《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计

1、(完整版)尼尔斯骑鹅旅行记教学设计尼斯骑鹅行教设计阅读目的：1。步掌握阅读方法，激阅读经典作品的愿望.2。步学会赏析精彩片断积累规范优美的语言。3。步培养品析作品的能力,感作品的人物魅力。阅读准备:课内外结合阅尼尔斯骑鹅旅行记，两周后开展阅读交流动。课前阅读要求:（1）阅读品前言，了解作品主要容、人物及作。(2）读中不理解之处可查工书，或向老师长请教。（3）将自认为最精彩的片断或句摘抄在文摘卡。（4）选择喜欢的一个故事情节,为它设计一幅插图。活动过程：一、谈话导入激发兴趣最近，我们读一本好书，书名叫尔斯骑鹅旅行记当你一次听到这个名时，你都想了些什？过 渡：是啊，我怀着满心的好奇，带满脑的疑问，

2、打开了这书 ,和尼尔斯一起骑上白鹅翱翔在蓝天白 云之间，经历一段奇妙的空中旅行可以说，现在尼尔斯已成了我们大家同的朋友。今天 ,就让我们 再次走近尼尔，分享我们在阅读中点滴收获！二、走进尼斯骑鹅旅行记1。注情节（1）回顾要内容看一部作品首可以了解它的主要内，以便整体把握。让我一起来回顾一本书的主要内容 .请根据提 示，用自己的说一说。尼尔斯骑鹅行记讲一个不爱学、喜欢恶作剧的顽皮孩尼尔斯，因为次捉弄小妖精，而被妖精 用魔法变成了个小人。他骑在他家大白鹅背上，跟着一群雁出发作长途行 .通这次奇异的旅行， 尼尔斯增长了多见识，结识了许多友，也碰到过好几个凶阴险的敌人。在种种困难和危险中到了 锻炼，最

3、后尼斯回到了家,恢原形变成了一个好孩子。（2）说说故事名字顽劣调皮的尼斯最后却变成了一个爱心有责任感的好孩子那么在他身上,到底发生了哪些有趣的小故 事呢？你记住哪些故事的名字，快说一说。（3）组竞赛：插图描述谁最发生在尼尔斯上的故事有很多很多前次阅读活动中我请大为最喜 欢的一个故事节设计一幅插图。现，就请同学们把你的大拿出来，我们开展一次小组竞. 出示比赛规则1。内人人有作品，人人述完毕后就可以由组长组牌上贴上一五角.2。每组荐名画得最形象，讲得最生的学上台开展小组竞赛。哪组代表最出色哪个组就可再 贴上一个五角。小结：你们都了不起，能把文字转成图画，又能将图画用洁的语言表达来，这是阅读带给我的

4、乐 趣和创作灵感有些大人阅读了这部品后有了更大的创作灵 把它拍成了一动画片。我截取了一片 断，请大家一观赏。（4）观赏画片段在暴风雪里2。注语言刚才我们关注是作品的情节为我们这些已经有一定阅读能力的四年级读者们还要注作品语, 本书语言幽默动 ,我相那一次次惊心动魄的历， 那一个个温馨美丽的传说，早已刻在你的心。 在，拿出你的记卡，我们再来一次组竞赛。小组竞赛：摘朗读谁最佳出示比赛规则:1.组人人有摘记，人人朗读毕后就可以由长在组牌上贴上一个星2.每推荐一名读得最好的同上台参赛。哪组的代表最出色哪个就可以再贴上一个星星(完整版)尼尔斯骑鹅旅行记教学设计3。注人物读了尼尔斯鹅旅行记，我想每人对作品

5、中的人物都会自己独特的感（板书：关注人物）中除 了尼尔斯，除狡猾的狐狸斯密尔,还有很多人物，如大阿卡、猎狗卡尔、雄莫顿 请你选择你感兴趣的一个人物，谈谈对他的看法。谁说有理的，谁的小组就可贴上一个星星。4.关作者同学们，尼斯骑鹅旅行记这本让我们感受了一个个精的故体会了一段美妙的语言认识了一 个个个性鲜明人物，是谁带给了我这么美好的精神大餐呢（板贴：关注者)出示拉格洛芙像和简介。拉格洛芙，瑞女作家。生于1858 年3 岁因下肢疾患，行走艰,主要靠书籍和会讲故事的外祖母相伴. 长大后她博览群书并了一名作家1906 年近 50 岁的她准备写一本适合儿童读的书了搜集资料， 她忍受着腿疾来的巨大痛苦跋山

