《我是一只小虫子》教学设计

1、我是只虫子学想单教分：（一）材的地位与析：本单元以“童心”为主题，编排了彩色的梦上的喜鹊滩上的 童话以及我是一只小虫子4 篇课文。其中彩色的梦是一首儿童诗歌， 主要描写了彩色铅笔能够创造出彩色的梦境通过这种美好想象的引导可激发 出孩子美好的想象枫树上的喜鹊通过描写孩子眼中枫树上的喜鹊阿姨跟喜 鹊弟弟一起快乐生活的情形，体现了美好的童真童趣滩上的童话是一个 非常感人的故事，主要写了一群孩子在沙滩上筑城堡并展开想象编织美丽的童 话现了孩子快乐缤纷的童生活以及所表现出来的崇美向善的美好情感 是一只小虫子借助奇妙的想象给我们展现了虫子世界的有趣生活情形表达了 对自然界昆虫的喜爱之情。另外，本单元还安排

2、了综合性学习语文园地四 其中主要内容有词语认读积累说话写话训练汉字书写巩固传统文化诵读以 及短文阅读练习旨在让学生进一步丰富对语言文字的认知并在此过程中不断 提升感知、运用语言文字的能力。（二）元教材编写点：本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来在培养学 生丰富的想象能力和语言运用能力材在 4 篇课文的课后练习及语文园地的相 关栏目中都对此进行了多角度多层次的练习色梦要求学生展开想象 仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来枫树上的喜鹊引导学生能根据提 供的情景展开想象,借助课文的句式把自己想到的内容写下来:沙滩上的童话 要求学生展开想象,运用学过的词语根据故事的开头编故事;语文园

3、字词句运 用口要求学生仿照提供的式,借助泡泡中的提示展开想象,一会儿 会儿会儿,说句子“写话栏目引导学生看图发挥想象借助词语按时 间顺序写话。在此之前,与想象有关的语文要素出现了两次二年级上册第七单展开想 象获得初步的情感体验”;二年级下册第二单元“读句,想象画面“。从“展开 想象”到想象画面”到“把想象的内容写下来”的编思路。体现了由易到难、螺 旋上升的梯度发展序列。此外,本单元还提出“默读课文的要求要注意低年段学生默读能力还处 在学习,培养阶段,不要拔高要求二年级上册雪孩子纸船和风筝提出“默 读课文意引导学生运用在这些课文中习得的方法引导学生在默读时逐步做到集 中注意力,不出声,不动唇,不

4、指读。（三）时安排：共 时彩色的梦 2 课时枫树上的喜鹊 2 课时沙滩上的童话 2 课时我是一只小虫子 2 课时语文园地四 4 课时二单教目及、点（一）学目标：1、认识 48 个生字,读准 2 个多音字,会写 34 个字会写 36 个词语。2、能正确、流利地朗读课文。默读课文枫树上的喜鹊3、能用自己的话说出彩色的梦中彩色铅笔画出的能说出枫树上的 喜鹊中“我”喜欢的是什么;能就我是一只小虫子中自已感兴趣的内容与 同学交流。4、能根据情境展开想象,仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来;能 根据提示,用上提供的词语编故事。（二）元教学重点1、认识 48 个生字,读准 2 个多音字,会写 34 个

5、字会写 36 个词语。2、能正确、流利地朗读课文。默读课文枫树上的喜鹊3、能用自己的话说出彩色的梦中彩色铅笔画出的能说出枫树上的 喜鹊中“我”喜欢的是什么;能就我是一只小虫子中自已感兴趣的内容与 同学交流。（三）元教学难点：能根据情境展开想象,仿照课文相关段落或语句把想 到的内容写下来;能根据提示,用上提供的词语编故事。三学本元学分：进入本单元的学习孩子们自主学习感悟语言文字以及语言表达等多方面 的学习能力都有了很大程度的提升不仅能借助拼音完全做到自主朗读课文识 记生字时还能够抓住课文的关键词句来体会作者所表达的意思此同时， 由于本单元的四篇课文选材贴近孩子的生活且富于想象色彩容易激发学生自

