护理心理学课件3(心理过程)

1、护理心理学课件3(心理过程)护理心理学课件3(心理过程)护理心理学课件3(心理过程)（二）想象的作用想象的作用主要体现在以下四个方面。1预见作用:能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。如果没有想象，人们的活动就无法进行和提高，也不可能事先在头脑中构成关于活动本身及其结果的各种表象。爱因斯坦曾说“想象力比知识更重要”。 2补充作用:有许多事物人们是不能直接感知的，如远古人类的生活，浩瀚无际的宇宙等。对于这些时空久远的事物，人们是无法直接感知到的。但是借助于想象，就可以补充这种知识经验的不足。3替代作用:当现实生活不能满足人们的某些需要时，个体可以利用想象得到满足。4调节作用:想象对机体的生理

2、活动过程有调节的作用，它能改变人体某些机能活动。（想象放松法） 护理心理学课件3(心理过程)护理心理学课件3(心理过程)护理（二）想象的作用想象的作用主要体现在以下四个方面。1预见作用:能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。如果没有想象，人们的活动就无法进行和提高，也不可能事先在头脑中构成关于活动本身及其结果的各种表象。爱因斯坦曾说“想象力比知识更重要”。 2补充作用:有许多事物人们是不能直接感知的，如远古人类的生活，浩瀚无际的宇宙等。对于这些时空久远的事物，人们是无法直接感知到的。但是借助于想象，就可以补充这种知识经验的不足。3替代作用:当现实生活不能满足人们的某些需要时，个体可以利用想

3、象得到满足。4调节作用:想象对机体的生理活动过程有调节的作用，它能改变人体某些机能活动。（想象放松法） （二）想象的作用（三）想象的分类 根据有无目的的想象可分： 1无意想象：是指没有预定目的，在某种刺激作用下不由自主地产生的想象。是一种简单的、自发的、缺乏调节控制的心理现象。例如，浮想联翩、触景生情等。 2有意想象：是根据一定的目的自觉进行的有意识的想象。根据想象的独立性、新颖性和创造性的不同，可以把想象分为再造想象、创造想象和幻想。 （三）想象的分类 根据想象内容的新颖程度可分： 1.再造想象：是指根据语言的描述或图表模型的示意，在头脑中形成相应的事物新形象的想象。比如我们读小说，在脑海里

4、浮现出的人物形象，就是再造想象。 2.创造想象：是不依据现成的描述而在头脑中独立地创造出新形象的过程。如作家创造一个文学的典型的人物（西游记、哈利波特、天方夜谈等）。 根据想象内容的新颖程度可分：五、 思维（一）概念：是人脑对客观事物概括和间接反映。间接性：指通过其他事物或已有的经验为媒介来认识客观事物。它使人对客观事物的认识能超越时空的限制和自身感官功能的束缚。使人的认识过程达到高级阶段。如，医生根据患者的心电图变化，可间接地诊断患者心肌缺血。（气象预测、光速判断、天体探查等） 概括性：指对同一类事物的共同的、本质属性的反映。它使人的认识摆脱了具体事物的局限性和对具体事物的依赖性。使人对客观

5、事物的认识更深更广。如炎症部位、表现各异，但都有红、肿、热、痛的病理改变。（金属类都能导电导热、各种休克都有低血压） 五、 思维（一）概念：（二）思维的过程： 思维的过程主要是从具体到抽象，再从抽象到具体的过程。这个过程是通过分析、综合、比较、抽象、概括等思维操作方法，对事物和信息进行加工的过程。（二）思维的过程：(三）思维的种类：1根据思维的凭借物不同可分为三类： 动作思维 伴随实际动作进行的思维活动。其方式是一边动手操作一边思考。形象思维 运用已有表象进行的思维活动。其方式是想象活动。 逻辑思维 利用概念进行的思维活动。方式是运用概念进行判断、推理和证明。 (三）思维的种类：1根据思维的凭

