初中美术人美七年级下册学习服装的色彩搭配2310教学设计学习服装的色彩搭配

1、学习服装的色彩搭配 双流中学实验学校 古英详课型：设计应用教材分析：本课与前三课同类色与邻近色色彩的对比色彩的调和构成一个完整的色彩单元，是在前三课的基础上将所学色彩知识进行一次综合实践，为使重点明确，同时降低难度，课前让学生先完成铅笔稿，教学内容也不涉及款式、面料等，仅仅围绕色彩搭配进行，涵盖色彩知识的应用和对着装的审美培养，对提高学生将色彩知识应用于生活的能力，提高学生对着装的审美素养起到良好的作用。学情分析：七年级学生美术基础参差不齐，审美处于初级阶段，初中阶段的美术课对他们审美观的培养显得尤为重要，服装色彩搭配又是一节较为主观的课程，本课需要紧密结合前三课所学色彩知识，欣赏各类优秀设计

2、作品，积累素材，培养审美，再结合学生生活，以校服、运动服、表演服为主题，有方法的进行作业，掌握设计方法，使本课更加切合学生实际，学以致用。教学目标：1、知识与技能：（1）掌握服装的色彩搭配方法 （2）把色彩知识运用于服装色彩搭配设计中 （3）不同主题的服装色彩搭配2、过程与方法：学以致用，将所学色彩知识应用于生活。3、情感、态度、价值观：关注生活中的服装色彩搭配，乐于用所学知识改善着装，提高审美，关注生活，热爱生活。教学重点：把色彩知识应用于服装的色彩搭配教学难点：服装色彩搭配整体和谐、风格统一学科核心素养审美判断、美术表现审美判断对美术作品和审美对象进行感知、评价、判断和表达。审美极具主观性

3、，好看与不好看难以统一绝对答案，通过对官方认可的优秀作品欣赏，学习色彩搭配方法，培养正确的审美观，并能对自己及同学的作品打分和评价。美术表现运用美术语言创造视觉形象。联系学校生活分组分主题完成服装的色彩搭配练习，完成设计，并能通过展示评价后不断完善作业。健全人格渗透目标自信、审美感： 心理特征维度性格板块自信；意识倾向维度情感板块审美感。自信课堂开头用“东方祥云”龙袍礼服导入，礼服上跃起的飞龙、翻滚的波浪、五彩的祥云、云锦和刺绣都在告诉世界我来自中国，这件礼服让中国订制从此走上了国际舞台，让更多的人认识了中国元素，结尾再展示这位设计师的 “敦煌”系列作品，让学生感受中国魅力，增强爱国情感和民族

4、自信心。审美感“美感是人对事物特征的一种情感体验，是由有一定审美能力的人堆事物进行评价时产生的肯定、愉悦、爱慕的体验和态度。人堆事物通过认识、评价、鉴赏才能产生美感”。本课从头至尾围绕“审美感”进行，对服装色彩的知识掌握和欣赏引起情感共鸣，自己设计搭配服装的色彩，交换打分，相互评价来提高鉴赏能力。最后引导学生关注生活中的色彩，学以致用，改善生活，热爱生活。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计理念课前准备1、分组2、布置作业完成铅笔稿以校服、运动服、表演服分组，贴近学生生活一、导入1、视频：戛纳电影节明星着中国设计“东方祥云”礼服亮相2、引导学生分析色彩关系。1、欣赏、分析2、发言1、感受中国魅力，增强爱国情感和民族自信心。2、回顾并应用所学色彩知识二、新课（一）复习色彩知识（色相盘）1、同类色2、邻近色3、对比色1、回顾知识点2、发言加强课程联系服装色彩搭配法协调色对比色1、欣赏、感受2、学习设计方法1、感受各种色彩搭配的不同美感2、掌握方法三、创作实践（一）作业布置主题：校服 运动服 表演服（二）作业要求1、分组讨论各类主题服装的色彩方案，并发言。2、根据不同主题进行色彩设计。1、学以致用2、体会“设计”包含的美观性和功能性，大胆设计。四、作品展评1、出示评分表2、请学生分组推荐同学上台展示3、评价、小结1、交换评分2、展示并介绍自己的作品3、生评学会评价自我表现五、总