大班春期语言活动教案40篇

1、 大班春期语言活动教案40篇 活动目标 1、辨识不同的人形符号。 2、用清晰的语言表述符号所表示的意思。 3、运用已有生活阅历，依据画面胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 4、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。 活动预备 幼儿用书：好玩的人形符号 教学电子资源 活动过程 1、出示教学电子中的各种人形图卡，请幼儿识别。 出示男、女的“人形”符号，引起幼儿的兴趣。 引导语：这是什么?这是男的还是女的? 2、引导幼儿辨别人形符号中男女的不同特点。 引导语：你是从哪里看出来的? 幼儿：符号的颜色不一样，衣服也不一样小结：这个蓝色的人形符号是男孩，这个的人形符号是女孩。 3、

2、出示全部的人形符号，引导幼儿辨别老幼病残孕的特点。 引导语：接下来要来考考小朋友，看看小朋友们认不熟悉这些人形符号，这些符号里哪些是人?哪些是孩子?哪些是需要助的? 小结：刚刚小朋友都说了哪些是人，哪些是小孩，哪些是需要助的人。现在我们一起来熟悉这些人形符号，看看小朋友说的对不对。 4、出示单的人形符号，观看和辨别人形符号的不同姿势以及所表达的意思。 引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：他坐在轮椅上，这个符号是残疾人的意思。 引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：他穿了三角裤，这个符号是小宝宝的意思。 引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出

3、来的? 幼儿：他们手牵手在走路，这个符号是手牵小手的意思。 引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：妈妈抱着小宝宝引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：老爷爷和老奶奶在走路，是老人的意思。 引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：这个符号是孕妇的意思。 引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：他的脚受伤了，这个符号是受伤的意思小结：今日我们熟悉了哪些人形符号? 幼儿：残疾人设施，男性，女性，孕妇，手牵小手，老人，小婴儿、幼儿，受伤的人等。 5、嬉戏“会变的人形符号”：通过演示图卡组合，让幼儿感受到符号的组合变化以

4、及所代表的意义。 引导语：小朋友们都这么厉害，那我们一起来玩嬉戏吧。这个嬉戏叫做“会变的人形符号”。 引导语：这是一个小人，再加上一个方框和箭头，变成了什么? 幼儿：请搭乘电梯。 引导语：这也是一个小人，当他转过身加上一个扶梯，变成了什么? 幼儿：请搭乘扶梯。 引导语：这是一个男小人，当再加上一个女小人和一条线，变成了什么? 幼儿：效劳台小结：刚刚小朋友又熟悉了三个人形符号。 6、引导幼儿自由创想，激发幼儿的表现欲望。 引导语：今日我们熟悉了这么多人形符号，小朋友可以来学一学他们的样子，把这些符号用动作表现出来吗? 7、完毕。 完毕语：我们一起去找一找幼儿园里有没有人形符号，会有哪些人形符号。

5、 活动思 象形是一种最早的也是最简洁的造字方法。它用最简洁的线条描摹客观事物的外形，使人一看就能把字形和详细事物联系起来，知道它代表什么东西。由于这些文字与所代表的事物在外形上很相像，也能突出要表达物体的形状特征，所以看起来就是很好玩味性的图形。本课设置正是凭借象形文字的图形趣味性及线条在文字与图形之间的关联性，让学生学习用简洁的线条表达和概括事物特征，是提升学生艺术感受力与制造性的新课型，也是发挥和体验线条造型语言魅力的创新实践活动。 第2篇 设计思路： 幼儿时期是自我意识形成和进展的最初阶段，是自尊和自信等重要的心理品质形成的关键时期。对于马上进入小学的班幼儿来说，特别需要能够正确地熟悉自

6、我，评价自我，从而自信的去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。为了提高幼儿与他人沟通的自信念，并能胆的叙述喜爱自己的理由，我结合班幼儿的这些特点设计了“我喜爱我”这一节训练活动。 活动目标： 1.理解故事内容，知道每个人都有自己特之处，学会自我观赏。 2.能熟悉自己的优缺点，喜爱自己，不盲目仿照别人。 3.运用已有生活阅历，依据画面胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 活动预备： 故事课件、音乐磁带，青蛙、野鸡、松鼠、山羊的指偶玩具等。 活动过程： 一、谈话导入 师：孩子们，你们熟悉我吗?我先做一下自我介绍：我叫谁想告知我你的名字?(你

7、的名字真好听)在咱们这个班里，你喜爱谁?为什么? 二、结合课件讲故事 1.教师讲故事前半局部。 师：(神奇状)今日教师还带来了一位动物朋友，它是谁呢?(出示青蛙课件) 师：你喜爱青蛙吗?为什么?(引导幼儿找出青蛙的优点) 青蛙也是这么想的，今日，小青蛙在池塘边它忍不住哭了起来。(结合课件讲故事) 师：青蛙为什么会难过?他真得很没用吗?他有没有别人不会的本事呢? 师：青蛙有这么多的本事，他不应当难过呀!谁来劝慰劝慰它。 2.教师连续叙述故事后半局部。 山羊笑着对青蛙说：我们家都喜爱你。 师：(教师快乐的心情)你们猜猜，现在青蛙会是什么表情呢? 讲故事至最终，问：现在青蛙为什么又快乐起来了呢?山羊

8、对它说了什么? 师：山羊不仅知道自己的本事，还知道观看别人的优点。那么野鸡、小松鼠有哪些本事呢? 师：每个动物都有自己的本事，青蛙固然也有。最终青蛙是怎么对自己说的? 师：这会儿青蛙快乐了，它为自己是一只青蛙而感到骄傲!这个故事的名字是：我喜爱我 三、鼓舞幼儿胆叙述自己的本事 1.幼儿相互沟通。 师：你喜爱你自己吗?想想自己有哪些什么本事?请与你的小伙伴说一说，让他们更加喜爱吧。 2.幼儿轮番说说喜爱自己的理由。 师：看来小朋友的本事还真不少，说都说不完。这样吧，每个人把你的本事说给家听听。 (教师追问幼儿自己有哪些本事?会为自己做什么?还能为别人做什么事情等。)请现场幼儿展现(如：跳舞、唱歌

