《昆明的雨》课堂实录

1、昆明的雨课堂实录一、导师：同学们，本节课，由我为大家上课。我们一起学习汪曾祺先生的一篇散 文昆明的雨。先来学习本课字词。师：请看屏幕，用开火车的方式读。【屏显】鲜腴 菌 jn缅甸 n绿釉 辟邪 b 密匝匝 鸡枞 z（生依次读。）师：一个字音读错了，缅甸，是与我国接壤的一个国家。有两个词同学们有点儿陌生，请大家在文中找到词所在的句子，句子会了，词当然也会了。1.味极鲜腴。2.有人从昆明坐火车到呈贡在车上看到地上有一棵鸡枞他跳下去把枞 捡了，紧赶两步，还能爬上火车。说明鸡枞 随处可见。师：昆明的雨跟我们本地的雨不一样，它是这样下的。【屏显】我不记得它的雨季有多长从几月到几月好像是相当长的但是并不使

2、人厌烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人 气闷。我觉得它的雨季气压不低，人很舒服。（生配着雨声读，雨声潺潺，书声朗朗。）（明确昆明雨的特点：雨季长，时断时续，人很舒服。）师：纵观全文，作者在开头和结尾反复写道：我想念昆明的雨。阅读提示中写到本文并未用大量的笔墨直接写雨而是将记忆中昆明雨季的景物事” 一幕幕展现开来。请同学们用下面句式说话。环节一知雨宏观篇话题：我不仅念昆明的雨还想念中（物）。方法：请同学们默读课文，边读边圈点勾画出相关内容，用上面句式说话。生：我不仅想念昆明的雨，还想念雨中的菌子。师：请给“菌子”加上一个修饰语。生：我不仅想念昆明的雨，还想念雨中

3、形态各异的菌子。生：我不仅想念昆明的雨，还想念雨中像乒乓球那样大、颜色黑红的杨梅。生：我不仅想念昆明的雨，还想念雨中带着雨珠的很香的缅桂花。生我不仅想念昆明的雨想念雨中倒挂着的开着花的肥大的仙人掌。师：继续话题，作者不仅想念昆明的雨，雨中的物，还想念雨中的哪些人？话题：不仅想念昆的雨，想念雨中（）。生：我不仅想念昆明的雨，也想念雨中卖杨梅的苗族女孩儿。生：我不仅想念昆明的雨，也想念雨中送缅桂花的房东母女。生：我不仅想念昆明的雨，也想念雨中跟我一起边赏景边小酌的德西。师：同学们，还不止这些，我们再进一步思考，作者仅仅是怀念雨中物和雨 中人吗？再用句式说话。话题：不仅想念昆的雨，想念雨中（）。生：

4、我不仅想念昆明的雨，更想念雨中悠闲的情。生：我不仅想念昆明的雨，更想念雨中淳朴的情。生：我不仅想念昆明的雨，更想念雨中富有地方风俗的情。师：对，更令作者怀念的是深深的情味。我们把这部分内容综合在一起，老 师读蓝色字，同学们读黑色字，来感受一下雨中丰厚的内涵。【屏显知雨我不仅念昆明的雨还想念中浓绿的仙人掌，鲜美的牛肝菌，黑红的火炭梅，带着露珠的缅桂花，被雨打湿的木香树我不仅念昆明的雨也想念中卖杨梅的苗族女孩儿，送缅桂花的房客，在酒店小酌的友人我不仅念昆明的雨更想念中新奇的风俗淳朴的人情平淡的生活过往的时光师刚才我们从宏观上认识了文章的内容下来就来重点研读一个段落， 探察段落开展的奥秘。环节二喜雨

5、中观段师：我们之前很少把赏析视角投向一个段落的，其实段落中有极美的讲究。本文是一篇自读课文阅读提示和旁批是自读课文学习的两大抓手本文有长长的阅读提示却没有一处旁批批一般有三种存在形式我们就聚焦第七段， 试着给这一段写旁批。【屏显】“旁批式”读书法：1.点评式。2.质疑式。3.赏析式。师：大家的旁批请围绕“这个段落有奥秘”展开，可以从段落结构、段落铺 展的方法、写作方法等多方面批注。【屏显】话题：这个段落有奥秘。方法：从段落结构、段落铺展、写作方法等方面批注。（生读书、批注、交流）生我的旁批是欲扬先抑运用的是点评式旁批因为这一段一共有五句话组成，前四句中除去第一句是中心句外，其余三句都是说都在表

6、明干巴菌颜色、形状难看的，只有最后一句写干巴菌美味可口，所以是欲扬先抑的写法。生我发现这一段是总分结构一句总写菌子多之后分写牛肝菌鸡枞、 干巴菌、鸡油菌，这几个是并列关系。师：对，这一段采用的是横式并列展开的形式。生我的旁批是比喻既写出了颜色也写出了形状富有画面感第三句，“颜色深褐带绿有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝这个句子把干巴菌比作半干的牛粪和踩破的马蜂窝，从视觉、触觉上写出干巴菌的丑陋。师：此句是典型的抑一笔，让读者感到干巴菌的可厌。生我感觉作者在写的时候就像跟读者对话我的旁批是语言亲切生动这一段用第二人称“你”，显得很亲切一看“下点功夫“这东西也能吃” 还有“这东西这么好吃”

