人教版一年级数学上册《11～20各数的认识》教案

1、人教版年数学上 1120 各数的识教 教材剖析：本单元从课本第 第 68 页本单元是在先生曾经掌握 了 10 以内数和加减的基础上，将认数范围从 10 内扩展 到 20 以内， 以内数及认数的方法都将成为本单元的认 知基础。同时20 以的数、不进位加法、不退位减法是进 一步学习 以内数看法和 以的进位加法和退位减 法的基础，掌握好这部外容，有利于先生的进一步学习。 本单元内容包括：看 1120 各数；不进位加法和不退位减 法；整理与温习。教学目的：1. 历从日常生活笼统出数的进程，从中体会 11?20 数在生活中的运用价。2. 法计数单位和一，初步知道十位个 位，知道 11?20 各数的成。3

2、. 认、读、写 数，会用 11?20 表示物体的个数 与顺序。4. 用大一些小一些大得多小得多等言 语描画 20 以内各数间的大小关系。5. 熟练地口算 内的不进位加法和不退位减法。6. 与同伴协作探的进程中体验成功，从中发生自动学 习数学的积极情感。1 / 教学重点：看法 1120 各数。教学难点：了解数的位置值。让生爱上学数学。教学建议：1. 先生在生动详的情境中学习 1120 各数。数在理想 生活中运用得相当普，因此教员要充沛应用先生的生活阅 历，让先生在生动详的情境中了解和看法 11?20 各数，掌 握一些数学学习的有战略，提高先生的数学学习才干。 2. 依托原有的知阅历，借助操作、观

3、察等活动在头脑 中树立丰厚的表象，导先生在感知的基础上及时笼统出 数。3. 化先生对数的置值的了解，突出位置值在单元知识 中的重要作用。同一数字在不同的位置表示不同的数值是 学习难点，也是掌握 20 内数的关键所在。教学中，引导 先生在计数器上直观了解位置值。4. 通单元知识的在联络，把认数和计算严密地结合起 来。教学时留意在数组成中浸透加减法的意义及其计算等 外容，在加减计算中化先生对数的组成的看法，从而完成 认数与计算的无机结。5. 导先生把所学知识运用到实际中，处置身边的数学 效果，体会数学的价，培育先生的应意图识。2 / 教学进程：一、创设情境，激起味建议可以预设几个形来停止导入如说话

4、法教具导入、 等。说话法：同窗们，前天我们学到了什么？指名答，回答得 好的给予鼓舞或表扬从这节课起我们来学习较大一些的 数。板书课题：看 1120 数教具导入法师大看看这里这我给大家预备的奖品。 猜猜是什么？有多少？大家先来摸一摸。先生猜后，师翻开袋，展现铅笔，并和先生一同数一数。 数到 10 以后，还多几根，师问：接着怎样数？依据先生的回答师给评议。师同窗们的想法不错一节课我们就来看法1120 各数。板书课题并朗诵 遍【设计意图】先生碰猜一猜奖品是什么？这种情形， 心里活动是十分积极。二、探求新知1.教学例题 1师问：刚才我们一一根的数铅笔 是不是很费事呢？ 当铅笔摆出来时，怎让他人一眼就知

5、道有十几根呢？你有 什么方法吗？先生讨论，教员给予要的指点。3 / 预设：先生能够会有两根两根地数、5 5 根地数、把 10 根放在一同数等多摆法。师：哪种方法好一？生回答。师：对，把铅笔数 10 支捆来，1 捆就是 10 ，这样好数 多了。师：一捆就是一个十板书1 十数数旁边有几个一 板书几个一合来就是十几了比 1 个和 1 个一， 合起来就是十一。教员指点先生说一说 1119 各。2、教学例题 2.摆一摆、拨一拨、读。师：请同窗们拿出计器，看一看这些数如何在计数器上表 示出来。师出示 1 捆加 5 ，：如何在计数器上表示？这个数怎 样写怎样读？师出示 1 捆加 7 ，：如何在计数器上表示？

6、这个数怎 样写怎样读？先生操作后，朗诵数两边。师引见：在计数器上论是 十还是 1 个一，都用 1 颗算 珠表示。左边的算珠示 个十，左边的算珠表示 1 个一。 师出示 2 捆，问：何在计数器上表示？这个数怎样写怎4 / 样读？师小结：数字在不同位置上表示不同的数值。3、教学例题 3.写 1120 数字。1让先生自在读 1120 数数时，只需求先生行 动读，不要求用汉字出来2教员在田字格作书写示范，重点突出每一个数中各 个数字的书写位置。 20 时，要强调 不能丢。3为了培育先生类推才干，教学时教员不用把一切的 数都读写完，可让先自己在认数的基础上试着去边读边 写。【设计意图】整个教环节，注重先

7、生数概念的笼统进程， 用小棒一算珠图一数器一读写数这样的教学进程，表 达了直观一半笼一笼统的认知进程。先生不但看法了 十位个位两数位，还经过用计数器强调位置值 同一数字在不同数表示的数的大小不一样在计数中的 重要作用，深化了对概念的了解。4、教学例题 学习算 10 几。教员课件出例如题 4：请你拿出和屏幕上异样多的小棒。先 生拿出 16 根小棒。教员：你能看着 捆小棒和 6 根小棒，依据 个十和 6 个 一组成 16写出相应加法算式吗？先生试写抽先生回 答。5 / 教员依据先生回答，书： 10+6=16 或许 6+10=16。教员： 能说说你为什么这样吗？先生自在说一说。教员：请孩子们选一你喜

8、欢的小棒图，写出加法算式。屏 幕上展现小棒图，区为： 个十和 个一、1 十和 3 个 一、1 十和 7 个一先生写算式。教员：谁能来说一说写的加法算式？你是怎样想的？区分 抽几名先生回答。【设计意图】借助观、操作等活动，依据 各数的组 成来写 10 加几的加算式，并了解 几的口算方法，在 沟通知识间联络的基上，协助先生掌握新知识。教员：观察明天大家写出来的加法算式，你发现了什么？ 先生观察、发言。引先生得出：这些都是 10 几的算式， 结果都得十几。教员：是的，大家观得很细心10 加得十几，依据这个 发现，我们能快速地算 10 加的算式。完成试一试的标题，团体修订。5、教学例题 1120 各数

9、的大小比拟请先生拿出自己预备的直尺。把直尺上的数字读一读，可 从 0 到 20，再从 20 到 。这样能完善先生对 以内数 的看法，同时经过这活动协助先生树立数感。6 / 师让先生观察直尺图的数，由数与数之间的距离远近，得 出 比 18 大一些和 20 比 1 大得多的结论。 让先生观察这些数字尺子上的位置，说说发现了什么？引 导先生得出左边 数都比 10 。三、稳固新知完成课本第 页课活动第 14 。课堂活动第 页第 题经过拨强化先生对数的看法。 可布置 2 人 1 组，我你拨，然后交流角色。留意超越 10 时，教员应引导先生解十位上 1 算珠表示 1 十。 课堂活动第 页第 题找书页、第 3 题打 。师引见标题意思，让生分小组协作完成。课堂活动第 页第 题结合数位说数、写数。先让先生说 出十位上的数字和个上的数字，再让先生说出这个数后才 书写。写完后师选择秀作业展现，并给与鼓舞表扬、奖 励效果比拟有表性的作业，要先生说说效果在哪里。 四、达标反应可选课本第 课堂活动内容五、课堂小结教员：这节课有什么获呢？先生自在回答，再总得出：会算 10 几的算式，知道 加几得十几