9、、武术)，教师准时鼓舞。 小结：你们太了不起了，有这么多的本事呀，你们还能别人做那么多的事情，真是太棒了! 四、召开“赞美会”，让幼儿感受赞美与被赞美的欢乐 师：你有没有发觉其他的小朋友身上也有许多优点呢?下面我们召开一个赞美会，你可以声地赞美任何一个小朋友。可以用我喜爱谁，由于他能的句式说出来。 师：，听到这么多小朋友赞美你，你们感觉怎么样?(快乐、欢乐、觉得自己很棒。)有这么多人夸你，说明你很棒。 五、鼓舞幼儿随音乐自信地表演 师：孩子们，通过自己和别人的赞美，今日我们发觉了自己许多的优点，你们太棒了!让我们随音乐欢乐一下吧!(放音乐家一起来跳到前面来，面对家做一个自信的动作，他们会更加喜

10、爱你。 (音乐声音变小)教师小结：我们每天都在不断进步。优点会越来越多，也会有更多的人喜爱你。假如有人问你“你喜爱你自己吗?”你应当怎么告知他?(小朋友 ：“我喜爱我自己。”)教师引导幼儿声说出，并做动作。 活动思： 本次活动旨在让幼儿发觉自我，熟悉到自己的特长，能胆的说出：“我喜爱我自己”，让幼儿感受自己的特性。在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的“留意听”与“胆说”作为这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性，激发幼儿在别人面前表现自己的欲望。同时，注意了语言、艺术与安康不同领域内容的整合。 第3篇 活动目标： 1、得要自己吃饭，不要别人喂。 2、学习

11、一些立进餐的根本方法：学用小勺，能把饭莱一勺一勺送进嘴里细嚼慢咽。 3、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。 4、培育幼儿乐观开朗的性格。 重点与难点： 把握一些立进餐的根本方法，转变进餐依靠的习惯。 活动预备： 1、生活区角活动：舀小勺 2、体育嬉戏：给小动物喂食 3、饭厅环境布置：自己吃饭真能干、小镜子若干、小奖品若干 活动过程： 感知争论-实践操作-强化稳固 1、感知争论 (1)餐厅环境布置“自己吃饭真能干“。用环境隐性的训练手段，让幼儿潜移默化感知，吃饭要自己吃。 (2)演示“学用小勺“。请几名幼儿演示各自用小勺的方法，然后让小朋友说说谁拿的方法对或不对。教师再示范讲解正确使用小勺的方法：左

12、手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，无名指和小指协作抵住，不宜捏得过低或过高。 (3)照镜子“我们的牙齿真能干“建议可利用吃点心时，发给每位幼儿一面小镜子，先张开小嘴照一照，观察嘴巴里有牙齿和咽喉部等，再拿一块点心放进嘴里，看看原来的点心怎么会变得越来越碎?最终是从哪里咽下去的?让幼儿直观感知一下，自己的牙齿真能干，吃东西时要咀嚼，一口一口咽下去，这样才能汲取养分长身体。 2、实践操作 (1)生活区角活动：在生活角里投放一些玻璃弹或各类豆粒等材料，让幼儿练习舀小勺，把握正确用小勺的方法。 (2)体育嬉戏“给小动物喂食“，让幼儿扮演饲养员，给小动物喂食(要用小勺舀起“食物“送进小动物

13、嘴里)看哪组饲养员喂得又快又多。 (3)幼儿餐点时，留意催促提示幼儿要正确使用小勺，一勺一勺把食物舀进嘴里，要细嚼慢咽。对特别幼儿，先要求会嚼会咽，逐步要求自己拿勺吃。 3、强化稳固建议可不定期地在午餐时搞一些小嘉奖，对那些能立吃完自己一份饭莱的幼儿送以小奖品，激发幼儿立进餐的乐观性，逐步形成良好的进餐习惯。 4、活动延长 通过家园之窗，向家进步行幼儿立进餐要求的宣传，要求幼儿在家在园一个样，父母不要包办代替，尽可能坚持培育幼儿立进餐的习惯，随时保持家园联系，沟通了解幼儿进餐的状况。 活动思： 通过这个活动，幼儿的吃饭状况有明显的好转。像文文小朋友，刚开头他总是不愿自己动手的，后来，我让吃得快

14、的小朋友去助她，喂他吃饭，这样一来，他会觉得让别人喂很难为情。其次天，在就餐前他对我说：“教师，今日我不要别人喂，我会自己吃。“听到他说这话，我真为他的懂事而快乐，我抓紧对他 说：“路夏真乖，等你吃完了教师给你一个五角星。“果真，这一次他吃得很好。为了兑现我对他的承诺，把五角星贴在了他的额头上。从今，文文转变了吃饭的坏习惯，每次自己动手，再也不要教师和阿姨喂她了。并训练幼儿珍惜粮食，使孩子懂得粮食来之不易。 第4篇 阅读目标： 1.能认真观看图画，并理解、把握故事内容。 2.理解每个人都有自己的特色，要学会敬重、观赏别人和自己不一样的地方。 3.乐于参与沟通表达自己的意见。 4.激发阅读兴趣。

15、 5.理解故事内容，丰富相关词汇。 阅读预备： 绘本花格子象艾玛 阅读过程： 一、绘本简介 出示花格子的局部图案：“这是什么?”引发幼儿猜测。 二、绘本共读 封面:原来是一只象，花格子象艾玛的故事。 出示花格子象与灰色象比照?有什么与众不同。 图1图2：想象艾玛的与众不同，其他象会怎样对待和对待他? 图3：艾玛是家的快乐果，“快乐果”在这里是什么意思?(出:快思教师)你能通过这幅图说说家是怎么把艾玛当作快乐果的吗?为什么把它当做快乐果? 图4：家真的是在笑话他吗?艾玛为什么这样认为? (觉得自己和别人不一样，心里想哪有花格子的象呀) (一天晚上艾玛翻来覆去的睡不着，想离开，艾玛溜走了，他有什么

16、准备?) 图5：此时，艾玛的心情是怎样的? (尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍旧笑着答复家早安。把不欢乐藏在心灵深处，面对家的是一副微笑着的和蔼面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊!值得我们学习。) 此时，森林的颜色是怎样的?(灰溜溜的) 图6：他找的是什么? 为什么要找这棵树?这棵树有什么特殊? 想象一下，他会怎么做?学一学它的动作? 图7图8：咦，这个方法真好!变成跟家一样的灰色了， 此时艾玛又会怎么想?怎么做呢? 图9图10：此时艾玛回家了，又遇到那些动物? 我们来看看艾玛离家出走时经过的这个地方，现在回家还是经过这个地方，让我们来看一看两幅画有什么不同?(颜色) 为什么两幅图的颜色不同呢?

