人教版小学数学一年级下册第七单元集体备课(单元整体教学设计)

1、教 材找规律总课时 4）上传者王若安内 容简单图形的排列规律单元第七单元使用者教 学要 求重 点难 点第一课时1、过观察、猜测、欣赏、操、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通 过时间活动自主设计图形的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理力及创新思维能力。3、在探究规律的过程中，使学感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造没， 激发学生热爱数学的情感。重点：初步认识图形排列的简单规律。难点：培养初步的推理能力。教 学 过 程一、创设情境，导入新课师：今天，老师为大家请来了一个朋友，看，她是谁？(电脑出示卡通人物：小精灵)师：小精灵就要参加森林舞蹈比赛了，可她的裙子还缺一条漂亮的花边

2、，你们愿意帮她设 计一下吗？生：愿意。师：那好，听清要求。老师给每四人小组都准备了一袋小花和一条裙边。请你们先用小花 摆出自己喜欢的花样，再将小花贴在裙边上。开始。学生四人小组活动，教师巡视。师抽取几个小组的花边展示：老师任意拿几组，请你比一比，这两边的设计有什么不一样 呢？学生汇报师：让我们先看左边的第一组，说说它有什么顺序呢？生：顺序是红色、黄色、红色、黄色师：像这样红色、黄色，又是红色、黄色，还是红色、黄色重复地排列，我们就说 这 有规律的排列。来看看这两组，是按什么规律排列的呢？学生汇报师：再来看看右边的两组，它有规律吗？生：没有师：今天老师就和大家一起来找规律书课题：找规律）二、合作

3、实践，探究新知师：接下来，小精灵要带小朋友们去舞会现场看看，想去吗？（电脑出示课本 85 页 图）师：小精灵发现了舞会现场有许多有规律的排列。你们能找到吗？学生汇报：我发现了彩旗是有规律的。师：它是按照怎样的规律排列的呢？（电脑出示彩旗）学生：它是按照红色、黄色、红色、黄色的规律排列的。师：说得不错，谁还会说展现彩旗规律）还有吗？生：灯笼挂得也有规律。师：说说看。学生逐一汇报灯笼以及跳舞小朋友存在的规律，教师加以电脑辅助演示规律。三、联系生活，欣赏规律师：通过观察，我们找到了舞会现场中有规律的排列。其实，在我们生活中，还有许多有 规律的现象。老师收集了一些图片，看谁是火眼金睛，能最快找到图片中

4、的规律。板书设计分层作业设计教 学反思电脑出示生活中有规律的图片供学生欣赏。学生在欣赏的过程中，汇报发现的规律。四、闯关夺宝，加深认识。师：你们真棒！下面，让我们一起去神秘岛去探险吧！1、 出第一关一划，圈一本 89 页习二十的第 1 题师：仔细观察有什么规律，划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的答案。 指名个别学生汇报。你能圈出重复的部分吗？部分困难的学生可以先用笔画出正确的规律，再找出不符合规律的图形。 2、出示第二关一本 85 页做做）师：想一想，怎样涂出有规律的颜色？动手涂一涂。学生动手操作教师选取个别作品展示，并请学生说说是按什么规律涂色的。3、出示第三关：摆一摆师：你能把这些图形

5、按一定的规律排列吗？同桌进行活动。教师组织展示，请学生边摆边说出是按什么规律摆的。五、联系实际，找身边的规律观察一下，我们身边有哪些有规律的现象吗？学生思考、观察、汇报。六、课堂总结，创造规律师：通过这节课的学习，你有什么收获?学生汇报。1、简单图形的排列规律像这样一组事件重复出现多次，我们就说它是有规律排列的1、照样子，按规律接着画一画（） （） （） 、规律，画一画（）（ ）（2） eq oac(,) eq oac(, ) eq oac(,) eq oac(, ) ）教 材找规律总课时4（2） 上者内 容 （单图形和数字的列规律）单元七使用者教 学要 求重 点难 点、过观察、操作、推理等活

6、初步认识图形和数字的排列规律，能根据图形排列的规 律找出数字排列的规律。培养发现和欣赏数学美的意识养积极思考于与人合作交流等良好的学习习惯。 重点：初步认识图形和数字的排列规律，能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。 难点：培养动手能力和观察、交流能力。教学 过 程第一课时一、导入新课、上课大家学习了“简单图形的排列规律学会了找规律的方法了吗？首先是找 出一组，再看是不是以这一组重复排列。现在老师来看看大家的眼睛厉不厉害。我这里有 三组有规律的图，你能根据规律快速地填出横线上的图形吗？指名回答。、：原来的图形如果都是由组图形依次不断地重复出现的，也就是说它们是有规律 的排列。今天，我们继续研