6、涉水真研究飞禽走兽的生活性查各地的风俗习惯和民间传说， 终于完成了举闻名的童话小说尼尔斯骑鹅行记1909 年书获得了诺贝尔文学奖100 多来，在瑞典，上自国王至平民百姓，乎每个人自幼都阅读过 这本书。该书被译成 50 余种文，在世界 50 多国代代相传，被誉为 世必读经典”从这段文字 中，你解读到些信息5.关故事的背景出示图片（包世界地图和瑞典地图及瑞典的风光照）总结：本书将典美丽的自然风光与的心灵的净化巧妙地融在一起，让我回味无穷。凡是读过本书 的人都会对作心存感谢，这其中，括我，包括你。让我们近尼尔斯 ,走近经，做一个“好读书， 好书”的好孩，让书香伴着我们快地成长！尼尔斯骑鹅行记导读设计

7、设计理念:语文课程标中要求培养学生广的阅读兴趣，提倡多读，好读书,读好书，读整书。对于不同特色的籍，我们要引导学生从当的角度切入突出书本内容形式的特点，激发学的阅读兴趣,在导的过程中了解基本信息和主要内容初步感受不同作家的字风,激发进一步自主阅读的兴趣。书目简介:尼尔斯骑鹅行记瑞典著名女作家塞尔玛格洛夫所写的一部非常具有趣味性和知识性的童话作品， 书中主要讲述居住在瑞典南部一个庄里的调皮男孩尼尔斯因为得罪了小灵，被变成了拇指大、能 通兽语的小人 .他着白鹅，周游了瑞典国，饱览了祖国秀丽的风光，亲历了祖国的史理、人文掌 故，并从他的物朋友们身上学到了多珍贵品质。当他重返园的时候 ,他不仅复了身形

8、，而且成为 一个有责任感有爱心的好孩子。导读目标：1步了解尼尔斯骑鹅行记的阅读价值、基内容，了解作信息。2过插图和部分篇章的读,了解书的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会品语言风格，激发 阅读整本书的趣。导读重点：了书本价值、基本资料主要内容，激发阅读兴。导读难点：通选读精彩片段、组织流，了解故事的趣味性体作者的语言风格.导读准备：多体课件、原著、故事导读过程：一、看书评，注价值1、天我们又要一起踏上乐的阅读之旅了，等待们的将是一本样的书呢？（出示书评：是世界文学史上第一、也是唯一一部获得诺尔文学奖的童作品。它是一部著名集文艺性、知识性、学性于一体的教育性优儿童文学作品(完整版)尼尔斯骑鹅旅

9、行记教学设计在瑞典有一项重要的儿童文学奖，是用书中主人公的名字名的。）你对一句书评印象深刻？以提 取出关键词来深大家的印象吗?（指导学生聚关键词，初步体会这书的阅读价.对于这本书你想知道什么？(引学生进行初读质疑，效激发阅读兴趣。)二、看封面，解信息。1出示书籍封面你了解了哪些关于这本书的信？（学生交流封信息，了解书目的作、译者、出版社、推荐人、版本特色等2、流对于作者的认知:一本好书，背都有一位好作者。她生活经历、个性情感往和作品有着千万缕的联系。我们来看这 本书的作者，对她会留下怎样的印象.（出示作者简：塞尔玛拉格洛芙瑞典女作家1909 年诺尔文学奖获得者1858 年她生于瑞西 部的一个陆

10、军官家庭。三岁时双腿全麻痹行动不便，因此的童年主要是书籍和外祖母的陪伴度过 的。那时她立要当一个作家 .长大后，她在一座小城做了中学地理教师后来应瑞典教育部的求，写 一部介绍全国地的地理教育读物，是，她在去各处考察后笔写了尼尔骑鹅旅行记，此书行后 深受读者们的爱，再版了许多次，被译为多国文字在全世发行，这部童使她成为了世界著名童文 学家，获得了项荣誉。）看过之后，给印象最深的是什么?（交流作者的生、作品的创作背景.三、看目录了解内容：1、本书到底讲了些什么？要想最快、最简单地解一本书的内，可以怎么办？(引学生关目录：第一章尼尔斯的奇遇第九章两座城市第二章阿卡的雁群第十章乌鸦、狐狸和瓦罐第三章大

11、拇指的善举第十一章可怜的老农妇第四章魔力非凡的哨第十二章狐狸斯密尔的场第五章鹤舞表演大会第十三章尼尔斯遇险(完整版)尼尔斯骑鹅旅行记教学设计第六章狐狸斯密尔追大雁第十四章老鹰高尔果第七章飞往厄兰岛第十五章飞向南方第八章小卡尔斯岛上羊群第十六章 回家、回家）根据目录你可看出故事的主要内容？指学生结合已有的故事节，猜测整个故事的过。） 2、晰主要内容：有人这样概括本书的内容：在瑞典部乡村，有一个 14 岁男孩尼尔斯。他的父母都是善良、勤劳而又 十分贫困的农，但尼尔斯却非常顽，专爱搞恶作剧，欺负动物 .一初春，他的父母上教堂去， 在家里因为捉一个小精灵，被小精变成了一个拇指大小的人儿。正在这，一群大