7、，这几句就像在聊天对话一样。师同学们所写的旁批都很有借鉴意义学会这个方法可以多角度地开展 文本阅读，读书更有成效。我们总结一下这一段的写作奥秘。喜雨这个段落有奥秘，横式并列巧展开。三抑一扬有起伏，平常美食藏欢喜。师“阅读提示”第三段对汪曾祺先生的语言特点做了概括，同学们一起来 读。【屏显】汪曾祺的散文，往往拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自 然，却饶有趣味。师：汪曾祺先生的语言以“平淡有味”著称，贾平凹曾说“汪是一文狐，修炼老成精”，下面我们聚焦本课的标点，从微观角度感受其语言特色。环节三、品雨微观看标点【屏显】1.牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。2.牛肝菌色如牛肝，滑、

8、嫩、鲜、香，很好吃。师（随机请一位学生）你能说出屏幕上的两句话，哪一句是原文吗？两句 的区别在哪里？生：第一句是原文，原文是逗号，第二句用的是顿号。师：作者为什么要舍顿号而用逗号呢？生：顿号停顿时间短，逗号停顿时间长。生：顿号前后词语之间的关系是并列关系，逗号前后词语不是并列关系。师：说得不错！我们把这一句变换一下形式，大家感受会更深一些。【屏显】牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。（请几位同学依次读，感受逗号的作用。）生：逗号读起来更慢，更有味道，好像牛肝菌真的在嘴里吃了一遍，特别好 吃！师：还不止于此，“滑”是刚入口接触到舌头，“嫩”是牙齿轻咬的感觉，“鲜”是咀嚼之后的感受“香”是吞咽

9、之后的回味。牛肝菌入口吃的时候，这一串的感受虽然很快作者却有意写得慢好像慢镜头一样缓缓回放味道就翻 倍了。【屏显】1.这东西也能吃？！2.这东西这么好吃？！师：再来看这两处标点，标点一样，感情一样吗？大家读一读体会一下。生（读）完全不一样，第一句主要是疑问，写出作者看到丑陋的干巴菌而 心生疑惑。第二句着重赞叹，是作者品尝后的感叹。生：（读：咦？这东西也能吃？！）我也觉得第一句着重表示疑问。师：大家看，这位同学在读的时候加上语气词“咦”，效果立马就出来了！生：那我认为第二句也可以加上语气词“啊”！（生读：啊！这东西这么好吃？！）师同学们创造性的朗读让这两个句子标点符号的差异瞬间明朗了正如大家说言

10、，第一句重在疑问，叹号加中疑问的语气，要读出质疑、不屑、轻视的语气第二句重在赞叹前面的问号有一种不敢相信的惊喜在里面大家一起读一 读试试。（生，加上语气词齐读。）莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市 斤酒（装在上了绿釉的土磁杯里），坐了下来 雨下大。店有几只鸡，都 把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里 有一架大木香花。明木香花很多有的小河沿岸都是木香。是这样大的木 香却不多见。棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。匝匝的细碎的绿叶， 数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。 我们走不了，就 这样一直坐到午后。师我们最后来

11、看这一片段短短几行文字就有十个句号之多这么多句号绝非偶然，一定是作者有意为之，同学们，你从这些句号中读出了什么？生：这么多句号，我读出一种缓慢悠闲的感觉。师作者写他与友人雨中在小酒店小酌用欢快的顿号不行吗？用稍微停顿 一点的逗号不行吗？为什么要用句号呢？生句号停顿时间长给读者更多思绪的时间让读者能够想象文中所写的 画面。师：对，句号回味的余地更悠长。大家来看一点助读资料，看能不能有新的 认识。【屏显】汪曾祺曾说：在昆明待了七年（注1939-1946）。除了高邮、北京，在 这里的时间最长，按居留次序说，昆明是我的第二故乡。生：汪曾祺在昆明的时间正是抗日战争时期，所以心情是郁闷、惆怅的，这 里用句号停顿时间长，就能把惆怅的情绪表达出来。生书中最后也写到了时间 1984 年 月 19 日作是回忆四十年前在昆明 的见闻感受，时间跨越四十年，句号在这里表示回忆的绵长。师：这是一个全新的发现！生回忆性散文中有两个我一个是四十年前在小酒馆小酌的我一个是四十年后回忆小酌的我如果说当时的心情有些许惆怅的话那么隔着四十年的时 空再来写，那份惆怅就加重了几分。师：战争的背景，欲说还休的惆怅，无法言说的情愫，时空的变化，都蕴藏在这点点句号中，通过久久的停顿，让一切在读