《乌鸦喝水》教案模板集锦八篇

1、第 页乌鸦喝水教案模板集锦八篇乌鸦喝水教案 篇1 【设计理念】 识字教学力求识用结合，在发展学生语言的同时发展学生的识字实力。本课努力将识字与阅读相结合，使识字贯穿于整节课。导入从象形造字法入手，“鸟”“乌”对比识“乌”字;初读课文，感知字形;多种方法识字，适当结合阅读，感受语境识字;最终识写结合巩固识字。另外，课后还支配小测试，检验本节课的识字效果，做好刚好反馈。 【教学目标】 1.相识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、找”3个字。 2.能流利朗读课文，感知文中大意。 【教学重点、难点】 1.相识9个生字，会写“可、石、找”3个字。 2.能流畅地朗读课文。 【教学打算】 课件、乌鸦头饰、装

2、有水的瓶子和小石子。 【教与学的过程】 一、导入： 1.出示乌鸦图片，引导学生说出“乌鸦”，板书“乌鸦”。 2.和小乌鸦打呼。 【设计意图】意在激发学生的良好的学习情感，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。通过与乌鸦打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学习有礼貌、热忱地与人打招呼。 3.师：小挚友，你是怎么记住“乌鸦”这两个字的?出现“乌”“鸟”两字的象形字，相机比较“乌”、“鸟”两字的区分;相识鸟字旁，还能想到哪些字也带有鸟字旁?“鸦”、“鸭”的区分在哪里?了解带有鸟字旁的字与动物有关。让学生说说 【设计意图】 学生通过观看乌鸦的外形，形

3、象地记忆“乌鸦”，既激发了学生的识字爱好，也训练了学生的语言表达。再由“乌”“鸟”两个象形字的对比以及老师就这两字造字法的讲解，调动学生的学习的爱好。 二、初读课文，整体感知 1.师讲故事，学生仔细听。(老师戴上头饰讲故事，边讲边做试验，把石子渐渐放进瓶子里，水上升了。) 2.文中讲的是谁?它在干什么? 3.板书“喝水”(补充课题)，齐读课题。 相识“渴喝”这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能精确地分辨它们吗?三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。 4.请同学们自由朗读课文，(留意边读书边动笔，遇到生字宝宝就要请拼音姐姐帮忙，读准字音。把预习时圈出的生字宝宝多读几遍。

4、) 【设计意图】 本环节通过老师给学生讲故事、做演示这一设计，既能引发学生学习的爱好，又能降低理解的难度。支配学生尝试自由借助拼音认读，可以让学生把预习过的生字多读几遍，加深记忆。在此过程中体现了学生自主识字，读课文识字，使认读生字有了语境的依托。 三、多种方法识字。 1.集中识字。 (1)课件出示词语：“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、方法、慢慢”。 (2)看谁最聪慧，把这些生字宝宝的名字叫出来。 (3)学生自由读词语，不会的借助拼音读。 (4)请坐得最端正的同学做小老师带读。 (5)去掉拼音读词语。 2.比较法识字。 (1)板书：“我找”。 怎么相识“找”字?“我”和“找”字有什么区分?老师

5、引导学生用比一比的方法记字。 (2)相识“石”，比较“石右”，相识“办”，比较“办为”。 (3)选字填空 我找 *我们都喜爱玩( )挚友的嬉戏。 *( )是一个少先队员。 喝渴 *一只乌鸦口( )了，到处找水( )。 3.猜谜语识“慢慢”。 (1)出示谜语：水车重千斤。请学生猜谜语。 (2)“慢慢”是什么意思?哪个词语和“慢慢”的意思差不多? (3)用“慢慢”说一句话。 4.对话识字。 (1)引导学生对话：“鸟”对“乌”说：“乌鸦兄弟，你太黑了，难怪连你的眼珠子我都看不见了”。 (2)“右”会对“石”说什么呢? 5.你还能用什么方法来识字?引导学生用自己喜爱的方式相识“瓶”“办”“法”“可”“