12、雁从空中飞，家 中一只雄鹅莫也想展翅跟随大雁飞，尼尔斯为了不让雄鹅走，紧紧抱住鹅的脖子，不料却被鹅带 上高空.从,他骑在鹅背，随着大雁走南闯北，一直到北部的拉普兰省。在这次奇异的漫游中，他 看到了己祖国大好风光，增长了许见结识了许多朋友，听了许多故事传说，历种种困难和危险， 并从旅伴和其动物身上学到了不少点，逐渐改正了自己淘调皮的缺点，养了勇于舍己、助人乐的 优秀品德。由尼尔斯的心变得善良了,当重返家乡时，不仅恢复了原,而且成了一个勇敢、良、乐于助人、于责任感而又勤劳的男子。）你能用自己的说说吗（指导孩子简要概）四、精彩故事析：1、次出示目录：你对那个故事别感兴趣？说说理由学生个性化选择，激发

13、读兴趣。2、实这本书的目录更加细呢！1)(示一部分细化目录：第一章尼尔斯的奇遇第一节遇见精灵第二节骑鹅上天空第二章 阿卡的雁第一节尼尔智救大雁第二节戏耍狸斯密尔第三章 大指的善举第一节救援松鼠第二节勇救鹅第三节留在群)从这里你看出什么？（指导学生发故事的章节性很强。）实，很多小节系起来，你就知道这章的 内容了！（指学生练习不同节篇，握主要内容)2 其实故就是这么单，富于想象力的同都可以了解这个故事如果再给大家一些细的目录，你们会了更多！（出示第二部分细目录：第四章 魔力非凡的哨子第一节可怕老鼠第二节魔力子第三节尼尔吹奏魔哨(完整版)尼尔斯骑鹅旅行记教学设计第五章 鹤舞表演会第一节神奇鸟儿第二节

14、凶手密尔被逐第六章 狐狸斯密追逐大雁第一节尼尔得知恢复人形的秘密第二节猎手貂偷袭大雁失手第三节 尼尔斯击水獭）学尝试猜想事情节，并尝试讲述)3 就这样，想一，猜一,说说，和同学交流一下（出示其他详细目录，同学互相交.）3、堂阅读交流：1 我们看到了目，了解了大概，但是真正的故事写得可不么简单，你对哪个故事特别兴趣呢？（指名学生流）2 想不想现在就看这些故事，到底是怎样的？(分发部书稿，以小组为单位进交流。）3 组织交流讲一讲你的故事说带给你怎的感觉。（指名交流4 大家读得真好为了奖励大家，我们一起随着尼尔斯飞起，去看看瑞典的美丽风。（文中插图及资料赏）五、组织班级读：1、一位同学都读读这本，做

15、好摘录。2、成关于这本书的手抄和读后感。3、开尼尔斯骑鹅旅行故事会.附：板书设计尼尔斯骑鹅旅记评价 了 猜想 阅读 品味 汇报尼尔斯骑鹅行记教学设计教学目标：1、学生了解书籍的各部名称及内容。2、学生了解这本书及其者在世界儿童文学史上重要地位。3、这本书的故事梗概及物特点有初步了解。4、习阅读过程中有针对的摘抄，选取重点内容感受。5、发学生阅读本书的兴。教学重、难点学习阅读过程中有针性的摘抄，选取重点内写感受。激发学生阅读本书兴趣。教学准备：白课件教学时间：一时教学过程：一、介绍书籍部分名称及内容:封面：书名作者原作者主编出版社背景图片等飘口：也叫靳，作者简介、跟图书关的其他内.扉页：有关“籍

16、、出版、印刷、装、本册、字的详细资料封底：统一书和定价、版权或用来目录及其他非正文部分文字、图片。书脊：书名作者，出版社等内容。二、介绍本书作者及书籍内容:(1858 年她始为写“一本关于瑞典、合孩子们在学校阅读书 一本富有教益、(完整版)尼尔斯骑鹅旅行记教学设计严肃认真和没一句假话的书”做准。1906 至 1907 年尼尔斯骑鹅行记被作为历史、理教科书 出版.这部话巨著使她成为蜚声世的文豪得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉.1909 年获诺贝尔文 学奖；1914 年选为瑞典学院士，挪威、芬兰、比时法国等国家还把本国高勋章授予.三、出示图片学生质疑：看了这幅图后你提出什么问题？我们先来了解一下

