《小数的意义和性质》整理和复习教学设计

1、小数的意和性质整理和复习教学设【教学计理念】小数的意义和性整理和复习是义务育教科书四年级下册四单元单元 第 56 页的内，是一节复习课。习课难上，是每一一线数学教师的内心声。 在以往传统的数学习课中，学生的复习程非常机械，学生不兴趣不能 在繁杂的知识中找系统的整理方式。而数学新课程标准又求“在小学数学 教学中要让学生体知识之间的结构关理论联系实际，感受数的整体性”。 因此本节课转变传思维方先编制有利于学生主复习的预习单学生以预 习单为载体，以思导图地形式呈现自己整理结果，再利用人通平台的“活动 广场”让每个学生小视频的形式分享自思维导图的整理过程课堂上呈现学生自 己整理知识过程的频，利用思维导

2、图的式帮助学生进行调动学 生积极性，还能使生对本单元的知识脉更加清晰、系提升复习效 率。【教学象分析】本次的教学对象是新冠疫情”期间“线学习”的四年级的学，学生已 经学习了本单元的识，并能运用所学知解决一些生活中的问，但是他们所掌 握的知识是零碎成体系的，有从根本上理解数的意义和性质，们需要进 一步从整个单元的度去理解这部分知自己的整体认知构，提升自 己整理复习的能力四年级的学生正处一个由形象思维向抽思维转换的关键期，维导图教 学很适合使用，由“线上学习”的特殊，教学中拉近与学生距离，提升学生 在课堂的参与度是要的，因此本节课利人人通的课前互动功大大增加了孩子们 的参与度，提升了们的学习兴趣。

3、【教学容分析】小数的意义和性整理和复习是义务育教科书四年级下册四单元单元 第 56 页的容，是一节复习课小数的意义和质这一内容是在生初步 认识分数和小数的础上系统的学习小数识的开始，本课通过领学生从整体来 对这个单元的知识行整理和复习，是学进一步理解小数的意，为今后学习小数 四则运算打好基础同时又是学生学习小四则运算的基础。学 生录 制学 学 生录 制学 生录 制【教学标】1. 过对小数知识的查补缺，使学生经历思性学习的过程，而加深对小 数的意义和性质的解。2. 学生经历知识整理过程，体验到整理复习中的作用，形较为系统的 认知结构，培养学归纳整理数学知识的力。3. 整理知识的过程中会学习数学的

4、乐趣提升学习数学的自。【教学点】归纳整理有关小数意义和性质的知识，成较为系统的认知结。 【教学点】学会系统整理数学识的方法，培养学生纳整理数学知识的能。 【教学体选择与用】教媒应一表使用顺序教学环媒体类型媒体内使用 媒体时间 来源使用意1.课前预习回顾图片课前预习单25s自制回顾旧知沟通新课通过视频展示学生 据 书 分 单 元 版2.课前预习回顾视频学生翻书划分本 单元版块块，给其他学生一 1min 很好的示范作用为以后他们自己整理元 容 供 方 法 教 。3.知识过渡活动广场学生活 图片 动作品图片和数据呈现人人通活展示学生互动作品 20s 动广 内容以及排行榜，激起学生的学习兴趣 场截取4

5、.知识过渡文本本单元知识树的 大框架30s 自制呈现单元整理的一 形式：知识树。给 生单元整理提供方 指导。5.引导建构视频学生从自行整理 的思维导图中选课上通过分享在课 5min 人人通广场中的秀作品，增加了学生网 络下 载学 生网 络下 载学 生录 6.知识梳理取一个知识点给大家分享自己的整理过程。人人通活活动广场中学生图片 需改进的思维导 1min 动广场作图及优秀的作品品参与感，激发学生 习兴趣。也为学生 何整理思维导图提 示范，加深对知识 理的方法指导。在呈现学生思维导 中的优秀作品后呈 需改进的作品，这 的对比给学生后期 制 维 图 提 供 范 本，加深学生对思 导图的理解。通过学

6、生之前的思7.知识梳理文本本单元知识树的 整体小结1min导图的分享，将学 自制 理的知识以知识的脉络呈现，体现理的过程性。 通过呈现学生规范 题的图片，并配以8.巩固练习第一题图片及音频学生规范答题作 品2min拍照对应的音频解答， 图、文、音的合作 现， 通过视觉和听觉 的相互刺激，进一加深学生对小数意 的理解。学生独立完成课本9视频 独立练习 及音频视频计时器及轻 音乐2-4 题时，音乐能帮 助 学 生 静 心 完 成 练3min 习，计时器提醒生 按规定时间答题， 助 立 时 观，学生通过视频完整10巩固练习第二题视频学生视频讲解第 二题。展示学生比大小的 90s 程，为其它学生比大小

7、提供方法，具有好的示范性。【教学施过程】教学媒体教师行学生活设计意步骤应用课前预习【图片】出示课前习单图 单图课 前 片。片 ；预 习 【提问】过再读课本，小 学生回顾 数的意义性质这个单元 翻书同学们划分为哪几版块 划分学生准备提前整理好的思维导图，考本单元的版块划分 通 过 【视频回答】学生翻 前 预 习 单 的 书边回答：通过看， 设 置 ， 提 高 我把这个 元分 为五 孩 子 对 理 个版 块 整 理， 第一 与 复 习 这 个 版 块 是 书 本 32-35 类 课 型 自 页： 数的意义和读写 学 能 力 ， 并 法， 第 个 版 块 内 用 学 生 边 翻 容 是 3 8 4