6、许”等字。 【设计意图】 教学生识字，很重要的一点是要教给学生识字方法，“授人以鱼”莫如“授人以渔”。在识字过程中，让学生感悟、对话、猜谜，给予生字以“生命”的意义，可谓识字与学文并重，一箭双雕。 四、巩固识字 1.嬉戏巩固：击锣鼓送字，当鼓声一停，就开火车读所出现的生字。 2.读文巩固。 (1)出示藏有生字的句子，指名学生读。 (2)把生字宝宝送到句子中读。 (3)生自由读课文段落。 (4)指名分段接读全文，再齐读。 【设计意图】 识字与阅读的结合：从字到词，从词到句，从句到段，引导学生在详细的语言环境中识字，既巩固了字词的识记效果，也奇妙地与课文阅读紧紧联系在一起。抓住课文的重点词句(到处

7、、喝不着、怎么办呢、一个一个地、慢慢)，通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦在困难面前、肯动脑筋的精神，使三维目标得以实现，使学生的主体性得到充分体现。 五、识写结合，巩固识字 1.出示“可”“石”“找”三个字，你觉得写这三个字的时候，有哪些地方须要提示大家的?(自由视察) 2.(沟通)细致探讨怎样写好这几个字，哪个笔画最难写?“可”和“石”字的口有什么不一样?“找”和“我”的特点在哪里? 3.电脑出示书写笔顺。 4.老师范写，再强调笔顺，学生书空。 5.提示写字姿态，检查姿态后全班描红练写，师指导。 6.实物投影学生写的字，评议。 7.学生依据评议再写。播放轻音乐。 【设计意

8、图】 语文学科的工具性，体现在学生听说读写技能的养成上，本册教材的写字量是250个，课堂上老师肯定要加强写的指导，并保证学生写字的时间和老师指导的时间，写字姿态也是低年级的习惯培育的重点，所以要留意提示，使学生养成良好的书写习惯。 六、回顾小结 师：这节课我们学习了乌鸦喝水这篇课文，用了很多方法相识了不少生字宝宝，还相识了一只爱动脑筋的小乌鸦，希望小挚友们回到家里，把课文读一遍给爸爸妈妈听。 乌鸦喝水教案 篇2 一、教学要求： 1、学会本课8个生字和4个词语，相识4个字。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、激励学生遇到困难要主动动脑，设法解决。 二、教学重点： 1、重点：读准翘舌音、平

9、舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确驾驭找、看、放、升的字形。理解到处、上升的意思。正确、流畅地朗读课文。 2、难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生坚固地驾驭字形。 三、课前打算： 1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可打算一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。 2、分别抄录4段课文的4块小黑板。 3、生字卡片。 4、让学生留意视察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？ 四、教学时间： 2课时。 五、教学过程： 第一课时： （一）形象揭题，学习生字。 1、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。 2、乌鸦

10、虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），留意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？ （二）初读课文，整体感知。 1、老师范读全文。要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。 2、学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。 （三）以读为主，学习课文。 1、学习第一段。 （1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段） （2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？ （3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌

11、鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？ （4）乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。 （5）他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。 2、学习其次段。 （1）这时，乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示其次段课文） （2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好方法记呢？ （3）乌鸦望见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢？谁业读其次句？ （4）学生视察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口

12、喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？ （5）谁来读最终一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。 3、学习第三段、第四段。 （1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？ （2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文） （3）老师引读：乌鸦想出的方法是学生接读第四段。 （4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。 （5）引导学生视察：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 （6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多兴奋啊，请学生读最终一句。 （四）朗读课

13、文，巩固生字。 1、个别读，齐读全文。 2、出示生字卡片，开火车读生字。 3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。 其次课时： （一）朗读课文，进行思维扩展训练。 1、开展朗读竞赛，朗读全文。 2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗？激励畅所欲言。 （二）复习，完成课后练习，适当补充拓展练习。 1、接着完成课后练习2。 2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。 3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。老师在黑板上登记同学们说的词。最终挑几个词让学生抄下来。 （三）说话训练 请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。 乌鸦喝水教案 篇3

