课题申报模板：3441

1、高职教有视野下的非物质文化遗产传承与创新研究1、问题的提出、课题界左、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。（1）问题的提出非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与人们生活密切相关的、世代相传的传统文 化形式。非物质文化遗产最大的特点是强调技艺、经验、精神等的活态流变。目前，国家非常 重视非物质文化遗产的保护、传承与创新工作，国务院已经发布了四批国家级非物质文化遗产 名录，各省、市也有着各自不同级别的非物质文化遗产名录。孝感拥有雕花剪纸、董永传说等 50余项国家、省、市三级的非物质文化遗产，英中国家级非遗孝感雕花剪纸以其丰富的艺术语 言推动了剪纸艺术和孝文化的传承和发展，显示了强大的民间艺

2、术生命力。没有传承就没有创新，没有创新就没有发展。非物质文化遗产教有宣言认为“必须在大 学教育中加强非遗保护和传承，加强民族民间文化的教育教学，加强文化自觉的培养力度，将非 遗保护传承切实贯彻到课堂中”。教育传承是非物质文化遗产传承的一种重要途径和手段。（2）课题界定现代职业教ff追求技艺，重视保护、传承和创新非物质文化遗产，不仅可以形成办学特色， 促进职业技能培养与职业精神养成相融合，而且可以在担负传承中华传统文化的使命中 发挥积 极作用。湖北职业技术学院作为地处孝感的唯一高等职业院校，在孝感雕花剪纸等非物质文化 遗产的传承和创新方而有着义不容辞的责任，如何将非物质文化遗产的教疗传承与创新和

3、学校 相关专业的教疗教学改革统一起来，既促进非遗技艺的传承和发展，同时以工匠精神来加强高 技能人才培养，增强专业竞争力和影响力，是本课题需研究的问题。（3）国内外研究现状述评通过文献梳理，我们发现目前对非遗的研究主要有四个角度的：一是研究非物质文化遗产 教育传承与创新的重要性。如重庆文理学院钟代军副教授强调“以中华民族非物质文化遗产教 弃传承体系的构建，促成学生中华民族优秀品格的养成。”王文章的非物质文化遗产概论、 乌丙安的非物质文化遗产保护理论与方法等均从不同角度强调了非物质文化遗产教育传承 与创新的重要意义，他们均认为教育是传承非物质文化遗产的核心方式。二是研究非物质文化 遗产教有传承与创

4、新的方式方法。各大高校、各地政府努力探索非遗教育传承和保护的方式方 法，取得了一系列的实践经验。三是研究非物质文化遗产教育传承和创新的实践。其中以贵州 民族大学民族教育研究成果较为突出。四是研究非物质文化遗产教育传承与创新的手段。如乔 晓光认为非物质文化遗产教育传承与创新应该做到引领学生与民间艺人接触，欣赏他们的制作 技艺，加强学生对于非遗的感性认识。”毫无疑问，近年来国内非物质文化遗产教育传承与创新的研究成果丰硕，但是，必须认识 到这些成果还有待深入。一是研究主体有待进一步拓宽，如何做好大学生这一人才群体的非物 质文化遗产教有传承与创新工作是一项极为重要的课题。二是相关研究多集中在本科院校、

5、少 数名族地区，高职院校如何服务地方，发挥其文化传承作用的研究少。目前，孝感地区非物质文化遗产的教育传承和创新研究还是空白。（4）选题意义与研究价值随着经济社会的高速发展，社会环境、社会资源发生急剧变迁，非物质文化遗产的传承和 保护不可避免的出现了新问题、新矛盾、新情况，如何与时俱进传承和保护非物质文化遗产?如 何将非物质文化遗产的传承与保护和经济社会发展高度结合起来？如何实现非物质文 化遗产的 传承与创新?这一系列的问题显然没有固左的答案，而是随着时代的变化而变化，随着经济社会 的发展而发展，随着社会的变迁而变迁。从高等职业教有的视角出发，对孝感地方非物质文化遗产的传承和创新路径展开实践研究

6、， 其理论意义在于，可以充实完善非物质文化遗产研究领域的数据资料，为非物质文化遗产动态 保护理论的构建添砖加瓦。现实意义方面，一是有利于非物质文化遗产的保护和传承 由静态保 护转向动态保护。二是能为孝感非物质文化遗产的传承与创新实践找准方向，同时 也可以为其 他地区提供有益的借鉴。2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。（1）课题研究的理论依据政策依据。2013年教有部、文化部、国家民委联合出台关于推进职业院校民族文化传承与创新工作 的意见明确指出，推动职业教有人才培养与非物质文化遗产传承相结合，为非物质文化遗产 的传承、创新、研究和管理提供有力的人才保障” ；2014年国务

7、院发布现代职业教弃体系建 设规划（2014-2020年）强调“深化文化艺术类职业教有改革，重点培养文化创意人才、基层 文化人才”、“依托职业教有体系保护、传承和创新民族传统工艺与传统文化技艺” :2015年 教有部发出的关于深化职业教育教学改革全而提高人才培养质量的若干意见（教职成201516 号）文中指出“各地、各职业院校要充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教疗资源，开设专 题的地方课程和校本课程” :2015年教育部印发高等职业教有创新发展行动计划（2015-2018 年）（教职成201519号）提出“依托职业教有体系，保护、传承和创新民族传统工艺与非 物质文化遗产，培养各民族文艺人才。支

