《减数分裂和受精作用》教学设计

1、数裂受作学计一 教材析 材地与用本节课的教学内容是以精子形成过程为例学习减数分裂过程，由此总结减数分裂 的基本概念节的内容是学学习了细胞的基础知识生已经初步掌握了动植物 细胞的结构和功能确了有性生殖的重要意义解有性生殖是生物界普遍存在的 一种生殖方式对生物的遗传异具有十分重要的意义减数分裂这一内容还与以 后学习遗传学知识密切相关别是与生物的遗传规律异的基因重组以及染色体 组多体单倍体等内容都有常密切的联系于本节课的内容既是对有丝分裂知 识的延伸和扩展，也是学习遗传学知识的基础，因此有着承前启后的作用。 学重与点（1）教学重点：减数分裂的过和概念。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异 的细胞学

2、基础。（2）教学难点：同源染色体，分体的概念，以及染色体行为的变化规律。其中染色 体行为的变化规律既是重点又是难点，它是学生理解减数分裂的关键。二教目分：1.知与能：（1）通过本节课的学习要求学理解减数分裂的基本概念、过程和特点，明确减数分 裂是生殖细胞形成过程中的一种特殊的有丝分裂；（2）掌握同源染色体的基本概；（3）理解和掌握减数分裂的两分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染 色单体数目和 DNA 含的变化规律。2.过与法：通过对比减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞形成过程的异同点，培养学生比较、 分析问题并认识事物实质的思维能力过对减数分裂过程中染色体和 DNA 变化规律的 认识，

3、培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力；通过分析讨论、巩固练习，培养 学生解决问题的能力。3.情态与值观通过减数分裂过程中染色体和 DNA 变规律的认识使学生明确减数分裂和受精作 用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一致，保证物种稳定的重要条件；减数分裂 产生遗传内容不同的配子，是有性生殖后代具有丰富变异性的重要原因。从而明确有性 生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。三学分： 学生习课容基：根据本节课的知识体系、重点难点和学生的认识水平，采用“启发与探究”的教学 模式实施教学，即：目标观察思考总结应用，根据教学目标设疑，引导学生观 察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系。

4、然后加以应用，目的在于培养 学生的思维能力。教学过程尽量体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。 学生习课容能：借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性、科学性和课堂内容容量。以此来突出本 节课的重点，突破难点。3.学分：通过指导学生对多媒体动画中减数分裂过程染色体变化行为的观察成生知识 的迁移学对重点点识能更好地理解和掌握而达到落实教学目标的目的； 通过解题过程的辅导，培养学生的科学思维方法和解决问题的能力。四教准：媒体课件五课安： 个时六教方：述法、讨论法、观察法、模型建构法七教过：第一课时）（）引：习问导新引入：以前我们学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？(答：有丝分裂、无丝分裂、减数

5、分裂)以前学过了有丝分裂和无丝分裂，现在学习减数分裂。提问首先请看“问题探讨中的图细察果蝇的体细胞配子中染色体有什么区别？ （答配子染色体数是体细胞染体数的一半子染色体是由体细胞每对染色体中分别取 出一条组成的。）提问：这说明配子是如何产生的？（答：由体细胞分裂而来的。）提问：这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的特点是什么？（答染体复制均有分裂前后染色体数目不变而在生物亲代和子代间保持遗 传性状的稳定性。）而配子的形成需要分裂后染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的，而 是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生的。（二、授动演，共探1.数分裂的概念提问：什么是减数分裂？减

6、数分裂有何特点？（学生阅读教材，说出减数分裂的概念并找出减数分裂特点ppt 展示）强调：对象: 进行有性生殖的生物时期 原始生殖细熟生殖细胞特点 细胞连续分裂两次，而染色体只复一次结果 成熟生殖细胞中的染色体比原始生细胞中的染色体数目减半下面我们结合哺乳动物精子的形成，介绍减数分裂的过程。讲述高等动植物的减数分裂发在有性生殖器官内和他哺乳动物的精子是在睾丸中 形成的。指导学生观察课本图 2-1同时 ppt 展)睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管。在曲细精管中，通过有丝分裂产生大量的精原细胞。 每个精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目相同明精原细胞是通过哪种方式产生 的？答：有丝分裂)2. 精形成

7、的过程整播放一遍减数分裂全过程，引导学生注意观察减数分裂过程中两次分裂各时期细胞名称 是什么？数量变化？染色体有哪些行为变化？减数分裂过程中，染色体发生了哪些行为变化呢？下面我们分步详解减数分裂过程。 （1）动画演示：精原细胞形成级精母细胞过程观察分析减数第一次分裂间期精原细胞变为初级精母细胞时染色体的行为变化体积的 变化。（2）动画演示：同源染色体联时的动态变化和四分体形成过程提问数第一次分裂前期初级母细胞中染色体最显著的变化是什么？配对的是怎样的染 色体，图中有几个四分体？教师点拔：学生总结出同源染色体联会，四分体的特点。教师讲解同源染色体、四分体的概念，交叉互换在遗传学上有重要意义。（3

