《力的合成》评课听课感受_第1页
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文档简介

1、增强探索意力的合成评课听课感受增强探索意公开课力的合成，总体来说，这堂课上的很成功。在对学情分析、教材分析的基础上，明确了本节课的教学目的，将“验证平行四边形定则（合力与分力满足的）成功地转化为以学生为主，以教师为引导的”探究合力与分力的关系 “教学的要求符合教学大纲和学生实际，整堂课教学设计和教材处理也符合各学科学特点，重点突出，难点处理得当，具体而言，在这节课中，有几点特别的闪光点，也是我今后值得学习的地步。一、引入过程：由学生已熟知的“曹冲称象”的故事引入，大象的质量等于石头的质量体现 “等效”的思想，方便学生理解； 再举例，让学生体会力也是可以等效的，并引出合力、分力的概念以及合力、分

2、力是一种等效替代的关系， 受力分析时不能说物体既受分力作用又受合力作用，此过程由具体到抽象， 由易到难，符合学生的认识规律，让学生理解“等效思想”更透彻。二、探究“合力”与“分力”的关系时，杨老师先故意提出自己的错误猜想，让学生质疑从而引导学生敢于猜想和假设，识，同时让小组内交流、 合作、分析，不仅锻炼他们的人际交往能力、语言表达能力，还能增强他们的团队协作的意识，小组讨论，让学生多方面的能力得到培养，这符合新课改对人才培养的要求。DIS系统分析数据，让学生体会认识更精减少误差，从中三、学生小组实验，老师巡视及时发现学生的问题并纠正，让学DIS系统分析数据，让学生体会认识更精减少误差，从中生对出错的地方印象更深， 师生互动积极，面向全体学生，因材施教，体现学生主体和教师主导的思想， 通过实验，培养学生的动手操作能力。四、现代化教学手段运用恰当：利用图片给学生直观刺激，印象深刻。利用投影仪展示学生实验结果， 分析其中处理不当的地方和该注意的地方。

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