初中生物济南版七年级上册 奇妙的生命现象附件1教案《多细胞生物体的结构层次》

1、多细胞生物体的结构层次教学设计隆昌市石燕桥镇油房九年制学校兰长燕教学目标1.说出器官和系统的概念；描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。2.能够区别生物体的结构层次。3.初步培养学生观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。4、让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。教学重点绿色开花植物体和动物体的结构层次教学难点器官和系统的概念的归纳总结教学准备多媒体课件学情分析 在小学科学课中，学生已经学习过绿色开花植物的各种器官和功能，虽未接触过人体器官和系统，但对自己的身体结构有感

2、性认识，因此对本节课的知识不会有陌生感。在学习了细胞的分裂和分化等微观的生命活动后，本节课对生物体是如何由最基本的结构和功能单位细胞通过不同的层次建构生物整体的进行了论述，是由微观到宏观的认知过程。教学过程：一、复习旧知师：上节课我们学习了细胞的分裂、生长和分化等生理活动。知道了细胞分裂和生长使生物体逐渐长大；细胞的分裂和分化是生物体生长发育和繁殖的基础。（展示课件中的练习题）问：这两个过程分别是什么？生：细胞分裂；细胞分化追问：细胞分裂和分化的结果？生：细胞数目增多；形成了组织。师强调：图中所有细胞的遗传物质相同。二、激趣导入师：我国正在开展全国第七次人口普查工作，当工作人员来到家里时，我们

3、需要拿出户口本协助登记信息。你知道户口本上的家庭住址的内容吗？生：四川省内江市隆昌市石燕桥镇新店村三组。师：组、村、镇、县、市、省等逐渐放大的社会组织构成了我们的国家。同样，众多的细胞也是按不同的结构层次组成多细胞生物体。今天，我们一起学习多细胞生物体的结构层次。三、探究植物体的结构层次师：我们以最高等的植物绿色开花植物为例来探究多细胞植物体的结构层次。问：构成植物体结构的基本单位是什么？齐答：细胞追问：植物细胞的结构有哪些？功能如何？生：细胞壁（保护和支持）；细胞膜（控制物质的进出）；细胞质（内有液泡、叶绿体和线粒体等结构。细胞质的不停流动可加快物质交换）；细胞核（含有遗传物质，传递遗传信息

4、）问：一株绿色开花植物的细胞非常多，这些细胞怎么构成植物体呢？生：形成组织追问：什么是组织？组织是如何形成的?生:形态相似、结构和功能相同的细胞群叫组织。细胞通过分化形成组织。追问:植物的基本组织有哪些？生：保护组织、分生组织、营养组织、疏导组织、机械组织。问：组织怎么构成植物体呢？师：出示叶片的结构图，引导学生得出器官的概念。问：绿色开花植物有哪些器官呢？它们的作用？师：出示油菜花的完整植株，引导学生总结出它的六大器官和相应功能，并让学生在书上的相应部分做好笔记。追问：绿色开花植物六大器官的关系？师：帮助学生理解绿色开花植物的各个器官在结构上有机结合，功能上分工协作，使植物体成为一个统一的整

5、体。师生总结绿色开花植物体的结构层次：细胞组织器官植物体四、探究动物体的结构层次师：动物体的结构层次和绿色开花植物有何异同呢？请学生带着这个问题看书自学教材第36页，时间3分钟。问：动植物体共有的结构层次有哪些？生：细胞、组织、器官。师：引导学生复习动物细胞的基本结构、动物的四大基本组织。问：人体有哪些器官？生：心脏、肝脏、肺、肠、眼、耳.问：器官直接构成人体吗？生：不，器官还要形成系统。师：下面我就以苹果的消化和吸收为例，引导并帮助学生理解系统的概念。师生共同总结：系统的概念。问：人体有哪些系统呢？它们的作用是什么？课件展示人体的八大系统，让学生了解八大系统的名称和作用。问：八大系统有什么关系？学生分析讨论第37页“巩固提高”第3题。学生总结：各个系统既独立分工，又相互协调，密切配合，共同完成各种复杂的生命活动。问：系统由器官构成，系统构成什么？齐答：人体或动物体。学生总结动物体的结构层次：细胞组织器官系统人体或动物体五、课堂小结1.动、植物体的结构层次并比较异同。2.器官、系统的概念3.生物体是一个统一的整体。六、巩固练习（课件展示练习题）1.用线把下列我们常吃的食品与植物的来源器官相连2.仔细观察下图，回答问题3.选一选4.教材第37页第题。