8、）动画演示：减中期四分排列在赤道板上，减后期同源体分离提问：减中期和后期染色体发生了怎样的行为变化？同源染色体能否有另一种分离情 况？(4)动画演示：同源染色体分离，非同源染色体自由组合教师点拔：一个精原细胞分裂只能发生其中的一种形成二种类型的精子。多个精原细胞分裂，各种情形都能发生因而产生的精子具有多样性。(5)动画演示：次级精母细胞形成过程提问：次级精母细胞中染色体数与初级精母细胞相比发生了怎样的变化？变化的原因是什 么？次级精母细胞中染色体减少了怎样的一半？引导学生分析次级精母细胞染色体变化特 同源染色体，有染色单体）。提问：次级精细胞会以怎样的方式进行减数第二次分裂？染色体数还会再减半

9、吗？ (6)动画演示次级精母细胞到精子的过程引导学生分析总结减第二次裂类似有丝分裂过程色体数不再减半同时精细胞变 形为精子。(7)再完整播放 一减数分裂全程，引导学生总结减数分裂过程：提问：减数两次分裂各时期细胞名称是什么？染色体有哪些行为变化？引导学生分析总结：复制、联合、同源染色体分离、非同源体自由组,着丝点分裂等 三)动体，作流引导学生分组在作业本上模拟减数分裂全过程，画出各个时期的图像，并表明染色体DNA 染色单体的数量，然后每组代表表达交流。加深对减数分裂过程的理计图：通过多 引导学生边观察边思考，动脑、动口、动手以突破教学难点。八板设：21 减数裂和受精作一、减数分裂1.数分裂的概

10、念对象: 进有性生殖的生物时期: 原生殖细胞 成熟殖细胞特点: 细连续分裂两次，而染色体只复制一次结果: 成生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减少一半2.子形成的过程1.所:2.程:义务教课程标准实版小学学第一册 减法的初认识教学内： 本第 25 页例题，做一做。知识目 1、通过操作使学生初步知道减法的意义，认识“”号，并能正确读写减法 算式。 2初步渗透应用题的基本结构技能目 在具体的情境中理解减法的含义，并能用减法来解决问题，体会生活中许多 问题要用家减法来解决。情感目 通过直观有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学生学 习的兴趣和信心。教学重和难点重点：认识减

11、法的含义，正确读减法算式。难点：用减法的含义说算理。课前准一)教具：纸鹤、苹果、磁性教具等。二)学具：学具盒教学过 设一复习准备1复 23、4 的组成：全班拍手读。2口算，说计算方法：1= 21= 2=二学习新课1、激趣导老师手里拿着几本练习册？ 本) 老师送给同学几本？ 本) 还剩几本？ 本) 2、创设情，学习新知。（1） 习例一：请三个小朋友手拿纸鹤表演，请全班学生观察。A 说图意：让学生认真观察情景，设问：谁能用三句话说说你看到的情景？B 列算式：12设问：3、1、2 各是什么意思？C 认识减号，学读算式：3 减 1 等于 2。D 理解减法含义：表示原来有 3 只纸鹤，拿走了 个，还剩下

12、 个。师小结：从 里面去掉 个，求还剩几个？就是要从 3 里面减去 1，用算式表示就是 3 12。这就是今天我们学习的“减法的步认识”。（板书课题）（2） 学例二：看书上的气球图。A 说图意：让学生认真观察，设问：图上画的是什么？谁能说说？B 算式：422设问：4、2、2 各式什么意思？C 读算式：4 4 于 2D 说减法含义：表示原来有 4 个气球，飞走了 个，还剩下 个。师小结从 4 里面去 2 求还剩下几个？就是要从 里面减去 2用算式示就是 4 22。刚才我们看到纸鹤拿走了，气球起了， 求还剩多少，都是用减法计算。三、巩固练习。1摆一摆算一算摆出 3 三角形，拿走 个，还剩几个？指名说

13、算式：32=1摆出 4 圆片，拿走 个，还剩几个？指名说为什么用减法计算？2课本第 25 页做一做红花图。说图意，解释虚线圈的意思。列算式。指名板演。说含义。3、练习：提问：我们不看图，能求出 2 41= 2= 这几道题的得数吗？老师引导看数的组成。指名说，怎么想的？4、计时赛老师看时间，全班比赛写 道 以内加减法算式， 指名报得数。师小结：同学们做得很好，以后我们在计 21 ，可以想 可以分成 1 和 1 减 1 等于 1；计算 32 时，可以想：3 可以分成 1，3 减 2 等于 1计算 ，也可用 同样的方法总之，我们可以根据数的组和分解来想数 四、全总结：1、这节课我们学习了什么知识？这

14、节课我们学习了减法的初步认识，知道从一个数里去掉、飞走、拿走一部分，求还 剩多少用减法计算。认识了减号，知道了虚线圈表示去掉。会读减法算式。还学会用数的组成和分解计算减法。课堂教设计说明这节课是学生学习减法的开始，在本单元起着重要的作用，为以后学习 以内的减 法打下基础课堂设计的安排是：一、在复习准备环节，设计了老师手拿书本演示目的是在新课前使学生对减法有个 感性的认识二、全课的例题和练习安排各有侧重，例 1 通过指导看图，初步建立减法的概念， 解减法的意义知道算式中各数都表示什么。同时在全课贯穿用三句话叙述图意，为以后 学习应用题做铺垫。学习例 2 时放手让学生自己看图、说图意、列算式，说含义，意识 培养学生的自学能力练习重点渗透集合思想，知道虚线圈表示什么，三、巩固练习主要是通过摆一摆、算一算、说一说的方法使学生对减法的含义有进一 步理解减法的步认识教反思