14、 教学目的：乌鸦喝水讲解并描述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培育学生自主学习、合作探究的精神，培育学生思索和实践的精神，培育学生的创建实力。 教学过程： 一、创设情景，激发学习爱好 从学生生活实际动身，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习爱好。 1.老师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？ 学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。（这一过程，能够让学生轻松驾驭“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培育了学生的语言表达实力。） 2.老师：今

15、日，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦）看一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近？学生很快说出“鸟”。想一想，有什么好方法能记住它。 3.老师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。） 老师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示其次幅图，要求学生细致视察。）大家说一说有什么发觉？（视察图画学生能够发觉，乌鸦喝水遇到了困难。）老师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。 4.老师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！ 二、动手做，动脑想

16、1.要求学生用打算好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲解并描述乌鸦喝水的过程。 要求其他同学留意视察，体会“瓶子里的水慢慢上升了”。要求学生细致听，让学生养成仔细倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过自不待言。这个活动使学生间接驾驭了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。 2.老师：乌鸦想到的方法和同学们的方法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个方法还有没有别的方法呢？ （培育学生独立思索和科学探究的精神，启发学生的创建思维，培育学生的创建实力，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行：） 1.小组探讨。要

17、求小组成员同心同德。看看还有没有别的方法。老师巡察，随机参加探讨。 2.全班沟通，组织评议。 （要求各组组长汇报探讨结果，其他人仔细听，并评议他们的方法行不行，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的方法会五花八门，但他们为了胜利，往往会忽视当时的环境。经老师点拨，立刻就会有学生反对。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创建精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培育了学生的创新精神、创建实力及语言表达实力。） 三、课堂延长，拓展思维 1.老师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些方法中，谁的方法最好呢？（不仅要求学生想方法，还要求学生从中

18、选优，优中选特）。 由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后准备怎样做呢？ （学生回答后，老师赐予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。） 2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者挚友听。 四、齐读课文，整体把握课文内容 最终，全班同学整齐地朗读一遍课文。 （整堂课始终以学生为主体，老师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。） 小学一年级语文教案教学实录乌鸦喝水教案 师：再看第三幅插图。 (学生看图) 师：请小挚友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了? (学生各抒己见。有一学生举手) 师：你有什么问题

19、? 生：老师，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会上升吗? 只“引”不“逼”，让学生质疑问难 (老师拿出打算好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子) 师：小挚友爱动脑筋，问题提得好!老师要给你们做个小小的试验。好，就请来做。 (老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。学生把小石子一个一个地放到瓶子里，水渐渐地升起来了。) 师：谁知道水为什么会升起来呢? 生：因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。 师：回答得很好!请大家读一遍课文，要专心记住今日学习的生字和新词，要读出乌鸦先“着急”后“兴奋”的心情来。 (学生齐读课文) 师：请小挚友再读一遍课文。 师：读

20、得很好!小挚友们喜爱乌鸦喝水这个故事吗? 生：(集体)：喜爱! 师：为什么喜爱? 生：乌鸦会动脑筋，想方法喝着了水，我喜爱这个故事。 老师依据课文内容和儿童相识规律，引导学生开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到)，亲自实践，提高相识，理解了课文的.中心。 生：狐狸和乌鸦里的那只乌鸦只会听好听话，不动脑筋，上了狐狸的当，我不喜爱它。 师：今日小挚友们学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的方法。 乌鸦喝水教案 篇4 教学目标： 1、相识乌鸦等9个生字，会写办、法两个字。 2、初读课文，能读准字音，读通句子。 3、初步了解课文内容。