17、书的要人物尼尔斯白马丁阿卡队长提问： 大家想一想：尔斯在旅行过程中可遇到什么样的困难与危?调、懒惰的尼尔斯有怎样的表?片断一：四、指导读书法摘抄、批注、读后)这种一起码向飞的日子太过瘾了！空中,就同在清澈晶莹的泉水洗澡一样.蔚蓝天空一望无垠,空气新凉爽。尽管向前看下的大地就像自己的掌心一清楚，一切都自动地你迎面而来河流、山、村庄、城市无向个方向看都是那么的有！成片的云朵仿在互相追逐着：这一这会儿追上了那一堆，一会儿这一堆又落后了,再一会儿它们到一起去了，随后又分了来如同牧场的羊群一样。(批注:痛快地飞翔在蓝天上-每个孩子都有似的梦想 .尼尔斯意外实这个美梦。把在空中飞翔感 比喻成“在清晶莹的泉

18、水中洗澡”多么贴切恰当地描绘出那种自由、明的感觉 “掌心样清楚的 大地也身空中才能体会到吧。空的云仿佛活了,像顽皮逐的孩，像温顺柔美的小羊飞翔的 感觉就是这样你我都感受到了。小精灵说话了他苦哀求尼尔斯放走他这么多年来一起码为他一人做好事应该得到更好的待。 如果尼尔斯肯掉他，就会送给他一古银币，一个银勺子和枚像他父亲的挂表底盘一样大的金。起 初尼尔斯感觉这个条件还不.忽然又觉得他应该要求获得更多的财物和更大的好,他应该要求小精灵用 魔法把那些书内容变进自己的脑子！(批:小灵并没有招惹尼尔斯，被尔捉弄了还答应给他那么多西但尼尔斯并不满足，他想小 灵那是得到更更多的好处。这种顽、贪婪的想,他最终陷入

19、了危机“喔喔喔”院里的鸡和鹅都掉过头来,盯尼尔斯看，“他真是活该他扯过我的鸡冠！”“真是活该啊”母鸡们也同样高兴麻雀们高声叫起来：“来看拇指大小小人儿啊，快来看尼尔斯怪样子啊 !”尼尔斯变成了小人儿所有被他捉弄过的小动全都幸灾乐祸嘲笑他。这 段描写从侧面出了尼尔斯以前对待动物行为的粗野，小动们对尼尔斯的大仇深。）五、在旅行的中尼尔斯与伙伴们遇哪些困难与危险，他们是靠什么来化解这些危险的（出示文字材料为寻食物被蚂蚁围攻之后尼尔斯的手脚和脸都布满了大水， 跟胡萝卜一红。他的眼睛肿起来了浑身发烧，疼得厉害，被火烫过一般为了让尼尔斯够舒服一些，白鹅弄了一大堆枯草 ,还把尼尔斯从到脚沾满了浸湿了的有黏性

20、的叶子， 让他在发烧的候不那么难受 .尼尔斯身上的叶子稍微变干 ,白鹅就小心地揭去它 ,放在沼泽的水里浸一 下，然后再重敷到红肿的部位。（出示视频：你从中体会到么？（板书：理解宽容勇敢爱心五、强盗山上乌鸦、海底的城市、魔法的笛子、马丁成了虏、猫头鹰的 还有很多惊险的旅行 等待我们去体。六、作业：阅尼尔斯骑鹅旅行记板书设计：尼尔斯骑鹅旅记顽皮淘气(完整版)尼尔斯骑鹅旅行记教学设计懒惰小人儿勇敢坚强爱心？尼尔斯骑鹅行记阅读指导教学目的：1、导学生掌握阅读方法激发学生阅读经典作品愿望；2、导学生学会赏析精彩断，积累规范优美的语,感受作品的人物魅力。教学过程:一、导入： 今天，老师带来一本长童话，请看大幕.出示介绍，开车读。什么书？齐.他小精灵 施了魔法，变了一个这么点大的小，朋友们又叫他（）大拇指儿，热一点，再二、推荐：2、立刻想知道什么？看来你有非常浓厚的阅兴趣，有好奇，好！而且，能抓住关问题先让我们认识下书中有哪些有趣的物吧。3、色预览（1）出示片，简介。（2）故事开始当他还是一个“”的时候，是一个怎样小男孩？老师里有一段动画，你们想看吗？(影）4、睹为快：（2）他的皮捣蛋在文中也有精彩描写，看片段一.（自己读,可以默读喜欢的句子可以声读可以写一,划一读是一件乐的事就应该自在点） 你可以试着让字变成动画也有趣。旅行归来后，变得怎么样了呢？老