17、 (由于出去时艾玛心情不好，再美的风光也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的风光也显得美了。) 出示各种各样的象，让幼儿比照。 你留意到哪个是艾玛了吗?怎么认出它的? 图11：你觉得有什么不对头呢? 全部动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了 为什么觉得总是不对头? (以前的森林很喧闹，很快乐。艾玛能给家带来欢乐，现在别的象都认不出艾玛了，感觉森林死气沉沉的。) 举办艾玛化装节，展现象化装之后的样子。 你喜爱哪只象?为什么? 通过这段故事，你有什么感受?或对艾玛有什么样的熟悉呢? 回忆故事内容，艾玛转变颜色的缘由是什么? 其他象认为艾玛为什么转变颜色? 你喜爱这群象吗?为什么? 总结：让幼

18、儿了解，每个生命都是不同的，各有各的特色,这些特点不分好坏,只要家和谐相处,就能成为好朋友，开快乐心过每一天，做欢乐的自己。 思： 绘本花格子象艾玛是一节语言活动。这个故事简洁易懂，情节特别好玩。在活动前我认真阅读了这个好玩的故事，明白了本次活动的目标是： 1.理解故事内容，观看画面中艾玛与同伴的不同之处，能胆表述自己的与众不同。2.喜爱绘本阅读，感受故事中幽默欢乐的心情。通过制作PPT课件和插入了音乐的形式，依据本班幼儿的现状设计了此次教学活动。 每个读本的内容不同学问点和目标不同，在组织教学中也要依据读本的内容敏捷地制定课时目标，有的要以读本为载体注意情感的激发，有的要从科学学问入手进展内

19、容的拓展和丰富。情景阅读是需要教师设置肯定的教学情景，引起孩子学习的欲望到达提高孩子各方面的力量的。 活动中，孩子对绘本和课件特别喜爱。活动中集中留意力，仔细思索教师的提问，胆举手发言。首先，通过观看和比拟一般象之间的不同之处，并有有的有的来表述。再观看花格子艾玛这张图片，让孩子说出艾玛的与众不同。然后再让孩子们说说他们是怎样一起玩的，为什么家把艾玛当成快乐果?这样就让幼儿知道虽然艾玛和家不一样，但正是由于它的与众不同给家带来了欢乐，带来了欢乐。 接着故事情节有了曲折变化，有一天艾玛有了新想法。他用灰色的果汁把自己化装成一般象的样子。在这里，整个活动既是转折点也是一个高潮，一开头让孩子自己猜测

20、，然后了解艾玛摇果树到在果子上滚来滚去再到抓起果子满身擦这一过程的缘由。在这一环节，其实可以设计幼儿进展表演活动，让孩子学一学艾玛的这种动作，信任气氛会变得更轻松活泼，也能使师生间的关系更显融洽。 在活动做好后，我还设计了一个嬉戏：最特殊的我，这一环节的灵感来源于应彩云教师的活动小威向前冲。在活动中，让孩子们自己也来找一找自己与同伴区分最的地方，或者自己最特殊之处，这样一来，孩子和孩子之间就能发觉自己也是与众不同的，而且有助于语言力量的进展。 最终，本次活动中，在处理重难点和人物情感方面还有待提升，在今后的教学中，我将不断学习和改良，让自己的课堂更加完善。 第5篇 【活动目标】 1、理解故事内

21、容，了解小鱼莫卡由欢乐哀痛幸福的情感变化过程。(重点) 2、能胆想象猜想，并用完整连贯的语言表达小鸟会想什么方法让小鱼莫卡欢乐起来等情节。(难点) 3、结合日常生活阅历，感受人与人之间关爱、互助的欢乐与暖和。 4、幼儿活动时遵守秩序的观念。 5、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 【活动预备】 1、小鱼莫卡三种不怜悯绪(欢乐、哀痛、幸福)的图片、故事课件ppt。 2、生活中关爱他人的图片。 【活动过程】 一、出示PPT图片，激发幼儿听故事的兴趣 今日，教师给你们请来一位小客人，看看它是谁? 二、采纳关键中断叙述故事，引导幼儿理解故事内容并胆猜想、想象故事情节。 1、出示PPT 提问：

22、 (1)莫卡是一条什么样的小鱼?你从哪里看出来的? (2)什么事让莫卡这么快乐、幸福?(叙述故事第一段) 小结：和家人在一起是一件快乐、幸福的事。 2、出示PPT 提问：看看莫卡怎么了?什么事让莫卡这么难过? 3、出示PPT叙述故事(一天他不吃、不喝、也不动) 提问： (1)莫卡现在的心情是怎样的?什么事让莫卡这么难过、难受? (2)它不吃也不喝这样下去行不行啊?那它该怎么办呢? 小结：对，我们盼望莫卡能英勇、顽强起来，只有好好地生活，这样失去的亲人才能劝慰。 4、出示PPT叙述故事(从小鸟观察了莫卡幸福的小鱼) 提问： (1)小鸟看到哀痛的莫卡是怎么做的? (2)小鸟会想什么方法让莫卡变成一

23、条欢乐的小鱼呢?(集体争论) 5、出示PPT叙述故事(小鸟把河边的一棵树当作舞台我怎么住啊?)” 提问： (1)小鸟想了什么方法让莫卡快乐? (2)小鱼儿莫卡能生活在鸟窝里吗? (3)可是小鸟想实现它的愿望，该怎么办呀?(幼儿争论) 6、出示PPT叙述故事(小鸟神奇的笑了笑暖和着它) 提问： (1)莫卡真的住进鸟窝里了吗? (2)住在水中的鸟窝里，莫卡有什么感觉?为什么? 小结：有了朋友的助和关怀小鱼就会觉得幸福。 7、出示PPT 提问： (1)这时候小鱼是什么表情?谁带给它的幸福、暖和? (2)为什么小鸟离开了，莫卡心里仍感觉很幸福? 小结：由于莫卡始终感觉朋友在身边陪伴着它。 (3)小鸟这