21、 教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。 教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件 教学设计： 一、激趣，讲故事导入 1、师：今日老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁相识它？（生答：乌鸦） 师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。 2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人相识吗？（大屏幕出示乌鸦）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学相识。（会读同学领着全体同学读） 3、识记生字：我们大家都相识了这两个字，能不能想方法记住他们。记字（指名说） （熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟乌牙鸟鸦） 4、谁能很有礼貌的跟乌鸦挚友打个招呼？ 5、今日老师就给大家带

22、来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫乌鸦喝水，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑挚友把这个故事讲给大家听 （播放动画） 6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告知你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑挚友一样，把这个故事将给大家听。 二、初读课文，识字 1、自读课文，学生读课文老师提要求： （1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。 （2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。 2、指名读。 师：你们读的可真仔细，谁情愿到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学情愿读

23、啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读） （生读）适当的评价 3、识字 师：细心的同学你发觉屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字） 学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听） 读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子方法慢慢） 小组合作：一起想方法记住这些字。 汇报： （1）去掉音节读课文 （2）换语境读课文。 4、写字 、出示生字，学生视察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应当怎样写，每一笔占什么位置。 、书空 、师范写，学生边写边说笔画名称 、学生练写 三、再读课文 师：没有了生字挚友做障碍，老师信任你们肯

24、定会把课文读的更好的。 1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应当怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读） 2、觉自己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？ 3、小组分自然段竞赛读一读。 4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？ 5、再读课文，根据读好的小组那样读 四、总结 乌鸦喝水教案 篇5 一、教学要求。 1、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教化学生遇到困难要多动脑筋，依据不同的状况，实行不同的方法来解决。 2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、望见、瓶子、怎么办、找”等词语。区分“渴、喝”

25、的字形和字义，会用“望见”练习说话。 3、有感情地朗读并背诵课文。 二、教法特点。 1、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文其次、四小节。 2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。 3、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松开心的气氛中加强训练。 4、背诵课文的训练层次清晰。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。 三、本课建议支配三教时。 四、教学主要步骤。

26、 （一）看图谈话，揭示课题。 1、出示投影片，问：图上画了什么鸟？ 2、教学生字“乌鸦”。 3、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。 （1）“喝”为什么是口字旁？ （2）右下部分看笔顺指导书空。 3、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？ （二）初读课文，整体感知。 1、带着学生提出的问题听课文录音。 2、读课文： （1）自由轻声读； （2）给每小节编号； （3）指名读，每人读一节，正音。 3、乌鸦喝到水了吗？ （三）教学第一节。 1、指名读。思索：乌鸦为什么到处找水？ 2、教学生字“渴”。 （1）读准字音； （2）为什么是“氵”旁？ （3）读卡片，分清“渴”和“喝”。 3、轻声读第一句。问：乌鸦口

27、渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口特别渴？ 4、教学生字“找”。 （1）读准翘舌音； （2）谁找什么？ 5、指导读第一节。小结。 （四）教学其次至四节。 1、出示投影片。（书上图1和图3） （1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？ （2）师：瓶子里有水，乌鸦起先为什么喝不着？后来，它想了什么方法才喝到水的呢？（不要回答。） 2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学其次节。 （1）听录音，看其次节，有几句话？ （2）指名每人读一句，思索：哪一句写乌鸦找到了水？ （3）出示第一句。 教学生字“瓶”，读准后鼻音； 乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？ 朗读第一句，读出兴奋的语气。 （4）指名读其次

28、句。 问：乌鸦喝到水了吗？ 边读边思索：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）乌鸦喝不到水的缘由是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？ 出示投影（四个瓶子）找找乌鸦望见的是哪个瓶子，为什么？练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？ 指导读其次句，读好“很、又、也”。 这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。 （5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里焦急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。 （6）有感情地读第三节。 （7）背诵其次节。 看投影背； 看板书背； 独立背。 3、学习第三节。 （1）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办