6、借物不同可分为三类： 2根据思维活动是否遵循逻辑规律可分：逻辑思维 指严格遵循逻辑规律，经过逐步分析推导，最后得出符合逻辑的正确答案和结论的思维过程。非逻辑思维 是一种没有完整的分析过程和逻辑程序，依靠灵感和顿悟而快速作出判断和结论的思维过程。2根据思维活动是否遵循逻辑规律可分：3根据思维探索目标的方向不同分为：聚合式思维（求同思维） 按常规和习惯思考问题，得出一个最隹方案。具有方向性、范围性、条理性等特点。 发散式思维 (求异思维） 从不同角度去思考（甚至反常规的思考），得出多种解决问题的方案。具有多向性、灵活性、新颖性等特点。3根据思维探索目标的方向不同分为：（四）问题解决： 问题解决是一

7、个在现有手段和目的之间进行分析，寻找策略从而达到目的的认知操作过程。1.提出问题:是认识到问题的存在，并产生解决问题的需要和动机。 2.明确问题:找出问题的核心与关键、确定问题解决的方向。 3.提出假设:提出解决问题的方案、策略或途径。 4.检验假设:通过实际活动或认知操作验证所提出的假设是否可以真正解决问题，达到目的。（四）问题解决：影响问题解决的心理因素 问题解决除受个性、情绪和知识等因素影响外，还受以下心理因素的影响。（1）定势；（2）迁移；（3）功能固着；（4）动机的强度；（5）情绪状态。影响问题解决的心理因素 解决问题的效率 动机的强度 动机强度与解决效率弱 强 最佳动机强度解决问题

8、的效率 六、注意（一）概念 心理活动对一定对象的指向和集中。 （二）注意的特性 指向性和集中性是注意的两个基本特性。指向性是指在众多事物中只挑选某些特定对象进行反映，而不管其他事物；集中是指心理活动停留在特定对象上的时间和强度。 六、注意（三）注意的功能1选择功能 选择有意义的、符合需要的和与当前活动一致的事物，避开非本质的、附加的、与之相竞争的事物。2保持功能 即注意对象或内容能在意识中保持。3调节与监督功能 如孩子的粗心就是与心理监督机能形成不完善有关。（三）注意的功能（四）注意的分类根据注意是否有预定目的和意志努力分为三种1无意注意： 也叫不随意注意，是一种没有预定目的，也不需要意志努力

9、的注意。如：上课时门外突然来人.2有意注意： 也叫随意注意。它是有预定目的、必要时还需一定意志努力的注意。它受到人的意识的自觉支配和调节，不仅指向人乐意去做的事，也指向人不乐意去做的事。（四）注意的分类3有意后注意： 又称随意后注意。它是有预定目的但不需要意志努力的注意。是在有意注意的基础上发展起来的，是一种高级形式的注意。 当从事一项不感兴趣的活动时，开始要用到有意注意，一段时间后对这项工作产生了兴趣就可以不需要意志努力而继续保持注意，这时，有意注意就转化为有意后注意了。3有意后注意：（五）注意的品质1注意的广度：又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能清楚地觉察到的客体的数量。据研究，成人

10、在十分之一秒的时间内只能注意到89个黑色圆点，或46个互不联系的外文字母。 2注意的稳定性：是指注意保持在某种事物或某种活动上的时间长短。 3注意的分配：是指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。 如人们的边看边听边记等。 （五）注意的品质注意分配的条件：一是在同时进行的数项活动中，只能有一项是不熟练的；二是在同时进行的几种活动之间已形成了动作系统。如：有人能同时看歌谱、弹琴和唱歌。4注意的转移：是指有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上。 注意分配的条件：第三节 情感过程一、情绪、情感概述：是人对客观事物是否符合主观需要产生的态度体验。 区别： 需要：情绪（个体生理需要）；情感（人的社会需要） 发生：情绪（较早，动物人类共有）；情感（较晚，特有） 反映：情绪（情境性、不稳定性、易变性、明显外部表现）；情感（持久性、稳定性、外部表现不明显）二、情绪、情感的作用：情绪情感可以影响人的身心健康情绪情感可以影响人的智力活动情绪情感是人的行为的动力系统之一情绪情感可影响人的社会交往和人际关系 第三节 情感过程一、情绪、情感概述：是人对客观事物是否符合主三、情绪情感的分类原始情绪分类：快乐、愤怒、恐惧、悲哀高级社会情感分类：道德感、理智感、美感根据情绪发生时的强度、速度、及持