24、么关怀助莫卡，假如你是莫卡，你会对小鸟说些什么? 小结：得到别人的关怀助我们要学会感恩、学会感谢那些助我们的人。 三、借助课件完整叙述故事，引导幼儿进一步理解故事，感受莫卡得到助后的暖和与幸福。 这就是一个好听的故事，故事的名字叫住在“鸟窝”里的小鱼。 提问： (1)故事的名字叫什么? (2)你喜爱故事中的谁?为什么? 四、结合幼儿日常生活，引发幼儿情感共鸣。 播放关爱他人的图片(可依据本班实际状况，敏捷选择图片)，感受在我们身边发生的由于助他人而让人感到暖和的事情。 小结：孩子们，正是由于身边有这么多有爱心的人奉献自己的爱心，才会让我们感到暖和，才能让我们生活在这样感动、温馨的家庭里。 附故

25、事：住在鸟窝里的小鱼 清亮的小河是小鱼莫卡的家，每天莫卡会在妈妈的带着下和哥哥、姐姐们一起玩耍。有时做嬉戏，有时讲故事。莫卡感到幸福极了!它想：“假如每天、永久能够和妈妈、哥哥姐姐们在一起，那该有多好啊!” 一天，小鱼儿们正和妈妈一起玩跳动呢。突然一张网撒了下来，网住了莫卡的妈妈和哥哥、姐姐们，只有莫卡从网里逃了出来，可是它却永久的失去了亲人。莫卡哀痛极了，他不吃、不喝、也不动。 小鸟观察了莫卡，关怀地问：“小鱼儿，你怎么了?你不舒适吗?”莫卡不想答复，还是一动不动的。“莫非小鱼儿”小鸟连忙飞了过去，用尖尖的嘴啄了他一下，莫卡痛的叫了起来：“哎呀，你也想欺侮我吗?” 小鸟笑着说：“小鱼儿朋友，

26、你没事就好，我是很担忧你啊!” 莫卡叙述了自己的遭受，小鸟打算留下来陪伴哀痛的莫卡。 小鸟想：“我要让莫卡欢乐起来，做一条欢乐、幸福的小鱼。” 小鸟把河边的一棵树当作舞台，每天唱歌给莫卡听，跳舞给莫卡看。一天，小鸟对莫卡说：“小鱼儿我要建一座房子，让你也能住进暖和的鸟窝里。”莫卡笑了：“我住在水里，鸟窝建在树上，我怎么住啊?”小鸟神奇地笑笑，没有答复。不久啊，一只精致的鸟窝挂在了树上。小鸟问：“莫卡，你看到水里的鸟窝了吗?”嗬!亮晶晶的河面里真的也有一只精致的鸟窝，和树上的那只一模一样呢。 风轻轻地吹，太阳暖暖的照。河水一荡一荡，水里的“鸟窝”也一荡一荡的，小鱼儿莫卡似乎睡在了暖和的摇篮里，好

27、舒适啊! 秋风起了，小鸟只得离开莫卡到南方过冬去了。尽管冬天的小河越来越冷，可小鱼儿莫卡却总是觉得暖洋洋的，由于在它有身边总有一只“鸟窝”暖和着它。 【活动思】 教研活动是促进教师专业进展的重要途径，也是提高幼儿园训练教学质量的重要手段。追求教研的有效性，不是指某一次教研活动，而是表达在每一次的日常教研活动中。 一、日常教研问题来源于教师的实践 讨论问题是教研的动身点，也是教研能否取得实效的关键和灵魂，真正有效的教研肯定是针对问题来的。我们将来自第一线的问题，是教师真正存有怀疑、亟待解决的问题，在教研活动中进展研讨，运用集体的才智解决教学中的实际问题，对教师改良教学有助，教师易于承受，有参加的

28、乐观性。二是由于是实践中遇到的问题，教师对这些问题有较为直观的感受，教研能够开展更深入的探讨。让每一次教研活动教师都有所收获和提升，以此到达教研的目的。 二、在日常教研中让教师有备而来 我们在每次教研活动开展的前一周会向教师公布教研预案，请教师结合自己的实践对预案中的“问题”进展预先思索，使教师有预备的参与教研活动。由于有了前期的实践与思，教师在教研活动中能乐观的与同伴互动，提出自己的见解，同时，也能对同伴提出的问题进展思索，从而获得相关的阅历。慢慢教师养成“先思索在研讨”的习惯，发言能做到理论联系实践，发言水平不断提高，促使教研活动更有成效。 三、教研形式与教研内容匹配 多样化的教研形式有助

29、于推动日常教研的有效性，但形式是为内容效劳的。我们在探讨多样化的教研形式的同时，依据教研内容的需要选择恰当的教研形式，从而提高了教研活动的质量。例如：我们实行的“中心发言，群体互动”的教研形式，中心发言即保教主任围绕主题进展预先预备，包括收集资料、梳理阅历、预备主题发言等。群体互动即参与教研的教师围绕主题进展预先思索，在教研活动中于中心发言的保教主任互动，从而达成共识。 我们在四月中旬开展的安康领域活动的研讨就是一个胜利的案例，中心发言人首先针对指南中安康领域的目标与教师一起进展回忆，然后以一名教师在教学中的目标进展研讨，将理论与实践相结合分析目标中存在的问题，以点带面，使全体教师明确了目标定

30、位的精确性直接影响到教学环节的实施与开展，各年龄段幼儿在安康领域的目标应如何定位。在活动目标上达成共识之后，将教师在开展活动中存在的问题及提出的困惑与教师逐一绽开争论，“不同年龄段幼儿体育嬉戏活动的组织如何创新”是全体教师共同关注的话题。通过问题的层层深入，助教师梳理已有阅历，进一步提升教师对嬉戏本质和幼儿嬉戏特点的熟悉，在此根底上有了更多的想法与创新。 每一次的教研实践让我们看到了教研活动的成效，我们也从中体会到，教研只有贴近教师的实践，致力于解决实践中的问题，并通过解决问题改善训练教学行为，才能真正称为教师自己的讨论。 第6篇 活动目标： 1、体验故事的趣味性，感受故事中小蛋壳的机灵、英勇

