学生主体参与教学的探析

1、学生主体参与教学的探析【摘要】现代教育教学中仍存在着严重无视学生主体开展的弊端,克制这一弊端,促进学生素质全面开展的关键是使学生主体参与教学。学生主体参与教学的重要途径是营造民主平等的参与气氛,激发学生的参与兴趣,创造互相合作的参与情境和建立科学全面的评价体系等。【关键词】主体主体性主体参与一、何谓“学生主体参与教学对于“学生主体参与教学的内涵,在2000年全国主体教育理论第四届年会上,主要有两种界说:一种界说认为,学生主体参与教学是老师采取各种教学措施,调动学生学习的积极性、主动性和创造性,使全体学生积极主动地投入到教学过程中来,到达自主学习、掌握知识、开展才能、促进自身主体性开展的教学方法

2、;另一种界说认为,这种教学是“在教学中培养学生主体意识,开展学生主体才能的重要途径。根据这些解释,我们可对“学生主体参与教学概括出以下两层含义:第一,学生是教学活动的主要局部,设计和组织教学都应以学生的身心开展为核心。第二,学生是进展教学这一特殊理论活动和认识活动的主人,教学中应尽可能引导自己去发现、考虑和进展知识的重组与内化。由此可见,学生主体参与教学具有以下特征:(1)自主性。(2)能动性。(3)独立性。(4)创造性。(5)社会性。其中,创造性是学生主体性的最高表达。二、为什么要使学生主体参与教学1.学生主体参与教学是社会开展和教育本身开展的要求。社会开展要求造就和弘扬人的主体性,而人又通

3、过学习和应用知识能动地认识世界和改造世界。学生主体参与教学是教学活动的活力所在、意义所在、希望所在。培养高素质的人才,适应现代社会的飞速开展,已成为世界各国共同关注的热点。主体性教育是教育自身开展的必然选择,是推进素质教育的必由之路。与传统教育不同,主体性教育成认教育者的主体地位,尊重其主体尊严,提升其主体意识,重视其主体才能的培养,符合教育的根本规律,真正表达了教育的根本职能。2.学生主体参与教学是与我国社会开展严密联络的。我国现阶段最大的社会理论是建立社会主义市场经济体制。它的根本特点决定了它是创始性的事业,需要有开拓精神的人来建立和推动。弘扬人的自主性、主动性和创造性,为社会主义市场经济

4、培养合格的建立者和接班人,从而推动社会主义市场经济安康、有序的开展。同时,当前我国政治体制改革的核心是加强民主和法制,民主法制建立的先决条件是具有独立判断才能和批判精神的个体成长,这在很大程度上要依靠主体性教育。并且,主体性教育与我国的文化建立和社会可持续开展都有着不可分割的联络。学生主体参与教学已成为当今根底教育改革和研究的重大课题之一,并对我国的中小学教育教学改革产生了广泛而深化的影响,对我国社会的进步和开展具有重大的现实意义和历史意义。3.学生主体参与教学也是学生身心开展的内在要求。教育心理学指出:“人的主体性是学生身心成长和开展的原动力。每位学生都是一个独立的主体,老师只有调动学生主体

5、的能动性,才能获得成功。因此,科学的教学就是要调动学生自己的内驱力,利用学生已有的认知构造,去理解掌握新的知识、技能,并进展系统、科学的内化,到达“最近开展区。三、学生主体怎样参与教学1.营造民主、平等、和谐、愉悦的参与气氛民主、平等、和谐、愉悦的参与气氛是学生主体参与教学的基矗学生是学习的主人,首先是学习需要,学习情感的主人,然后才是掌握知识的主人。民主平等的教学气氛使每位学生有被尊重感,有与别人平等的地位,每个人的学习和思维方式都能得到肯定,学生在这样一个被尊重和鼓励的环境中,才能克制畏怯和羞涩的心理缺陷,去为自己的开展做点事情。因此学生的差异性和独特性因受到认可和尊重而得到开展,这样有利

6、于塑造学生的个性,产生创新思维。同时它使每位学消费生自由感,使学生处于一种自由状态,让他们有自由的时空去安排学习生活,选择学习内容,探究思维方法,自我教育的才能就能得到进步。老师在营造民主平等的参与气氛时还要营造和谐愉悦的气氛,构建“乐学的教学形式,让学生学得轻松,学得愉快,使课堂教学真正充满活力和活力。2.激发学生的参与兴趣在现代教学过程中,老师应对学生的实际情况展开指导,激发学生学习的内在动机,使学生到达期望听课或期望动手去做的境界。让学生主体参与的方法要求老师有一定的组织才能及现场思维的才能,也要求老师具有扎实的根底知识和相关学科知识。当然有的教学内容采用实验的方法是不可能实现的,老师可

7、采用提出问题,启发学生去自主探究。3.创造参与情境老师要在课堂上创造一定的参与情境,施行开放式教学,即打破传统的班级授课制的上课形式,以分组教学为根本形式,为学生提供一个宏大的自主学习空间。在老师的参与下,学生以小组为单位,小组成员分工合作,通过调查理论,搜集整理图文资料,上网查询,自己探究等活动,获取所需知识信息来解决认识冲突,真正做到自己发现问题、提出问题、探究和解决问题,通过观察、记录、设计方案、动手操作等得出结论。表达和交流是学生常规的探究方法和手段。通过表达和交流更有利于增强师与生个体间、师与生群体间和生生个体间、生生群体间的合作,形成一个信息交流的立体网络,满足他们情感之间互相接纳交融的需要。老师在其中只充当知识的提供者、课堂管理的参与者和参谋的角色。4.注重参与效果对学生主体参与教学的结果进展评价是一个重要的环节,是鼓励学生发挥其自身特长,挖掘自身潜能,勇于创新的重要因素之一。评价标准要全面,要将学生的认知、技能、态度同时真正纳入评价体系,鼓励学生全面开展,不压抑学生某一方面的开展。运用多角度、复合式的评价,做到终结性评价和形成性评价相结合的原那么;定量评价和定性评价相结合的原那么;老师评价和学习者自我评价相结合的原那么;全程性评价和阶段性评价相结合的原那么;学习者自评和互评相结合的原那么等