《匆匆》教学设计

1、匆匆学设计匆教设 1教学目标：1有感情地朗读课文感受语言的优美和作者的表达方式， 积累语言。2抓重点语段，理解“匆匆”的含义，体会作者表达的思 想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学重点：1感受_语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。 2感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。教学难点：体会作者是怎样把看不见不着的时间形象生动地表现出来的悟作者对时光流逝的无奈和惋惜得时间的匆匆流逝， 从而珍惜时间。教学准备幻灯片、音乐教学过程一、师生谈话，回顾课文，自然导入。同学们节课我们一起学习了朱自清先生的散匆匆文中匆匆的是什么呢？我们还能用什么词语表“匆匆” 呢？在文中朱自清先生是怎样描述日子来去的匆

2、匆呢？这节课 就让我们一起继续探究。（板书课题）二、欣赏美文，谈感受。播放经典诵读篇章匆匆。提出要求：用心聆听，可以跟着录音默读，想一想：你听到 作者的心声了吗？他想要告诉我们什么？三、品读词句，读中悟情。过渡匆匆是一篇优美的散文，作者把看不见、摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。 _有很多语句值得我们品析和深思。1自主学习：文中哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返呢？请同学们认真默读课文勾画出你认为写的优美的 语句，多读一读，并简单写写自己的理解和感受。2合作交流：同桌交流读后感受3全班交流：交流读书感受，赏析精彩句段，感受语言美。教师引导学生有序地进行交流，相

3、机出示重点语段如：句 1：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们 的日子为什么一去不复返呢？”句 2：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里我的日子滴在时间的流里没有声 音，也没有影子。”句 3：“于是洗手的时候，于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然 的双眼前过去。”句 4：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初 阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？”方法提示：（1展示读，并谈谈自己的理解和感悟，同伴评议、补充；（2师相机点拨、范读，并引导学生从内容及写

4、作方法两 方面进行交流；（3生感情朗读；（4多种形式读，达到熟读成诵。模仿课文进说、行写训练：交流“句 3时相机引导学生结合课后习题进行说写训练。 四、配乐诵读，积累佳句。配乐朗读课文，体会文中的意境和精彩的语言。五、拓展延伸，懂得惜时。1阅读留住今天的太阳，懂得要珍惜时间，好好利用 时间，把握时间，不虚度光阴。2经典诵读长歌行。体会名言警句“少壮不努力，老 大徒伤悲”的深刻含义。六、作业。1背诵匆匆中你喜欢的段落。2了解名人惜时的故事，看看身边人是怎样利用时间的，自己制定一个切实可行的时间表好安排自己的学习动等， 做一个能与时间赛跑的人。匆教设 2教材分析：匆匆是小学语文五年级上册的一篇课文

5、。本单元的主题是通过对课文具体内容的学习，感悟到作者想要告诉我们的道 理。这篇课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜示了旧时代的年轻人已有 所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。_言质朴有文采达感情通俗细致各种修辞手法， 写出了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。设计理念：语文课程标准明确指出：学生是语文学习的主人，阅读是学生个性化的行为此我在设计本节课时特别注意引导学生自读自悟让学生在读中体味语言的美在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。同时，引导学生合作学习，鼓励学生讨论

6、、交流，珍视学生个性的感受、理 解和体验。设计特色：本节课的教学流程既是学生情感朗读感悟交流的过程又是学生展开联想跟作者产生共鸣感情升华的过程体现了阅读教学是“以读为本，读中感受、理解、欣赏、评价”的特色。 教学目标：1通过品词析句，体会时光是匆匆而过，稍纵即逝；感受 作者珍惜时间，热爱时间的情感。2有感情地朗读课文，培养学生自读自悟的能力，学习作 者表情达意的方法。3通过品读_，使学生懂得应珍惜时间，努力学习。教学重点：引导学生在读中体味语言的美过重点词句感受作者的思 想感情。教学难点：在读中学习作者的表达方式，写作方法教学准备：师生共同搜集朱自清的材料教学流程：一、谈话激趣，进入情境古往今

7、来，许多名人都曾留下了珍惜时间劝告世人的名句，使我们受到教育得到启发请同学们说说你们知道哪些描写时间的名言：（生说，教师鼓励、表扬）。在上一节课，初读了朱自清的匆匆一文，说说你们知道了什么？作者为什么以“匆 匆”为题？（师板书课题）课程标准指出，应该重视语文的熏陶感染作用，教师以学生汇报名句开始，把学生自然而然地带入了珍惜时间的话题当 中，创设了学习新知的情境，激发了学生读书的兴趣二、明确目标、品读感悟：（一抓住好词好句体会时间来去匆匆飞快即逝的特点。1学生选择自己喜爱的方式读课文，画一画自己喜爱的句 子，小组交流自己的看法。2生汇报所学、生读第一自然段，体会作者运用排比、对比，反问等手法写出

8、了时间一去不复返的特点师板书时间一去不复返）、生读二三自然段，体会出作者运用比喻句，拟人句等描述了他八千多日子是匆匆而过的一天的日子也是稍纵即逝 的。点拨：（1、好的句子如“把八千多日子比做一滴水，把时间的流逝比做大海很精彩你们能模仿作者说说自己十多年的日子 是怎样过去的吗？（生造句，师指正，鼓励）（2、请生找一找描写时间过得很快的词，并再说说自己 的每一天是怎样在不经意间过去的。3指导朗读议作者在字里行间表达了什么样的感情？（生说时光流逝的无奈与珍惜们同感吗？试着读一读。学生是语文学习的主人教师注重培养学生自主学习的习惯和意识学生创设了良好的自主学习情境时注意语言的. 积累，感悟和运用，做到

9、了读悟结合，讲练结合（二）抓住表现作者感受的语句，体会时间的宝贵，感悟人 生的价值。1语言渲染：时间一去不返，正如古语所说：一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴作者在_最后两个自然段又抒发了怎 样的感情呢？（生读文小组交流讨论）2生汇报读文感受：这两段主要写了作者对逝去的日子很痛悔，对自己无所事事不甘心，想立志做一番事业，从“但不能 平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”表现更为突出。3师小结：作者在这里也用了多个修辞方法，你喜欢哪一 句话？为什么？4指导生朗读：你们谁能读好这一段？每组可推荐一个代 表比一比。（同学们读文、评议）阅读是学生个性化的行为，教者在这一部分中，放手让生自己读书，以读促思，以读带讲，学生结合自己的想法与生活实际，跟作者产生了共鸣，使学生受到潜移默化的思想教育，情感 得到了熏陶三、总结全文，拓展延伸1学习了这篇课文，你想到了什么？（师板书：珍惜时光，努力