8、持高等职业院校加强民族文化和民间技艺相关专业的 建设和人才培养”建构主义理论。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一泄的情境即社会文化背景下， 借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。（2）课题研究目标充实完善孝感非物质文化遗产领域的数据资料，以利于菲物质文化遗产的保护和传承由 静态保护转向动态保护，肩负起高职教育文化传承、传播的历史使命。将非物质文化遗产的教有传承与创新和我院相关专业的教有教学改革统一起来，分批次 地培养一批理论强、技能高、有创新能力的优秀学生，既促进非遗技艺的传承和发展，同时以工 匠精神加强职业教育技术、技能人才培

9、养，增强专业竞争力和影响力。建立技术创新工作室，形成团队，为技术研修、创新、教学改革等提供新的模式平台。 为孝感非物质文化遗产的创新实践找准方向，服务区域经济社会，通过技术创新、同业交流、带 徒传技等活动，形成一批有价值的成果，（3）课题研究内容调研孝感地区非物质文化遗产现状，分析职业院校在传承与创新非物质文化遗产方而 存在的不足。开展职业院校传承与创新非物质文化遗产的策略研究实践，如将非遗特色课程纳入相 关专业人才培养方案，建立技能大师工作室，通过带徒传技，加快传帮带，培养技术技能11干教师等。遵循传统方法，系统科学训练，技能大师、传承人和学生之间，面对而传绝技，将 非遗技艺和文化融入专业教

10、学中，开展技术培训教学，为社会培养特色技能件干人才。开展全国同类民间技艺的比较研究和发展研究：承担和参入与非遗相关的培训、交 流、协作与推广活动，如相关的省培、国培项目；联合企业开展技术攻关。（4）研究假设通过对孝感市职业教育传承与创新非物质文化遗产的现状、存在的问题及保护策略措施的 探析，促进非物质文化遗产在青年群体中的有效传播，形成湖北职业技术学院教有、艺术类办 学特色。（5）创新之处研究的创新之处体现在：1.研究视角的创新。本课题对孝感市的非物质文化遗产的传 承和 保护进行实证研究，针对性强，可以解决孝感市非遗保护的一些现实问题：课题从职业 教育的 角度，研究不仅仅涉及非遗的传承，更侧重

11、于创新探索，有利于孝感市非物质文化遗 产的动态 保护。2.将进行对非物质文化遗产传承与创新的一些措施的探索。如将非遗技艺注入省幼儿教 师培训课程等。3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。（1）研究思路走特色发展之路，既传承技艺、创新技艺，承载培养学生的重要作用，又促进非物质文化 遗产成果转化。系统传承与保护非物质文化遗产。非物质文化遗产是不可再生的珍贵资源，通过本市非 物质文化遗产的调研、分析，挑选与学校专业匹配的非遗项目入手，统筹规划、突出重点，分步 实施非物质文化遗产传承与开发工作。将专业内涵建设与非物质文化遗产传承和创新有机结合。雕花剪纸、扎染技艺等非物质 文化遗产均能很好地和学校

12、的学前教有、艺术设计等专业结合，通过传承与创新这些非遗项目， 使传统文化的根与魄融入人才培养过程，将对专业内涵建设、人才培养质量产生质的提升。通过校企合作研发促进非物质文化遗产成果的转化。将市场性、现代性与民族文化有机 结合起来，学校可与企业合作成立非物质文化遗产项目工作室，将非物质文化遗产融入产品开 发，进行创新研发和高级定制。开展社会培训。借助教有主管部门的省培、国培平台，开展广泛的社会培训，使本土的 传统文化后继有人、深入教育基层。（2）研究方法理论性研究方法：文献研究法：一，研究文献：二，调查数据文献，尽可能地收集到相关调查报告和数据 统计资料并进行详细阅读与分析：三，图形图片纹样分析

13、。历史研究法：梳理发展传承过程和研究现状，直观地了解己有研究成果、研究方向、重 要观点和研究不足。跨学科研究法：非遗研究和艺术教有均属于跨学科研究，还需运用文化产业、文化研究、 人类学、传播学、美学等多学科的理论与成果，对非物质文化遗产的传承与创新命题进行综合 性的系统研究。系统科学方法：既可以作为经验方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可以作为理 论方法，作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明 显。实践性研究方法：实地调查法：重点对国家级非物质文化遗产项目进行考察，主要采取与传承人和传承群 体深度访谈、观察传承活动等方式，获取第一手资料。社会调查法探索性研究方法案例分析法（3）技术路线从孝感非物质文化遗产的传承发展现状调研、分析入手，寻求策略、推进学校的非物质文 化遗产传承与创新研究工作，形成地方高职艺术专业特色，服务区域经济。（4）实施步骤分步实施计划如下：2017年6月一一 2017年12