7、究图形的变化规律。二、探究新知、件出示课本例第组图。师：这个图形的排列有规律吗？教师出示图形卡片，让学生上台动手排一排。师：接下去，应该是哪个图形呢？同桌互相讨论：碗的个数排列有什么规律？交流： 3 2 3 2 3 接着排什么数？这列数字的排列规律是什么？ 师：哦，原来不止图形有排列规律，数字也有排列规律。今天我们要学的就是简单的图形 和数字的排列规律。2、课件出示第二组图。师：快来看，小动物的排列也是有规律的哦，那他们有什么样的规律呢？师：鸡的排列有什么规律？师：1 3 1 3 这列数字的排列有什么规律，接下来应该排什么数？3、动手摆一摆学生拿出学具袋了的学具，自己动手摆一摆，看看能摆出什么

8、有变化的图形排列规律。 师：你能说一说图形数量的排列规律吗？三、巩固练习1、完成课本 做做的第 1 题。教师出示第 1 题图。学生拿出小棒摆一摆，找出图形的变化规律，进而感受小棒根数的变化规律。2、完成课本 做做第 2 题先让学生明确要求：先画一画，再找出数量变化规律，最后填上数字。3、完成课本 练二十的第 题。学生独立完成。四、课堂小结。板书设计师 ：天你学会了什么？学生各别汇报书2、简单图形和数字的排列规律发现图形的变化规律，感受到数字也可以有简单的变化规律。1、按规律画图形，填数字 分层 1 2 3 作业 2、画一画，填一填设计 1 2 1 2 1 2 教 学反思教材找规律总课时4） 上

9、者内容图形和数字的变化规律单元七使用者教要学求1引导理解图形和数字的对应系结合图形的变化规律现应的数字变化规律。 2、通过观察、实验，使学生认图形和相应的数字之间的联系，启发学生结合图形的变 化规律发现相应的数字之间的联系。3、培养初步的观察、操作和思能力。重难点点重难点：结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律和相应的数字之间的联系。 点：理解和掌握找数字排列规律的一般方法。第一课时教 学 过 程复习导入师：同学们你们喜欢摆图形吗？大家看看老师摆的这个图形（例 3 第 1 小的图们 接着老师的后面摆出来吗？好！大家试试。二、探究新知（一）教学例 3 第 1 小题1、观察第一幅图（1）学生小

10、组合作、动手操作一摆。师：你能找出这些图形的摆放规律吗？谁来告诉大家这些图形的规律是什么？（出示数字） 3 6 9 12（2）师：那么，后面应怎么摆？根据学生的发言依次出示相应的数字卡片大家对着图形找一找数字变化有什么规律 着排什么数？（出示图形与数字）再往后你会摆吗应几个？为什么？（3）师：小朋友们，刚才我们到的规律与我们以前的规律一样吗？有什么不同的地方？ 这些图形的排列规律并不是重复出现的，二十依次增加 3 个图。师：相应的，图形的数量变化有规律，那数字的变化也有规律，谁能找出这个规律？ 教师引导学生计算相邻两项数字之间的差。3 6 9 12 - - -2、观察第 2 幅（1）出示第二幅

11、图（2）教师引导学生观察：跟第幅图相比，这组图形的变化规律有什么不一样？（第一幅 图是图形的数量慢慢变多，而这幅图是图形的数量慢慢变少（3）引导学生计算：那相应的数字的变化规律有什么不一样？11 9 7 5 - -（第一幅图数字慢慢变多，而这幅图数字慢慢变少（4）小结：看来数字的变化规可以是每一次增加或减少相同的数。我们可以通过计算的 方法，找出相邻两个数字之间的差，从而找出数字的排列规律。3、教学例 3 第2）小题。（1）出示题图，并让学生先观。5 10 15 20 25 - -24 20 16 12 8 - -（2）此题抽象为数字之间的关及位置关系，要靠计算来找出规律。（3）学生独立完成，

