？ 学生汇报：我仿佛看到王维的兄弟在插茱萸，可是却少了王维一人。他们似乎在说：王维，你在他乡还好吗？ 师小结：真了不得，你们仿佛就在诗中 “少一人”是王维此时最大的痛，我们共同来表达他心中无奈的呼喊。来用余音式齐读这首诗歌吧。 抓住关键字“独”体会诗人孤独孤独的心情；从“倍”字体会诗人浓浓的思乡亲。为了引起情感的共鸣，我设计了“古诗今用

9、”环节，把千古名句奇妙地运用到现代意境中。为了感受兄弟情深，我引导学生想象，在读中再现古诗所表达的情境，进而体会古诗表达的情感，让体会到思念也是爱，从而突出重点，突破难点。 （四）诵读古诗，积累背诵 过渡：这就是忘眼欲穿的离别情，更是王维（引读课题）九月九日忆山东兄弟的思乡情。王维因为独在异乡为异客，所以每逢佳节倍思亲，料想（遥知）兄弟登高处，遍插茱萸少一人。来寄予他对家乡、亲人的无限思念，这字里行间充溢了多少无奈与痛楚，今日，让我们跟随音乐朗读再次去感受王维忆山东兄弟的情吧。（出示课件） （五）总结全文，情感升华 1、拓展延长 古往今来，怀乡思亲的人们留下了很多千古佳句。我们一起来观赏王维杂

10、诗、张九龄望月怀远。 2、小结 同学们，短短的28个字，包含了道不尽的离愁，诉不完的思乡。当我们今日再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动?今后无论走到哪里，同学们都不要遗忘亲人，不要遗忘家乡。月是家乡明，回家的感觉真好! 3、课后作业 （1）有关感情地背诵古诗。 （2）积累有关思乡的古诗。 九月九日忆山东兄弟教学设计篇2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过各种活动引导学生发挥想象，体会诗中的情感；背诵九月九日忆山东兄弟。 3、利用资源库绽开课内与课外的多方延长，让学生深刻感受每逢佳节倍思亲的情感，从而熏陶学生的情怀，陶冶情操，提高语文素养。 教学重点： 1、理解诗文内

11、容；正确、流利、有感情地朗读课文并且能背诵。 2、想象诗中描写的情景，体会诗人每逢佳节倍思亲的情感。 教学难点： 利用各种信息资源体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡，思念亲朋的思想感情。 教学打算： 多媒体教室，学校资源库，有关古诗网站，课件等。 课前活动： 1、在老师的带领下，让孩子们在学校多媒体教室，通过网络了解李白的静夜思。 2、从学校的资源库中初步相识了解王维及探寻他的家乡。 3、从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日，并了解了一些节日习俗。 4、老师引导查找有关重阳节的学问和人们过重阳节的一些风俗习惯，并了解了这些风俗的来历。 教学过程： 一、激情揭题。 1、（出示望月图，音乐） 家

12、乡是每个人心中最美妙的地方，故人是每个人心是最亲的人。每见月圆，远在异乡的人们总会对家乡对亲人思念不已。同学们还记得李白的静夜思吗？齐背。 举头望明月，低头思家乡是李白的乡愁。每逢佳节倍思亲又是谁的乡愁呢？今日我们一起学习王维的九月九日忆山东兄弟板书课题。齐读课题。 2、简介王维。（结合课前的资源了解） 王维九岁即才学出众。 李白被称诗仙，杜甫被称诗圣，王维被称诗佛。 3、释题，画简图助理解。 a、回顾课前在资源库中搜寻的对王维家乡的了解。 b、画简笔画：区分课题中的山东和现在的山东省。 （山东不是今日的山东省。王维家居今日的山西永济县蒲州，华山以东，因此为山东兄弟。） 二、初读悟意。 （一）

13、认音 1、生自由读诗，读准字音。 2、检查认字状况（生字卡） 3、再读诗句。 （二）知意 1、生自己读诗句，借注释理解诗意。 2、读读自己读懂了些什么，还有哪些不懂的。 3、共同初释诗意。（借机板书：思） （三）悟情 （1）自由读独在异乡为异客 a、简介诗作背景。 诗人十五岁那年就离开了家乡到长安参与科举考试，到二十岁考中进士，在这期间，他始终漂泊在外。这首诗是他在十七岁时创作的。他不在自己的家乡，所以说是异乡。 b、同学们去别人家做过客，在别人家做客就是别人家的客人。王维在长安就是长安的客人，所以说是异客。 c、王维独在异乡做异客是一天吗？十天？一个月？还是多长时间？（整整两年700多个日日