31、。 2、了解小蛋壳历险的过程，理解故事情节，能用语言清晰地表达自己对故事的理解。 3、知道遇到危急要乐观动脑筋想方法爱护自己。 4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 5、通过阅读，理解故事情节。 活动预备： 1、课件小蛋壳历险记。 2、故事小蛋壳历险记视频。 活动过程： 一、出示ppt,引导幼儿猜测故事内容1.幼儿观看ppt1,提问：这是谁?它长得什么样? 有一天，小蛋壳娃娃出门了，猜猜它会遇到什么事情? 二、播放ppt，分段观赏故事、理解故事内容 提问：小蛋壳遇到了谁?它们之间会发生什么?(认真观看它们的面部表情)小老鼠想用小蛋壳做什么?一起来听一听(播放课件，观赏故事)你们觉得小蛋

32、壳会情愿吗?(引起幼儿争议阐述理由)观看课件，提醒谜底。追问，为什么小蛋壳会跟小老鼠走? 下雨了，它们该怎么办?(幼儿自由叙述)小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽的?这顶雨帽好不好，为什么? 小老鼠为什么吱吱叫?小蛋壳会说什么? 假如你是小蛋壳你会怎么说? 小蛋壳为什么要让小老鼠把自己当做小船?假如你是小蛋壳，你会想出什么方法? 三、完整观赏故事，重点了解小蛋壳动脑经爱护自己的经受。 1.请幼儿故事录音，理解故事名称。 “什么叫历险记?历险记，就是外出时遇到很多危急的事。“ 2.请幼儿回忆故事中小蛋壳的经受。 “小蛋壳出门，遇到了哪些危急的事情?“ 3.说说小蛋壳爱护自己的方法。 让幼儿分小组开展争

33、论。 “遇到危急，小蛋壳是怎么爱护自己的?“(请每个小组派一名代表发言) 4.助幼儿理解故事重点。 “小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽?这顶雨帽好不好，为什么?“小蛋壳为什么要让小老鼠把自己当做小船?“ 四、想象迁移，教师和幼儿双向设疑并解答。 1.“你们喜爱小蛋壳吗?为什么喜爱?“ 2.“假如你是小蛋壳，你还会用什么方法来应付小老鼠，爱护自己?“ 3.“你还有什么地方不明白?“ 4.师幼共同小结。 教学思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到

34、乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 第7篇 活动目标 1.通过认真听辨录音的声音，促使幼儿进展制造性想像，激发幼儿用形象的语言描述动物的形状特征、动态及叫声。 2.通过电脑多媒体教学，激发幼儿参加叙述活动的乐观性。 3.通过又快又好地说动物，培育幼儿思维的流畅性、灵敏性。 4.理解故事内容，丰富相关词汇。 5.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。 活动预备 1.学问阅历预备 已组织幼儿参观动物园，并对局部动物的名称、形状特征、生活习性等有一些了解。 2.物质预备 录音机、录有动物声音的磁带，各种动物名称字卡、叫声字卡若干，动物头饰、

35、拼图若干。 活动过程 (一)听录音叙述：这是谁的声音? 指导：引导幼儿认真区分听到的是什么声音，这些声音是什么动物发出的。(鼓舞幼儿胆叙述，确定有不同说法的幼儿) (二)嬉戏 找动物。 指导：再请幼儿听录音，依据听到的动物声音请幼儿随便拿动物名称字卡或叫声字卡到活动室四周找相应的动物图贴上，边贴边能胆、流利地叙述。如：这是小鸡叽叽叽，小鸡的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鸽，白鸽的毛洁白洁白的。(激发幼儿依据动物声音、形状特征等进展描述，表扬说得快、说得多、说得与众不同的幼儿) (三)发散性思维叙述 森林里的动物。 指导：请幼儿说说森林里还有那些动物，这些动物是怎么样的，它是怎么叫的，它们的形状、叫

36、声会给人怎样的感觉。(鼓舞幼儿说得越多越好，说的范围越广越好) (四)创编叙述活动 森林里的动物怎么啦? 指导：让幼儿重点听几种动物的叫声，然后依据动物的叫声、形象特征、活动特征来进展制造性的想像创编故事。如：森林里有一只威严凛凛的狮子出来了，它慢悠悠地边走边看，正在找食物呢。突然，它昂腕吼一声，猛扑上去。原来它观察了一只兔子。(鼓舞幼儿胆叙述，确定叙述的情节离奇、丰富的幼儿) (五)表演活动 动物联欢会。 指导： 1.请幼儿听音乐进展胆想像，用身体语言来表演森林里的动物在干什么。 2.幼儿戴头饰分角色自由表演。 活动思： 整个活动中，我依据幼儿的年龄特点，通过教师富有情境的语言，调动幼儿的兴

37、趣，使幼儿乐观的进入活动。另外，设置问题让幼儿去说，带上头饰让幼儿去演，都能使幼儿更好的熟悉动物，了解动物。但活动中还有欠缺之处，例如没有更好的关注全部幼儿，课堂时间把握的还不够好，以后我会改掉缺乏，逐步提高驾驭课堂的力量。 第8篇 活动目标 1、理解诗歌的内容，知道秋天是漂亮多彩的。 2、通过涂涂画画，学习制作关于秋天的图书，并用自己的语言表达图书的内容。 3、体验制作图书的乐趣，感受秋天的多彩。 4、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗读诗歌。 5、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最终一句。 活动重难点： 重点：学会观看图片，用叙述的方式仿编诗歌。 难点：制作图书。 活动预备：

38、PPT课件、图画(半成品)、水彩笔、订书机、胶水。 活动过程： 班上学期语言礁秋天的颜色含PPT课件 2、出示枫叶：它又是谁?他会说秋天是什么颜色的呢? 出示图文诗句，枫叶说：秋天是-(请幼儿答复) 3、出示松树：它是谁，又会怎么说呢? 出示图文诗句，松树说：秋天是绿色的。 4、师：菊花说秋天是黄色的、枫叶说秋天是的、松树说秋天是绿色的，那么在它们脚下的地会怎么说呢?(出示五彩斑斓的地，引导幼儿胆想象)出示图文诗句，地说：秋天是彩色的。 5、完整朗读诗歌。 三、分组活动，制作图书。 秋天这么漂亮，你们想不想把秋天画出来，让更多的人来知道秋天的颜色呢? 1、半成品展现，告知幼儿如何操作，叙述规章

