《蚂蚁搬家》教学反思

1、蚂蚁搬家教学反思蚂蚁搬家这一课属于“造型表现”学习领域的内容，是一节表现性的绘 画课，在设计教学的时候，我以故事为前提引导学生思考，主动投入地学习。通 过对昆虫外形特征的描绘，激发学生对昆虫的喜爱和探究兴趣。在绘画表现时， 抓住蚂蚁头、胸腹组合的动态关系，再添上运动的三对脚形象就会很生动。如果 学生根据自己的生活经验，还可以假想出蚂蚁在爬、跑、站立拉扯、抬举、背负 等有趣的动态形象。本课从课题到教学活动的组织形式以及学习活动的方式等都 考虑德育的暗示作用，使学生在自由绘画的同时，树立集体意识，培养团结、友 爱、协作的精神。本节课我充分考虑到一年级学生的学情：一年级的孩子天真烂漫，有着自己 独特

2、的观察体验和丰富的想象，能够积极参与到美术活动中来。根据已有的学习 和生活经验，学生对蚂蚁有一个基本的了解，并且能够画出火柴人的动态，本节 课孩子们可以大胆地对蚂蚁的动态进行表达。针对一年级学生的特点，我利用情 境教学，引入蚂蚁首领“米果”来带领大家搬家，从认识蚂蚁的结构，到让“小 蚂蚁”来模仿搬家动作，到最后的创作蚂蚁搬家作品，整个过程让学生在轻松愉 快的氛围中帮助了小蚂蚁搬到了新家，学生作品生动有趣、活泼而不失童真。本节课有幸请到郑东新区教研员麻老师前来听课，麻老师对这节课提出了几 点建议：一、小学低段美术课应该充分关注孩子的心理特点，注重情感的渗透，教师 在课堂中应充分利用图片及语言营造

3、出主题氛围，场景配上丰富的语言描述，支 撑学生产生丰富的联想和想象，让学生大胆自由地表现所见所闻，所感所想。二、在低段美术教学中，教师应当将美术学科知识渗透到创设的情景中去， 整个课堂就像是一场生动的故事会，学生在轻松愉快地师生互动中感受美，发现 美，表现美。以提高学生的图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理 解等美术核心素养。1作为一名教师要不断的提升自身的艺术素养和综合素质，有了这些先进的教 学理念，相信在今后的教学中，我会更加深入的渗透这种教学思想，进而更大程 度的提高自己的教学。本课是以蚂蚁搬家的故事为题材引导学生进行绘画创作，是一节通过设情景 渗透德育意识培养学生集体协作精神

4、的典型课程过对昆虫外型特征的描绘， 激发学生对昆虫的喜爱和探究兴趣。天真的孩子会凭着自己的观察、体验和丰富 的想象进行无拘无束的表达。一、引人入胜的情景导入。、让孩子们听故事教师播放录音故事蚂蚁的王国）、孩子们分角色扮演小蚂蚁，教师扮演蚂蚁妈妈。、说一说你通过这个故事对蚂蚁有了哪些了解。、学生回答出现了许多意想不到的好的想法）通过蚂蚁的王国故事到入和分角色的扮演，充分的调动了学生的学习兴趣， 为接下来的环节打下了很好的基础。老师学生的参与也融合了新课标学生主导教 师为辅的精神。二、直观教学，探究学习相结合。、展示活动的纸蚂蚁模型，让学生上台来摆一摆，启发学生了解蚂蚁的结 构和形态。、课件播放蚂

5、蚁的分解图，学生试画蚂蚁的结构。组讨论蚁搬家时会出现哪些动态？蚂蚁搬家时会有哪些情况出现？、课件播放动态的蚂蚁以及生活中蚂蚁搬家的片段。2、你认为还有哪些细节，大胆的说出来。通过直观的教学方法，引导学生对蚂蚁的外型特征，结构以及蚂蚁的动态有 一个完整的了解。并且通过展开讨论的学习，让学生在自己的平台上进行探究学 习。从而提高主动发现问题解决问题的能力。三、集体创作，大胆表现。、课件播放：欣赏学生作品。、谈谈你对这些作品的评价。、分组讨论：分工合作（从构思到绘画完成将怎样分工？怎样合作？）、播放音乐，集体创作。通过集体创作的表达方式，引导学生根据自己的生活经验大胆表现蚂蚁搬家 的场景，在共同创作

6、、相互学习的过程中感受合作学习的乐趣和成功的喜悦。教 师也能从孩子们的合作中感受团结的力量，这正是今天学习蚂蚁搬家中德育渗透 的主题精神。四作业评价，课后延伸。、让学生小组自评。、小组与小组之间互评。、通过现场拍摄，当场展示优秀作品。、集体讨论：通过此课你学到了什么？今后的集体生活中你会怎样来做？通过各种评价方式的尝试发现，不仅让学生感受到了集体创作的魅力，而且 使学生的欣赏水平得到提高，学生的表达能力也上了一个台阶，这种评价方式也 验证了新课标评价方式的优越性集体讨论的方式延伸课后提高学生的认识，3内化情感。让学生深深体会到蚂蚁都有这样团结协作的精神，我们学生更应该互 相关心，互相团结，一切