14、夜夜啊） （2）在这种状况下诗人有什么感觉呢？感悟每逢佳节倍思亲 a、师：诗人十几岁还是个孩子呀，他会在哪些时候最想家？ 生病了，想家；晚上胆怯睡不着了，想家；在外吃的饭菜不行口，想家 b、口头练习： 诗人离开了亲人，平日里经常想家，在节日里他会更想家； 诗人离开家乡两年了，平日里经常想家，要过节了他就会更想家。 所以说：（生齐读）每逢佳节倍思亲 c、同学们，课前让你们了许多节日，你们知道哪些节日？有哪些习俗？（生：）一年有那么多节日你们喜爱吗，为什么？（生）是啊，节日里能跟家人团聚，能吃到好东西，很喧闹，这样的节日就是（佳节）。 d、王维过节了能跟家人团聚吗？（生：）能吃到可口的饭菜吗？（生

15、：）能跟挚友一起欢乐地玩吗？（生：）那么他过节了会像你们一样也兴奋吗？他又是什么感觉？（难受、哀痛、难过怕过节） e、虽然王维胆怯过节但是每个节日还是会如期而至的。 口头练习： 春节之时，外面鞭炮声声，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（春节）倍思亲； 端午节了，到处粽子飘香，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（端午）倍思亲； 中秋来临，对着空中的圆月，远在异乡的诗人，只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（中秋）倍思亲； 除夕之夜，家家户户团聚一堂，远在异乡的诗人，用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（除夕）倍思亲； f、今日是重阳节了，有谁知道重阳

16、节的习俗？（师生共同介绍习俗：登高寓意步步高升；喝菊花酒可长寿；插茱萸可求平安避邪。并且相识茱萸） 长安的人们是怎么过节的呢？你们想知道吗？让我们穿过时空隧道一起走进王维的世界，去看看当时的长安人是怎么过节的。 （师配乐启发，生闭目想象）：一年一度的重阳节又到了，一大早街上喧闹非凡，家家户户老的少的，都兴致勃勃地忙着过节了。有的约了一行人一边竞赛着登山，一边采着菊花；有的约了几个要好的挚友一边喝着菊花酒，一边高声谈笑着什么；到了夜晚在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，在吃着丰富的晚餐在家乡，你将会看到许多许多美妙的画面和场景。 g、绽开你的想象，把你在作者的家乡，看到的画面说出来。 是啊，在家乡

17、，亲人团聚是多么华蜜啊，挚友相聚是多么欢乐，可此时的王维呢？ h。绽开对比图：当别人相约着出游，可他却只能一个人独自遥望着家乡；当别人挚友相聚兴奋畅快地痛饮时，他只能一个人拿着酒杯独自喝闷酒；别人节日里可以跟最要好的挚友一边下棋一边喝茶谈心事，王维却只能独自一个人静默地对着纸笔说话。 i、想想王维此时此刻的心情。生反复读诗句体会王维的情感。 王维虽然人在哪里（长安），但他的心却在哪里（家乡），让我们跟着王维的心看到家乡的兄弟在干什么呢？你从哪里看出来？ （3） 导学遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 a、指名朗读诗句。 b、边读边想象一下：王维的兄弟分茱萸的情景。是多了一枝茱萸吗？（不是。是少一

18、个人啊） c、师：我的亲人挚友们，思念可以穿越很远的距离。把你们的思念说出来吧，我肯定会感受得到的。 d、（音乐远方的书信）师生体验亲人挚友跟王维说话。 e、师：王维思念着家人，家人也在思念着王维。这就是亲人，这就叫做相互牵挂相互关切。 f、分组、分男女读诗句。 三、诵读积累。 我的亲人们挚友们，我王维无时无刻不在思念着你们，但我的功名还没成就，现在只能寄回我的一首诗，你们从诗中就能读懂我的心啊。 （同学们，我们都是王维的亲人挚友，来读读他的心声吧。） 1、感情诵读 a、师指导朗诵：（重，拖，轻，扬） b、自由练习读。 c、指名读，共同评议。 d、老师也被王维浓浓的思念感染了，我也想读一读，好

19、吗？范读指导。（配乐诵读） 2、积累背诵 a、配乐读：同学们，你们有过思念的感觉吗？在什么时候思念谁？ （生谈体验，说后读全诗。） b、背诵：让我们把这份思念之情长留心中，跟着悠扬的琴声一起来背一背。 四。延长拓展。 美不美，家乡水；亲不亲，家乡人。远在异地，遇到家乡来的人时，那种激烈欣喜之情可想而知。见面时肯定有很多状况要打听：家人是否平安？家乡的父老乡亲生活怎样？王维好不简单见到故人了，他想问的是什么呢？ 1、出示：杂诗君从家乡来，应知家乡事。来时绮窗前，寒梅著花未？ 2、生借注释自学 杂诗（唐王维） 君自家乡来，应知家乡事。 来日绮窗前，寒梅著花未？ 注释： 杂诗：写随时产生的零星感想和