39、。 2、分组活动，适时适当地指导幼儿涂色。 3、涂色完毕，请个别幼儿叙述自己的画纸，鼓舞幼儿胆叙述。 4、组织幼儿争论，依据诗歌句式创编诗歌。 引导幼儿自由说说还见到了什么颜色，可以重复，满意孩子的表现欲望和胜利心理，为创编儿歌做好铺垫。 师：刚刚菊花、枫树、松树都说了秋天的颜色，还有很多东西也想来说一说，它们会怎么说呢?我们一起把它们编成一首新的儿歌好吗?(师生共同完成)最终用一句来总结：地说秋天是彩色的，让我们用双手来装扮漂亮的秋天，好吗? 5、制作图书。 四、展现图书。 叙述故事(教师适当引导幼儿，鼓舞幼儿胆的说，英勇的说) 五、教师小结，活动完毕。 带着幼儿一起去感受秋天的美，感受自然

40、的漂亮。 教学思： 幼儿获得学问总是从已有阅历进展转移的。因此，我们在学习这篇诗歌时，主要采纳了争论法，联系法、嬉戏法。 第9篇 【活动目标】 1、初步理解友情的真谛，友情是不能用金钱买的。 2、能理解词语的意义“出租”、“友情”、“免费”等。 3、能充分发挥想象，尝试进展续编故事。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5、通过教师声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。 【活动预备】 绘本PPT、音乐。 【活动过程】 一、谈话导入：引起对友情的回忆。 师：你有好朋友吗?那你和好朋友之间的这种感情叫什么呢?对，就是“友情”。(播放友情字卡) 师：什么是“

41、出租”呢?对了，出租就是收取肯定的代价，把自己的东西在一段时间内让给别人使用。 二、故事观赏：理解友情的真谛。 1、故事观赏。 猩猩的友情出租给了谁?猩猩写的是5块钱一小时，为什么咪咪说只有1块钱的时候，猩猩还是很快乐地接过了钱呢?在出租期间，他们都做了些什么?感觉他们俩过得怎么样?你是怎么知道的? 猩猩喜爱跟咪咪在一起吗?你觉得猩猩喜爱是由于咪咪给它钱，才喜爱和咪咪在一起吗?你从哪里知道的?对了，跟钱相比，猩猩更喜爱和好朋友一起快乐的嬉戏，共享美味的食物。 猩猩带了饼干去和咪咪共享，它的心愿达成了吗?假如你的好朋友离开了你，你会想什么方法呢? 2、故事续编。 免费是什么意思呢?猩猩友情免费出

42、租后，你觉得谁会找它做朋友呢?哦，原来猩猩可以找到这么多好朋友。 猩猩看到有这么多好朋友跟它交朋友，它会怎么做呢?看，今日狮子来和它做好朋友，他们在一起干了些什么? 3、查找友情。 其实在猩猩的身边，始终有一个好朋友关注着它，它是谁呢? 教师小结：其实友情就在我们身边，只要你擅长发觉，乐于与好朋友共享，就能找到好朋友，获得友情，就不会孤独。获得友情跟钱是没有关系的。 三、嬉戏感悟：查找身边的友情。 介绍找朋友的嬉戏规章，强调最终要听清晰朋友的数量。 嬉戏3-4遍。 四、完毕活动。 刚刚的嬉戏肯定也难不倒小朋友，现在教师想提高难度，请你们去找更多的好朋友，但是我发觉这里的好朋友数量不够，我们一起

43、去找教室里的好朋友吧。 教学思： 教学过程中，幼儿乐观协作，仔细尝试，在自主练习里猎取了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，到达寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。 第10篇 活动目标： 1、丰富对城市和地名的熟悉。 2、学会与同伴全都地进展对话，并随儿歌轮番对答进展问答嬉戏。 3、敢于在集风光前胆地叙述，并快速地接说嬉戏儿歌。 4、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 5、情愿分角色表演简洁的故事情节。 活动预备： 知道我国一些城市的名称。 活动过程： 一、教师通过提问，引出主题。 二、教师讲解嬉戏规章。 1、全体幼儿边拍手边进展问答嬉戏。 2、开火车的人，边拍手边说：“

44、嘿嘿，我的火车就要开了“。 3、全班幼儿边拍手边问：“开哪里?“和“谁来开?“ 4、开火车的人必需随儿歌的节奏快速答出“开什么地方“和“某某人开“。假如答不上来，就停顿其嬉戏一次。 三、教师先扮开火车的人，与全体幼儿进展对答嬉戏。 四、教师扮开火车的人，与个别幼儿进展“开火车“嬉戏，鼓舞幼儿声音洪亮地与教师进展对话。 五、教师引导幼儿将火车开往全国各地，丰富嬉戏的内容。 1、教师：火车除了能开到北京去，还可以开到哪儿去呢? 2、幼儿围坐成半圆形，教师先请一幼儿扮开火车的，家一起边拍手边答复。 活动思： 幼儿对这个嬉戏特别感兴趣，能和小朋友，家长一起合作，在嬉戏中都玩得很快乐。但是由于在活动中教

45、师出示的道具塑料“山洞“和拱形木桥都是幼儿以前没有玩过的，所以幼儿感觉特别新奇和奇怪，兴趣很高，小朋友在一起合作开火车过“山洞”，过“木桥”的时候，幼儿特别感动，有的幼儿就开头挤来挤去，秩序有些混乱。在这一环节，我觉得应当着重强调幼儿要一个一个的走，让她们遵守嬉戏的规章，效果会更好些。 第11篇 设计意图： 1只猪和100只狼是日本着名绘本作家宫西达也的又一力作。作品秉承了宫西达也一贯的创作风格，布满原生态的生存才智和童稚童趣的嬉戏精神。作畦写了1只小猪被100狼追捕、围困，最终却由于狼的婪和愚蠢而幸免于难的故事，急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾，让人读来忍俊不禁。在画风方面则沿袭了他一贯的