6、主学习的兴趣此学中师应当大胆放手让他们充分与文本进行对话交流， 感知故事，体会文趣。但是，孩子们可能对故事所阐明的主题不能真正体会，这 就需要教师在学生探究交流的基础上予以适当的点拨归纳让他们通过本单元 的学习，真正实现基础认知与情感教育双向培养目标的同步落实。四单教策：1、学生是学习的主体”是为“学”服务的。首先要改变旧观念，明 白学生是学习的主体，他们有自己独立思想和情感。所以，在 篇文章的生字 词教学中，让学生学会预习，遇到疑难自己根据插图或者上下文猜测词义，老 师最后小结指导有学生的思维处在积极主动的状态们才会更好的学习。 每个学生回答问题时根据不同的学生从不同的角度给予肯定并善于指出

7、他 的不足面对老师真诚的信任学生又怎么会不积极主动的学习呢？要充分发 挥教师的“主导”作用，带动地发挥学生的“主体”作用。2、阅读教学应该注意的问题是使用教材的过程中，要以不同读书形式的 训练与指导。朗读，是阅读教学中最为常见，同时也是最为重要的一种读书方 式。能够用普通话正 确、流利、有感情地朗读课文，既是理解课文内容的基 本手段，同时也是传达课文所蕴涵的感情 的主要方法。要引导学生通过自己 的朗读实践，读通文字，领会内容，并在此基础上转述成自己的语言表达出课 文所要传达的感情。五我一小子教分 ：这是一篇自述性散文,从小虫 的视角描述了小虫子生活中的苦与乐表达了“我对生活的热爱。全文共 7

8、个自然段,可以分成两个部分。第一部分第一于二自然段)先写 伙伴们当小虫子的感受一“一点儿都不好“,再写觉得不好的理由一生活中处 处都是危险,哪怕是小购撒的一泡也能把伙伴们淹得昏头昏脑;小鸟对伏伴们 的威胁更不用多说。第部分(第三至七然段 主要写“我”当一只虫子的感受 一“还直不错”与伙伴们的感受完全不一样,你,“我”在摇晃的草叶上伸,用 露珠洗验,把触擦得亮是的,是多么意坐上“免费的特快列车”跟着小胸到很 远的地方去旅行,是多么幸运!着介小伙伴,有可能撞“我的尿壳郎有想 吃掉“我”的,有腰气不好总是想顶“我”的天牛但在“我”眼里,它们都特 别有意思,于是“我”小心、有礼地对待它们。最后以“我喜

9、欢当一只小虫子” 总结全文,照应开头。课文结构清晰,“当一只小虫子好不好的设间开头然后用先后扬的手 法描述了当一小虫子的“不好”与“真不错两点都是围绕“小”的特点 来描述的,两部分都是先概括地说再具体地说,段落之间联系紧密。作者采用第一人称叙述,从小虫子的视角观察世界感受生活,想象丰而独 特通篇运用拟人化的描写,让读者在不知不觉中走进小虫子的世界,和小虫子 一起慢倍,一起快乐。语言幽默、值,富有童趣如“我们距跳跳的时候,一定 要看准地方,不然屁股会被苍耳刺的实,那深水只是小狗微的一泡尿” 一读来妙趣楼生,让人忍俊不禁。六、是只虫学标重点：（一）学目标：“屁、股” 15 个生字读准多音字“泡,写

10、“屁、股” 8 个字;会写 屁股、苍耳”等 8 个词语。“月”字作偏旁时的表义特点不认识的字能查字典认读。3.朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。（二）学重点：1会认 15 个生字，掌握 1 个多音字，会写 8 个生字；会写 8 个词语。2读一读，从汉字中有所发现。（三）学难点：培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好年，热爱 生活。七学分 这个年龄段的孩子好奇心强喜欢观察小事物想象力丰富因此对于课文 中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。 教学中应用温情、亲切 的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的 方法引导学生有所发现、有所感悟。八教策用温情亲切

11、的话语带学生进入想象的世界励学生畅所欲言自由表达； 用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。我是只虫子学计教学内： 编版二年级下册第四单元第 11 课我是一只小虫子 教学目 ：【知识与技能】1会认 15 个生字，掌握 1 个多音字，会写 8 个生字；会写 8 个词语。 2读一读，从汉字中有所发现。3正确、流利、有感情地朗读课文。4能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。【过程与方法】1放手让学生发现汉字的特点，自主识字。2注重培养学生的表达交流能力。3鼓励学生发表自己的看法。【情感、态度与价值观】1培养学生的想象力。2体会当一只小虫子的快乐。教学重点：重点1会认 15 个生字，掌握