20、琐事，不定题目的诗。 来日：来的那一天。 绮窗：雕刻花纹的窗子。绮，有花纹的丝织品。 寒梅：冬天开的梅花。 著花：著，开放；著花，开花。 3、沟通自学状况。 4、诗人酷爱家乡，关切家乡的每一人每一事，连家乡的每一草每一木都在他的牵挂之中。从中可见诗人对家乡时时怀念的赤子之心。 5、再齐读杂诗。 6、同学们，我们知道举头望明月，低头思家乡是李白的乡思，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲是王维的乡思。今后我们无论走到哪里，都不要遗忘亲人，不要遗忘自己的家乡。因为月是家乡明，人是故人亲啊！ 7、最终再让我们饱含深情地读今日的这两首诗吧。 五课后作业： 1、接着上网学习对这节课中自己还不够清晰的地方； 2

21、、自觉在网络中搜寻了解另外一些思乡的诗文，感受身居异乡人的浓浓思乡思亲之情。 教学反思 语文是一个多源性的学科，其学问的驾驭是多方面的，也是多层次的。其学科的广源性和多源性，也确定了语文学习应当注意调动多方资源。因此，作为语文学科与信息技术的整合是特别有必要的，也是势在必行的。而古诗教学，因作者写作年头与现代相隔久远，当时的状况也跟现在有特别大的出入，让现在的孩子理解古诗更是较难。所以通过了解多方信息技术，就可以弥补时空的差距，也可以缩短认知的.距离。我这一节古诗课又是如何将信息技术与课堂教学有机结合的呢？ 一、多方资源贯穿始终。 在这堂课的始终我始终注意将语文教学与信息技术有机融合。课前，老

22、师带领孩子们在学校多媒体教室，通过学校资源库了解李白写作静夜思的背景与情感；并从资源库中初步了解相识了王维并探寻了他的家乡；以及资源库中搜集了一些有关中国的传统节日，并了解了一些节日习俗。这些都为学习古诗，为理解王维为什么每逢佳节倍思亲作了很好的铺垫。 通过这些查询了解，有助于孩子们对古诗的理解。如知道了山东兄弟中山东不是今日的山东省。因为王维家居今日的山西永济县蒲州，华山以东，因此为山东兄弟。通过资源库学问，孩子们知道了王维在十五岁那年就离开了家乡到长安参与科举考试，到二十岁考中进士，在这期间，他始终漂泊在外。这首诗是他在十七岁时创作的。他不在自己的家乡，所以说是独在异乡为异客。通过查找有关

23、重阳节的学问，和人们过重阳节的一些风俗习惯，才明白为什么兄弟登高遍插茱萸。 在课后我又支配孩子们接着上网学习对这节课中自己还不够清晰的地方，如可以再借网络自学杂诗等，让孩子们达到对古诗的深层次理解；同时让孩子们自觉在网络中搜寻了解另外一些思乡的诗文，感受身居异乡人的浓浓思乡思亲之情。真正走进异乡人心里去加深感受每逢佳节倍思亲的情感。 二、紧扣资源突破重点。 古诗教学中对诗句的理解并不很难，关键是要走进作者的内心，感受作者的内心情感。这首诗中王维为什么每逢佳节倍思亲是重点。孩子们知道了什么是佳节， 通过平常的生活积累也了解了有哪些佳节。因为从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日和节日习俗。所以在

24、教学这一重点时我将佳节详细化了，将常人的节日与异乡王维的节日情景作了个对比。春节之时，外面鞭炮声声，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（春节）倍思亲；端午节了，到处粽子飘香，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（端午）倍思亲；中秋来临，对着空中的圆月，远在异乡的诗人，只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（中秋）倍思亲；除夕之夜，家家户户团聚一堂，远在异乡的诗人，用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（除夕）倍思亲。这样孩子们理解起来也简单得多，并能真正感受佳节思亲的苦痛。 王维佳节里倍思亲，怎样倍思亲呢？他遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。这是他与其他文人

25、所不同的独到描写之处，这也是本节课的难点。老师引导孩子们查找了有关重阳节的学问，和人们过重阳节的一些风俗习惯，还了解了这些风俗的来历。让孩子们明白古时人们在重阳节登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意长寿；插茱萸可求平安避邪等。这样就对诗人遥知兄弟登高，插茱萸就能简单理解了。通过配乐启发，闭目想象，穿过时空隧道一起走进王维的世界，去看看当时的长安人是怎么过节的。然后借助三组别人欢庆节日与王维胆怯过节的对比图展示，将每逢佳节倍思亲的情感推向了高潮。这样诗歌的难点也就迎刃而解了。 三、抛砖引玉教给学法。 授之以鱼不如授之以渔。老师的教的目的最终是为了不教。本次课孩子们在老师的引导下查询各种资料，了解多个学问，理解诗的意思，突破重难点，感受作者的情感。这些都可以让孩子们今后自已去尝试。所以这节课也是起一个抛砖引玉