8、页：小 书 边 划 分 单 数的性质和大小比， 元 版 块 的 动 第 个 板 块是 43-47 作 ， 给 它版块视频知识来进行知识整理呢【图片】教师的课件上呈现小 数的意义和性质单元知页：小数点移动引小 学 生 提 供 单 数 大 小 大 的变化，第 元 划 分 块 四个版块是 48-51 页 的 方 法 指 小数的单位换算， 第 导。 五个版块是 52-55 页：小数的近似数。通 过 知 识 树 的 直 观树 图 识树的五大版框架。 人 【在线直播】呈 现 ， 为 学 生 的 复 习 整 理 提 供 方 法知识过渡人 活 广 在 直 介绍：下面我们一去 人人通的活动广场看大 家都是怎样对

9、这些块进 行知识整理的吧！（教师通过人人通在 线直播呈现学生参本次思激发学生的积极性 参与性。指 导 。 再 通 过 在 线 直 播 学 生 参 与 活 动 的 内 容 ， 提 高 学 生 的 课 堂 参 与 度 ， 激 发 学维导图活动那个的际情况 并最后呈现活动排行榜。）生 的 学 习 兴 趣。引导建构【过渡那我们就一起去看这视频 些同学是怎么用思导图来 整理本单元的内容！【视频享】视频 1：学生分享小 数点的意义和读写 知识点的思维导图理 过程。视频 2：学生分享小 数的性质和大小比 知识点的思维导图理 过程。视频 ：学生分享小 数点移动引起小数 小的变化知识点 思维导图整理过程 视频

10、：学生分享小 数与单位换算知点的思维导图整理过。多 个 同 学 将 自 己 思 维 导 图 中 的 一 个 知 识 点 与 其 他 同 学 分 享 ， 给 其 他 同 学 有 一 定 的 示 范 指 导 作 用 ， 增 强 学 生 间 相 互 学 习 的 好 氛围。视频 ：学生分享小 数的近似数知识的 思维导图整理过程梳理新知图片【照片墙】优 秀 作 品 和 需 完 善照片墙滚动展示几分作 品 的 强 烈享同学的思维导图片，再出示活动广场中要改进 整理思路，完善思维导 对 比 加 深 同学的作品图片。呼吁课 图的构建。 学 生 思 维 下同学们可以再次入人人导 图 整 理 知通的活动广场中去识

11、的理解和认识，教师看其他同学的作品行学巩固练习；习和交流。【多媒体课件】教师在小结过程中单元知识树的增添叶，完善知识点的内容【提问】数学书第 56 页第题 【图片+音频 提问：用适当的方表 学生用画图表小数示下面各小数的意。 的意义并辅助语音讲解。再 一 次 丰 满 单 元 知 识 树 ， 无 形 也 帮 助 学 生 在 心 里 构 建 单 元 知 识 点 之 间 的 练 联系。通 过 图 与 音 的 相 互 结 合 ， 进 一 步 加 深 学 生 对 小 数 意 义 的 理 解 ， 突 破 这 一 难点。做练习；计时小程【布置任务】学生独立完成数学 第 56 第 2-4 题。使用计时小程序：

12、计时学生独立完成练习学 立完成课本 上 2-4 题， 轻音乐能帮 助学生静心 完成练习， 计时器提醒序； 3 分钟。播放轻音乐。学生按规定 时间答题， 帮助学生建 立 观念，学 生 通讲解练习视频数学书第 56 页第题【提问】比 下 各 数 的 学生视频讲解比较 小， 并说一说是怎样较 小的过程。的。过 视 频 完 整 的 展 示 学 生 比 大 小 的 过 程 ， 为 其 它 学 生 比 大 小 提 供 方 法 ，具有良好的示范性。讲解练习多 媒体 课件；音；数学书第 56 页第 3 题【提问】你是怎样解决这个题的， 学生音频回答问题。 说说你的想法？加 深 对 知 识 点 的 提 理解。教

13、师播放学生答题 ppt。总结巩固多媒体课件【小结】通过本节课的学习你 小结、交流。 有什么收获？培 养 学 生 把 知 识 系 统 化 的 能力。【教学价与反思复习课是课堂教学一种重要课型，它的要任务是引导学生梳相关的知 识，使学生所学的识能系统化、结构化以加深对知识的理解掌握，揭示解题 规律，总结解题方，进一步提高运用所知识分析问题、解决题的能力 熟练的应用知识解问题。因此，本节课我非注重了引导学生自己纳整理和复习的方法因疫情期 间的网课时常控制 25 分钟内，所以将整理单元思维导图课前预习单的形 式布置任务给学生课前完成，并在人人的活动广场建立思维图的分享活 动，学生除上传思导图图片外，还

14、可以择本单元中一个知识拍视频或录音频 跟大家分享自己的理过程，学生在课前课后都可以进入到活广场进行相互交流和学习。在理部分，我鼓励学生合理、简洁、清晰、特色的思维导 图的形式进行整理学生通过探究的形式成了整理任务，让学体验获取知识的 方法、步骤，有利培养学生的自主学习力。2.通过翻书回单元知识，先简单举单元知识点，但仅整理知识点就会显得零乱、无序、乏系统性，然后，运“课前自主整理中交流分享练习综合提高”步骤，通过师生之间相互讨论、交流，将识点系统化， 形成知识网络。3.习题的设计重基础的练习，让识能够学以致用，且融会贯通。本单元 的内容多而杂，这课的重点在于整理方的传授，所以设计的习较为基 的都是课本整理复部分的原题，但习题盖的面非常全，这能好的巩固这个单元 的内容。4、教学过程开放让学生主动参与整和复习运用的全过，教师始终是参与者和合作者。导学生自主整理，整后的交流、补充、点，练习中更是让 学生自己发现问题提出问题、解决问题充分发挥了学生的自性和积 一种宽松民主的课氛围，使每一个学生能取长补短，张扬个，让学生真正成为 学习的主人。不足