7、困难都会战胜。本课虽然顺利的结束了，但是留给我的遗憾也有，我只有在不断的反思中寻 找答案，努力改进。本课是以蚂蚁搬家的故事为题材引导学生进行绘画创作，是一节通过设情景 渗透德育意识培养学生集体协作精神的典型课程过对昆虫外型特征的描绘， 激发学生对昆虫的喜爱和探究兴趣。天真的孩子会凭着自己的观察、体验和丰富 的想象进行无拘无束的表达。一、引人入胜的情景导入。、让孩子们听故事教师播放录音故事蚂蚁的王国）、孩子们分角色扮演小蚂蚁，教师扮演蚂蚁妈妈。、说一说你通过这个故事对蚂蚁有了哪些了解。、学生回答出现了许多意想不到的好的想法）反思：通过蚂蚁的王国故事到入和分角色的扮演，充分的调动了学生的学习 兴趣

8、，为接下来的环节打下了很好的基础。老师学生的参与也融合了新课标学生 主导教师为辅的精神。二、直观教学，探究学习相结合。展示活动的纸蚂蚁模型，让学生上台来摆一摆，启发学生了解蚂蚁的结构 和形态。课件播放蚂蚁的分解图，学生试画蚂蚁的结构。分组讨论：蚂蚁搬家时会出现哪些动态？蚂蚁搬家时会有哪些情况出现？4课件播放动态的蚂蚁以及生活中蚂蚁搬家的片段。你认为还有哪些细节，大胆的说出来。反思：通过直观的教学方法，引导学生对蚂蚁的外型特征，结构以及蚂蚁的 动态有一个完整的了解。并且通过展开讨论的学习，让学生在自己的平台上进行 探究学习。从而提高主动发现问题解决问题的能力。三、集体创作，大胆表现。、课件播放：

9、欣赏学生作品。、谈谈你对这些作品的评价。、分组讨论：分工合作（从构思到绘画完成将怎样分工？怎样合作？）、播放音乐，集体创作。反思：通过集体创作的表达方式，引导学生根据自己的生活经验大胆表现蚂 蚁搬家的场景，在共同创作、相互学习的过程中感受合作学习的乐趣和成功的喜 悦。教师也能从孩子们的合作中感受团结的力量，这正是今天学习蚂蚁搬家中德 育渗透的主题精神。四、作业评价，课后延伸。、让学生小组自评。、小组与小组之间互评。、通过现场拍摄，当场展示优秀作品。、集体讨论：通过此课你学到了什么？今后的集体生活中你会怎样来做？反思通过各种评价方式的尝试发现仅让学生感受到了集体创作的魅力，5而且使学生的欣赏水平

10、得到提高，学生的表达能力也上了一个台阶，这种评价方 式也验证了新课标评价方式的优越性。以集体讨论的方式延伸课后，提高学生的 认识，内化情感。让学生深深体会到蚂蚁都有这样团结协作的精神，我们学生更 应该互相关心，互相团结，一切困难都会战胜。本课虽然顺利的结束了，但是留给我的遗憾也有，我只有在不断的反思中寻 找答案，努力改进。本课是以蚂蚁搬家的故事为题材引导同学进行绘画创作，是一节通过设情景 渗透德育意识培养同学集体协作精神的典型课程过对昆虫外型特征的描绘， 激发同学对昆虫的喜爱和探究兴趣。天真的小朋友会凭着自身的观察、体验和丰 富的想象进行无拘无束的表达。一、引人入胜的情景导入。1、让小朋友们听

11、故事教师播放录音故事蚂蚁的王国）2、小朋友们分角色扮演小蚂蚁，教师扮演蚂蚁妈妈。3、说一说你通过这个故事对蚂蚁有了哪些了解。4、同学回答出现了许多意想不到的.好的想法）5反思通过蚂蚁的王国故事到入和分角色的扮演充沛的调动了同学的学 习兴趣，为接下来的环节打下了很好的基础。老师同学的参与也融合了新课标同 学主导教师为辅的精神。二、直观教学，探究学习相结合。1展示活动的纸蚂蚁模型让同学上台来摆一摆启发同学了解蚂蚁的结构 和形态。2、课件播放蚂蚁的分解图，同学试画蚂蚁的结构。63分组讨论蚂蚁搬家时会出现哪些动态？蚂蚁搬家时会有哪些情况出现？4、课件播放动态的蚂蚁以和生活中蚂蚁搬家的片段。5、你认为还

12、有哪些细节，大胆的说出来。6反思通过直观的教学方法引导同学对蚂蚁的外型特征，结构以和蚂蚁 的动态有一个完整的了解。并且通过展开讨论的学习，让同学在自身的平台上进 行探究学习。从而提高主动发现问题解决问题的能力。三、集体创作，大胆表示。1、课件播放：欣赏同学作品。2、谈谈你对这些作品的评价。3、分组讨论：分工合作（从构思到绘画完成将怎样分工？怎样合作？）4、播放音乐，集体创作。5反思通过集体创作的表达方式引导同学根据自身的生活经验大胆表示 蚂蚁搬家的场景，在一起创作、相互学习的过程中感受合作学习的乐趣和胜利的 喜悦。教师也能从小朋友们的合作中感受团结的力量，这正是今天学习蚂蚁搬家 中德育渗透的主题精神。四、作业评价，课后延伸。1、让同学小组自评。2、小组与小组之间互评。3、通过现场拍摄，当场展示优秀作品。4、集体讨论：通过此课你学到了什么？今后的集体生活中你会怎样来做？75反思通过各种评价方式的尝试发现不只让同学