46、富有力度、夸大、变形的画法，奇妙地运用黄绿、棕、白三种简洁的颜色，形成了树一帜的绘画风格。 在这本绘本中，宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法，使整个作品犹如动画片般形象生动，让人读来妙趣横生。而在内容的安排上，一波三折的情节设置看似荒谬，却蕴含了布满原生态的生存才智，那就是，对于生活中的困难和险境我们不必太过紧急和在意了。 活动目标： 1、通过嬉戏化阅读，借助制造性表演，体验绘本阅读的乐趣。 2、采纳单页、多页、跳页多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。 3、对故事情节绽开胆地猜测，提高解读画面的力量。 4、幼儿活动时遵守秩序的观念。 5、通过视

47、听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 活动预备： 1、教学书。 2、PPT。 活动过程： 1、引题。 教师：绘本的扉页上有谁?小猪它要去哪儿?树林里有什么? 2、阅读绘本的开头局部。 教师：树林里究竟有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧! 观看画面，通过仿照活动进展角色体验。 -教师：这么多狼躲在树背后一动不动，它们想干嘛?它们又会怎么说呢? 小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么? 体验文字变形带来的阅读乐趣。 -教师：狼怎么了?它们一边冲一边嘴里还说什么?为什么要把狼说的话变红变呢? -教师：为什么小猪会说两个“字呢? 3、阅读故事的进展局部。 感受绘本的方向性特质。 -教师：我们一起

48、来连翻三页，这三页讲了一件什么事情?小猪东逃西窜，可怕极了边逃边会喊什么呢?它的表情又是怎么样的呢? 引导幼儿猜测小猪逃命的方法。 -教师：小猪怎么了?你们抓紧替小猪想想方法哦!这只可怜的小猪看着狼群渐渐靠近，它的表情是怎么样的?你看它的手和脚都怎么了? 猜想故事的高潮局部。 -教师：结果怎么样?狼呢?狼怎么会在月夜下等待呢?这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中肯定发生了什么事情，谁来猜猜看? -教师小结：孩子们，你们真棒，遇到危急的时候能够动脑筋脱离险境。 结尾：留下悬念，完毕活动。 -教师：这个答案就藏在这本1只小猪和100只狼绘本里面，等会儿请小朋友自己去书中找找答案吧! 4、延长活动

49、：共享阅读。 活动思： 导入环节调动了孩子们的阅历，“假如1只小猪遇到一只狼会发生什么事?”然后我又夸大的问“1只小猪遇到100只狼又会发生什么事?”，通过这些问题的争论，孩子们都理解这些都是危急的事，为后面故事情节的绽开作了铺垫。 孩子们都从封面上看到了许多，特殊是把狼“藏”在树的后面的神态动作都描述了出来，可见孩子蜜察的多认真。让他们描述狼的动作和表情时，我对他们的答复也做了许多的预设，这环节孩子们也有时机表达。然后播放“狼冲出来”的图片，我特意夸大了动作，把危急发生的紧急气氛传递给孩子，但是还是不够夸大，有些孩子们没有被感染;然后连翻三页，我只考虑了要让孩子们说发生了什么事?小猪是怎么逃

50、的?忽视了要把整体呈现给孩子们，在这里PPT还可以调整：把三页放在一个画面上，这样孩子们可能更好的理解“东逃西窜、四处逃跑”的意思。小猪被包围的时候，孩子们也很紧急，我请了几个孩子上来表演，孩子们参加度也很高，而且表演的很逼真，在这里我遗漏了“让孩子们说一说狼可能在想什么?小猪可能在想什么?”的环节。 然后我直接放了小猪结局的图片，然后请孩子们来猜一猜中间可能发生什么事，再两两争论，这里给了孩子们说的时间，但是在共享沟通的时候，由于时间关系，我请了三个小朋友来说一说，应当请更多的小朋友来共享，孩子们天马行空的想法很好玩，根本上每个人想的都不一样，在这里应当给更多的时间去让孩子们自由表达。之后的

51、环节处理的不太恰当，有点拖沓，应当直接给孩子们叙述故事里发生的事，而不是再让孩子们去说。导致后面没有时间去完整观赏，缺少了整体感受。 最终我还向他们介绍了，以及关于小猪、狼的其他绘本，做了一些阅历的拓展和延长。 第12篇 【教学目标】 1、观赏故事，理解“做一件让世界变得更美的事”的含义。 2、了解四季常见的花卉，辨别它们不同的名称与特征。 3、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。 4、胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 【教学预备】 (认知预备)了解四季的特征。 (材料预备)PPT，童易软件P83(春夏和秋冬) 【教学过程】 一、观赏、理解故事： 1、叙述花婆

52、婆的故事：开头“做一件让世界变得更漂亮的事”。 2、争论：故事中的小女孩有哪三个愿望? (旅行、住在海边、让世界变得更漂亮。) 3、你们猜她的愿望都实现了吗? 4、那么她怎样做才能实现自己的第三个愿望? 二、观看发觉：(重难点) 1、思索：怎样使一年四季都能看到漂亮的鲜花? 2、说一说自己了解的花的名称：(出示PPT，幼儿配对) 你知道有哪些花?它们是在什么季节开放的? 3、观看童易软件P83春夏和秋冬四季的树和花漂亮的四季花 4、嬉戏：季节找花(童易软件P83春夏和秋冬四季的树和花) 三、连续倾听故事： 1、倾听教师连续叙述故事完毕。 2、争论：为什么家称她花婆婆?在每个季节里，住在小镇上的

53、人们可以观察哪些鲜花开放? 3、联系生活阅历谈论：我们是否去旅行过?我们居住的城市是否靠近海?有没有江与河? 4、想象我们能不能也来做使世界变得更漂亮的第三件事。 小结：其实让世界变得更漂亮的事有许多。只要我们有这个愿望，努力去做，就肯定能实现。 四、延长：观赏学习问答歌 童易软件P83春夏和秋冬四季的树和花问答歌。 活动思： 此次活动的开场设计有参考应彩云教师的示范课，一开头小朋友们的留意力就被吸引到故事中，听得仔细，答复的也超出我的意料，根本上没有做额外的引导，他们都答复到点上。只适事只讲了一遍，到了下午根本上故事就忘得差不多了，于是又给他们讲了一遍，他们很喜爱这个故事。 自编儿歌局部是辨