12、1 个多音字，会写 8 个生字；会写 8 个词语。 2读一读，从汉字中有所发现。难点1能和同学交流自己感兴趣的部分。2体会当一只小虫子的快乐。教学准 ：教师：生字词卡，多媒体课件。学生：预习课文。课时安： 2 课时第一课一、课目标：1会认 15 个生字，掌握 1 个多音字，会写“屁、尿、屎”3 个生字。 2朗读课文，了解课文大意。3读第一、二自然段，理解当一只虫子有哪些不好。二、重难点重点：1会认 15 个生字，掌握 1 个多音字，会写“屁、尿、屎”3 个生字。 2朗读课文，了解课文大意。难点： 理解当一只虫子有哪些不好。教学过一、谈话交流，激趣导入1、激趣(出示图片)：孩子们，当你看到小鸟在

13、天空自由自在地飞翔，骏马 在辽阔的草地飞奔时，你有没有想过，我要是多好。2、导学：有一只小虫子生动幽默地向我们介绍了自己当小虫子的幸福。这节课我们就一起分享一下他的快乐。板书课题我是一只小虫子读课题。 3看到这个题目你产生了哪些问题？当小虫子好吗？当小虫子会有哪些快乐？)4、导入：答案就在课文里，让我们一同走进课文，寻找答案。二、初读课文，识记生字1、学生自由朗读课文，要求读准每一个字音，遇到读不准的生字圈出来， 再读一读上面的拼音。2、同桌互相认读生字，并与同桌分享自己识字的好方法。3、班内检测初读情况。(1)课件出示带拼音的生字组成的词语，指名读，学生齐读。屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸

14、醒来 摇摇晃晃 免费 列车 屎壳 郎 撞伤 贪吃 脾气 大婶(2)课件出示不带拼音的词语，学生赛读。(3)组织开展“闯迷宫”游戏，出示本课生字。屁 股 昏 泡 尿 茸 醒 晃免 费 列 屎 撞 贪 脾 婶学生抢读后口头组词，再说说自己是怎么认识的。集体交流：哪些生字识记起来有困难？教师根据学生发言贴出带有难记生字的卡片交流识记的好办法教师相 机指导。加一加识字：星醒 童撞 包泡 审婶变一变识字：兔免 般股区别形近字识字：屁尿屎 费贪小组合作，辨析多音字。圈出文中的多音字，看一看，在文中的读音，另外一个音读什么。 (4)开火车朗读词语。4、师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导

15、读 件出示）（1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那 深水只是狗狗撒的一泡尿。（2）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好 干净，把细长的触须也擦得亮亮的。5、指导书“屁（1）出示田字格中的范字，请你们认真观察田字格中这三个圈起来的字有 什么特点？（2）出示课件指导书写。（3）学生描红，练习书写。（4）写字展示，评价反馈。重点评价左上包围的字，包围部分的撇画是否 写得伸展。6、播放课文录音，范读课文。思考以下问题根据问题理清文章顺序（1）哪几个自然段是写当小虫子不好？（2）哪几个自然段是写当小虫子的乐趣的？（3）哪几个自然段是写有意思的小伙伴的？

16、（4）哪几个自然段是写我喜欢当小虫子的？7、学生回答。三、理解课文第一、二自然段1、教师引读：当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说（学生接读：当 一只小虫子，一点儿也不好2、指导学生读出问答的语气书：一点儿都不好）3、这是一个设问句，那我们也来仿写设问句示课件）3、请同学们默读课文第二自然段，边读边想：当一只小虫子，有哪些不好 呢？（1子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱但是我们小虫子没有谁会喜欢 小鸟，这是为什么呢？书：被小鸟吃掉）他们看到小鸟，心里会想些什么？（快跑，小鸟会吃掉我们的（2）出示们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳会 刺痛的被苍耳刺到以后小虫子是什么感受呢很痛可能会鲜血直

17、流 被苍耳刺痛）“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思构相似的词语还有什么？ （打打闹闹吵吵嚷嚷高高兴兴等）指导朗读：指导感情朗读，读出被苍耳刺痛的痛苦。（3不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那 深水只是狗狗撒的一泡尿（课件出示看看小虫子的样子被淹后是什么感觉（被狗尿淹得昏头昏 脑）理解“昏头昏脑”是什么意思？（形容头脑迷糊，神志不清来模仿下 小虫子的动作？想想他们什么心情？（很沮丧，很难过指导读好这句话，读出小虫子被一泡狗尿，淹得昏头昏脑的沮丧之情。 （4）你觉得小虫子还有哪些不好的地方？（可能还会被大一些的动物一脚踩死，被其他的大些昆虫吃掉4、齐读第一、二自然段。四、课堂