29、？ （2）听录音，问：乌鸦想出方法了吗？ （3）齐读第三节，读出兴奋的语气。 4、学习第四节。 （1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么方法。 （2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后探讨并板书。 （3）三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水上升的“升”也说出来。 （4）指导朗读，“一个一个”、“渐渐”读得慢，最终一句读出特别兴奋的语气。 （5）指导背诵。 （五）总结全文。 1、听录音读课文。 2、说说：起先乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么方法才喝到了水？ 3、你认为这是一只怎么样的乌鸦？ （六）课堂练习。 1、选字填空。 2、背诵全文。 3、用“望见”练习

30、说话。 4、听写词语和句子。 乌鸦喝水教案 篇6 教学目标： 1、相识8个生字，学写4个生字。 2、引导学生朗读课文，培育自主阅读的愿望。 3、通过正确、流畅地朗读，理解课文内容，引发主动探究的愿望。 教学打算： 老师：打算本课生字卡片、瓶子、小石子等实物。 学生：预习课文，依据课文内容动手做做试验。 教学重难点：相识8个生字，会写4个生字。 教学课时：12课时。 教学设计： 一、质疑问难，引入新课 1(出示乌鸦图)大家相识一位新挚友，你了解它吗? 2板书：乌鸦喝水。 能提出问题吗? 老师可以将学生提出的问题梳理为：乌鸦为什么喝水?怎样喝水? 二、初读课文，感知大意 1自主读课文，借助拼音把字

31、音读精确。 2再读课文，圈诞生字词语，把句子读通顺。 3同桌之间相互抽读生字。 4老师重点检测：“什么”、“上升”、“只有”这几个生词的读音，并练习说话。 5通过多种形式，驾驭生字读音，记忆生字的字形。 三、再读课文，解决问题 1乌鸦为什么喝水?你从课文中哪里看出来的?(引导学生读好一自然段)读好“到处找水喝”，感悟理解。 2重点读24自然段，探究乌鸦是怎么喝到水的这个问题。 3指导学生有感情地朗读课文。 4想一想，和同学沟通，乌鸦还有别的方法喝到水吗? 四、作业练习，指导写字 1完成课后其次题。 2指导描红、书写。 3同桌小伙伴对作业进行评价。 乌鸦喝水教案 篇7 活动目标 1. 通过故事，

32、学会遇事情懂得冷静，仔细想方法解决； 2. 幼儿会复述故事； 3. 学会与同伴进行沟通，共享自己的画画心得！ 教学重点、难点 1. 领悟故事中的含义； 2. 复述故事中的语言表达。 活动打算 1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶 2. 添画乌鸦喝水 活动过程 一.谈话导入： 1老师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢？假如给你一只杯子，里面只有很少的水，又 不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？ 2.今日，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪慧的鸟，我么先一起猜猜它是谁？ 3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，

33、是个好孩子! 二. 观赏故事乌鸦喝水 1. 幼儿边看图画，边听老师讲故事； 2. 幼儿思索并探讨：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最终它喝到水了吗？（幼儿进行分组探讨，最终每组派一名小挚友进行总结） 3. 老师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想方法解决！ 4. 相识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶 5. 幼儿复述故事。 三. 添画乌鸦喝水 1. 探讨：假如你是乌鸦，发觉瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？ 2. 幼儿添画乌鸦喝水的方法； 3. 幼儿共享自己的画面及画面的故事。 教学反思 本次活动充分调动了孩子们学习的

34、爱好，通过听故事，探讨，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想方法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的爱好特别浓！只是孩子们在添画时存在肯定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期盼有更高的提升！ 乌鸦喝水教案 篇8 【教学要求】 、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教化学生遇到困难要多动脑筋，依据不同的状况，实行不同的方法来解决。 、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、望见、瓶子、怎么办、找”等词语。区分“渴、喝”的字形和字义，会用“望见”练习说话。 、有感情地朗读并背诵课文。 【教法特点】 、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题揭示教学目标，重点学习课文其次、四小节。 、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。 、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松开心的气氛中加强训练。 、背诵课文的训练层次清晰。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。 【课时支配】 本课建议支配三教