54、别四季花卉的一个复习和延长，学问的应用对小朋友而言有极的趣味性。 第13篇 【活动设计】 在一次集体活动时，突然刮起了风，我的裙子飘了起来，桌上的绘画纸吹跑了，窗户吹得啪啪地响，吸引了很多双小眼睛，他们的眼睛里布满了对自然的奇怪。于是，我引导幼儿观看风吹得树叶沙沙响，吹得草儿点点头，吹得沙子满天飞儿歌风藏在哪里是一首富有想象、富有童趣有关风的儿歌。“藏在哪里”赐予了幼儿充分想象的空间。我尝试让我班幼儿在动手动脑的根底上，学习根据儿歌格式仿编儿歌。激发幼儿探究科学的兴趣，提高幼儿运用语言的力量，进展幼儿制造性思维。 【活动目标】 1、学习根据儿歌格式仿编儿歌。 2、进展幼儿的语言表达力量，提高幼

55、儿运用语言的力量，进展幼儿制造性思维。 3、幼儿学习使用修饰词，用动词或形容词等修饰名词。如：风藏在的风筝里。 4、依据已有阅历，胆表达自己的想法。 5、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 【活动预备】 1、幼儿已观看过风来了时的一些自然现象，积存了有关风的一些阅历。 2、与儿歌相关内容的图片四幅，春、夏、秋、冬四季图四幅。 3、室内环境布置：风车、风铃、风扇等。 4、儿歌磁带、风声的磁带，风婆婆、风娃娃的头饰若干个。 5、操作材料：气球、书、扇子、吸管、手帕、红旗，幼儿平均每人一个。 【活动过程】 一、以故事“风娃娃逃跑了”导入活动，助幼儿理解学习儿歌。 (出

56、示风娃娃)讲故事：淘气的风娃娃趁风婆婆睡着的时候，偷偷跑了出来，风娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火红火红的枫叶(出示图片)，风娃娃抓紧跑过去，红枫叶沙沙摇动了起来，有的枫叶在空中飘舞，渐渐地飘落下来，和风娃娃开心地做着嬉戏，风婆婆醒来一看，不见了风娃娃，她就抓紧去找，她观察了小鸟，就问：风藏在哪里?小鸟就说：“风藏在沙沙摇动的枫绎” 二、示肥诵儿歌一遍：放录音。 三、用图片启发幼儿仿编儿歌： 1、出示春季图：提问：风娃娃跑进了春天，风藏在哪里呢? 2、(依次出示夏、秋、冬季图)提问：风娃娃跑进了夏、秋、冬天里，风藏在哪里? 四、在动手动脑的根底上启发幼儿仿编儿歌： 请每个小朋友在桌上选择一件物品操

57、作、摆布。找一找风藏在哪里? 五、用音乐启发幼儿仿编儿歌。让幼儿听风声，绽开想象的翅膀，仿编儿歌。 六、教师总结：示范仿编儿歌。 七、请三至四名幼儿仿编儿歌。 八、嬉戏：“风藏起来了” 教师蒙眼戴头饰当风婆婆，幼儿当风娃娃静静藏起来(藏在电扇、风车、风铃等物边)，教师摸着谁的头，谁就答复“风藏在哪里?”。 思与评析： 儿歌风藏在哪里一个“藏”字，使儿歌布满了童趣，赐予了幼儿充分想象的空间，教师在设计本活动中，以幼儿的生活阅历为依托，以故事“风娃娃”贯彻始终，淘气的风娃娃这一形象激发了幼儿对本活动的兴趣，教师奇妙地让幼儿在学习风婆婆与小鸟的对话时学习了儿歌，活动过程动静交替，嬉戏“风藏起来了”把

58、幼儿的心情推向了高潮。 整个活动中，教师始终把落脚点放在“风藏在哪里”，始终以幼儿为主体，教师为主导，营造了一种宽松、自由的气氛，使孩子们想说、敢说、喜爱说、有时机说，教师赐予了乐观的支持，活动中，幼儿思维活泼，发言乐观，整个活动目标达成度高，许多幼儿说出了很多新奇性想法，幼儿的制造性得以充分表达。 附儿歌：风藏在哪里 风藏在哪里?风藏在沙沙摇动的枫绎。 风藏在哪里?风藏在鼓得满满的船帆里。 风藏在哪里?风藏在叮口当唱歌的风铃里。 风藏在哪里?风藏在从宝宝头顶逃走的帽子里。 第14篇 【活动目标】 1、理解故事内容，能说出故事中角色的简洁对话，知道春天是播种的季节。 2、懂得做事要仔细、勤劳。

59、 3、培育幼儿胆发言，说完整话的好习惯。 4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 【活动预备】 1、小猴、小熊、小刺猬和小狐狸头饰。 2、教学挂图、故事磁带。 【活动过程】 1、谈话：春天到了，你发觉有什么变化?(院子里的树、草、我们穿的衣服等等)树、小草用发芽的方式迎接春天，你会怎样迎接春天呢? 2、出示挂图：小朋友们看一看，图上有哪些小动物?它们都在干什么?小朋友们要认真观看，然后用完整的话把挂图上的内容讲出来，好吗?给你们二分钟的时间，要珍惜时间奥，时间很快就会到了。 3、请几个小朋友叙述观看到的内容。 4、观赏故事。教师也把这幅图编了一个好听的故事，你们要认真听，教师还有问

60、题要提问啊。教师依据看图讲故事，并提问： (1)故事中有哪几种动物?小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的? (2)小狐狸迎接春天的方法和朋友有什么不同? (3)小狐狸画的春天变成了什么样?小动物们种的树、草、花变成了什么样? (4)小狐狸为什么要哭呢?朋友们对它说了些什么? 5、再听一遍故事，教师声讲你们跟着小声讲好吗?在讲的过程中着重引导幼儿描述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简洁对话。 6、学习使用“一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水”等词语。让幼儿用每一个词语说一句话。 7、请幼儿说说自己最赞成哪些小动物的做法?为什么?假如是你，你会怎么做? 教师小结：春天是播种的季节，不能懒散，只有在春天辛