18、小结我的伙伴说当一只小虫子一点也不好可是我觉得当一只小虫子还挺有 趣的，等我们下节课再来学习当一只小虫子有趣在哪里？五、布置作业1、生字一个字写三个，音 2 个，组成 2 遍。2、读熟课文，思考：当一只小虫子有哪些有趣的呢？板书设计：11、我是一只小虫子被苍耳刺痛一点也不好 被狗尿淹得昏头昏脑被小鸟吃掉我是只虫子学思文本是阅读的基础和前提为学生的课堂学习提供凭借与他们进行着有情 感的交流。在这一过程中，学生依然是阅读文本、体验情感的主体，而教师只是 整个过程的参与者和组织者。1、以读为主。朗读是语文教学的重要手段。新课标指出：各个年级的阅读 教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，

19、在读中有所感悟，在 读中培养语感在读中受到情感的熏陶教学中多次让学生与文本对话通过不 同形式的读加深学生的感悟。2、找准情感点。在本课教学活动中，我以“当小虫子有意思吗？”为情感 点，引领学生走入文本，自读、自悟，互说、互议，如同剥茧一样，透过文字， 当小虫子的幸福和快乐自由和惬意在不知不觉中流淌进学生的心田这就是情 感的力量。3、拓展情感区域。课堂结束时，我安排了这样一项作业：把你想当什么的 小故事讲给家人听根据他们的意见修改自己的语言还可以请家人帮忙将你 讲述的这个小故事录下来放给你喜欢的那位老师听此时学生心中的情感已 经跳出了文本的框架融进了实实在在的生活完成作业不仅能激发学生内心对当什

20、么的向往之情，还能将这种情感分享给家人。教分本教学内容有两部分组一部分是本课要学习的词语和句子配了一副 小学生背着书包上学校的插图生”是一个词语小学生”是一个句子。让学生 学习用这个句子练习说话。第二部分是小女孩用身体模小”字的形状，以便记住该字的 写法。教师要鼓励学生，让学生思考各种有创意的记字方法。学分：年级的小学生刚告别以游戏为主的幼园小学的学习方式还不适应没 有养成课堂听讲的习惯因在学之初重点培养他们在课堂上认真听讲、有序发言、如 何写字等习惯此，学生接受幼儿园教育有所不同至差较大，他们的学习能力和 学习程度也会有较大差异，在讲课时，教师注意要对学生分层教学，培优补差，顾及全体同 学。

21、教目知目标认语文课书了解课书的基本结构在语言环境中读“小、 学、生”三个生字的读音，能认读词语“小学生句子“我是小学生（）程方目标：通过字、词、句的认读和学习，养成认真看、仔细听、大说话、 大胆发言的习惯；通过学习“小”字的记字方法，能够在学习生字时有创造性地记字。 （）感度价值观：通过看图说话、字词句的学习，产生为自己是一名小学而自豪 的情感，感受成为小学生是很快乐的。“动有效课驱单追目标：、等在认识“小、学、生说“我是小学生句话的基础上，能 够自觉主动地运用。中等生在老师的帮助下，认识“小、学、生说“我是小学生困难学生能够在老师的反复教导、同学榜样示范下会读、会说。2课上优等生能够觉地举手

22、回答老师的问题等生在老师和同学的帮 助下能逐渐养成上课举手发的习惯难生在老师和同学的鼓励下能够举手回答自 己会答的问题。3、通过情景教学，大分学生明白“我是小学生 都是小学生义能够在活中运用小分学生通过再读课本和老师同学的帮助， 能够领会并运用这几句话。教策略： 1、景教学策略。对于 “我是小学生学小 生三句话的学习，通过图画和语言场景的创设，在反复的诵读中，让学生明白这句话 的意思，并能够和同学自主交流。2、小组合作、自主表演策略。在学习“我是小学生生 们都是小学生，让学生分若干组，用这三句话交流，并上台面向全体同学表演，表 演较好的同学，全班给予鼓掌奖励。教过：一、看图导入，引 出课题“小学生” 三个字。 、示图片（家长领着 孩子去学校引学生 观察：图中画了谁？他们 在做什么？ 、集学生答案，加以 总结，让学生知道自己是 小学生了，并产生作为小 学生的自豪感。 3 、示“小学生领1、集体说，再 点名说。2