12、全班集体流并订正。（4）总结找数字规律的方法。(二)教学例 41、师：刚才你们可真了不起，到了数字的排列规律，还找到了数字规律的方法。那你们 敢不敢接受挑战？观察这幅图找到其中的规律吗？能填出空格里的数吗？认真观察观 察。学生先认真观察、独立思考，再小组讨论。个别学困生教师给予指点。2、师：谁找出了每幅图中各个字之间的关系？指名学生回答 40+50=90 30+40=70 ）师样的规律你找到了吗？那相加的两个加数它们的位置是在哪里呢？和的位置又在哪里 呢？教师动手示范：原来上右的数与下的数之和是上左的数。师：按照这样的规律，空格里的数应该是多少啊？你怎么算的？3、师 ：谁能找出每幅图中各个数字

13、之间的其他关系？（90-50=40 70-30=40 ）师：哦，原来上面的两个数相减等于下面的数。真了不起，还能找到这样的规律。空格里的 数应该是多少啊？你怎么算的？学生独立完成，全班集体交流订正。三、巩固练习1、完成课本第 87 页一做的第 题让学生先独立完成，再说说每列数字排列的规律。2、完成课本第 87 页一做的第 题先让学生观察数字之间的关系察各个数字之间的位置关系由生独立完成填数。 3、完成课本第 89 页习二十的第 3 题。学生动手涂一涂再一画,找出应的图形和数字的变化规律。师：图形是怎样变化的？数字的变化规律是什么？总结个别学生回答，并指导更正。4、完成课本第 89 页习二十的第

14、 、6 题。先由学生独立完成，教师再组织讲评。四、课堂小结师：经过今天的学习，你发现了什么？学生汇报，教师板书。板书 3、图形数字的变化规律设计数字的排列是有不同规律的，我们要通过观察及计算找出正确的规律。 1、找出排列与其它不同的一组。（1）2 4 6 8 （2）10 12 14 16分层 （3）6 7 8 9 （4）12 14 16 18 作业 2、找规律填数设计 （1）3 5 7 9 （ ） 13（2 30 25 （ ）15 （ ）（3 ）17 15 13 （ ）教 学反思教 材找规律总课时4（4） 上者内 容 （复杂的图形变化律）单元七使用者教 学要 求1、通过观察、猜测、验证等活，初

15、步认识稍复杂的图形变化规律，并能根据规律做出 一定的猜想。2、经历观察、猜测、验证等活过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养 解决问题的能力和初步的分析、观察、推理能力。3、体会数学和生活的紧密联系体验成功的喜悦，增强学习的兴趣。重 点难 点重难点：找出稍复杂的图形排列规律。 点：根据规律做出一定猜想。教学 过 程第一课时一、复习导入 eq oac(,) 二、探究新知、件出示情境图。小红小红小红按规律穿了一串手，但掉了 颗珍珠，掉的是哪 颗？师：小红遇到了一个难题，你知道她遇到了什么问题吗？学生认真观察，并动手拿黄色和蓝色学具摆一摆，指名说一说。师：你知道了什么？这是一条怎样的手链呢

16、？师：问题是什么？（掉的是哪 颗？）、：要帮助小红解决这个问，应该怎么办呢？应该要先做什么？（找出手链中珠子 的规律）让学生独立思考，摆一摆，再互相讨论。师：这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜 色的呢掉哪 颗子呢？、知道掉的是不是这两颗，样检验呢？先独立思考再同桌讨论。师：我们可以把这 可珠穿上去，看看是不是符合规律。学生利用学具动手摆一摆，把学具的头尾连起来，看看有没有规律。、：今天小朋友们很厉害，小红解决了这样一个难题。相对我们第一节课认识的图 形排列规律，今天的图形排列规律怎样？（稍微复杂一些）今天学习的就是稍复杂的图形 排列规律书课题）师生当中，我们也可能会遇到这样那样的问题，那要解决问题，我们要先了解条件是 什么再去找解决办法？最后还可以验证一下。希望小朋友们在今后的生活中，也能用这样 的办法来解决你们遇到的问题，看看谁的能力最强！三、巩固练习。、成课本第 页一做。学生独立完成，对学困生可以给予指导出图形中重复的部分。、成课本第 页习二十第 。让学生认真观察。师：哪种颜色的珠子的数量是没有变的，哪种珠子数量是变化的，是怎样变化的？可以 用虚线隔成一组一组的。让学生通过做小标记来认识变化规律。完课本第 页习二十第 题。学生动手画一画，