2022年新改版教科版六年级下册科学教学计划(超全)

1、新版教版年级下科教学计一、教分析本册共分四个单元，共 28 课。1.“小小工程师单元，将了解住房结构的基础上初步感受建筑工程的复杂性。然后，学生 进一步了解住房中的系统知道住房是由许多复杂而庞大的系统组成的感受建造住房的复杂 性、系统性。知道一项工程是由多个系统组成，各系统内部需要协同工作。知道工程建设需要 运用相关科学知识以及技术的支撑来完成知道工程的关键是设计需要经历设计建立模 型测试评估改进这一闭环性反复过程直至满足建造要求知道工程建设具有复杂性 的特点，需要集合多人的智慧共同协作完成。2.“生物多样性单元，知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。初 步理解生物体不同的形

2、态结构是与它们的生活环境相适应的道生物的多样性是人类生存的 重要资源能自己确定标准对生物进行分类知道分类是研究生物的基本方法会用制作生物 分布图的方法描述某一区域的生物种类。3.“宇”单元，是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关 地球物质、构造及运动的知识。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研 究活动。人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。4.“物质的变化单元学生将通过一系列的研究观察和认识物质变化是常见的自然现象， 物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型在研究化学变化的过程中学生将根据化学变 化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质

3、，从而将化学变化与物理变化区别开来。 二、学状况分析本班有 40 人，透过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备 了初步的探究潜力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究，乐于动手，善于操作。不足之处学生在活动的时候常常耗时低效不能很好地利用宝贵的课堂时间有的学生 发言不够用心应个性注意培养构成良好的氛围让学生在探究活动中学到科学知识提高探 究潜力。三、教目标一科学探究经历几个完整的科学探究过程加深对科学探究的理解和认识不仅仅关注资料的收集和 实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流进一步理解控制变量比较

4、实验的好处和方法开始学习用模拟 实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的潜力。二过程与方法1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的潜力，使学生们在日常生活中亲近 科学用科学科学转化为对自己日常生活的指导渐养成科学的行为习惯和生习惯。2. 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识， 增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3.继续指导导学生学习运用假设析事物之间的因果关系重实验中的观察潜力、 采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4.培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，

5、搜集整理信息的潜力。三情感态度与价值1.持续和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，构成大胆细心、注重数据、敢于质疑的 科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2.培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，用心参与资源和环境的保护，关心现 代科技的发展。3.培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达 自己的见解。四、教措施1.了解学生对所学科学问题的初始想法，个性是一些概念理解过程中出现的想法。2.指导学生反复进行控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导)3.悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4.引导学生用准确、恰当的词语描述

6、观察到的事实和现象。5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，构成正确的解释。五、教关键1.把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3.让探究成为科学学习的主要方式。4.树立开放的教学观念。六、教进度安排周次单元教学内容课时备注1.了解我们的住房 2.认识工程3.建造塔台15小小工程师4.设计塔台模型 5.制作塔台模型106.测试塔台模型7.评估改进塔台模型第一单元测试分析与讲评 1.校园生物大搜索2.制作校园生物分布图 3.形形色色的植物69生物多样性4.多种多样的动物 5.相貌各异的我们106.古代生物的多样性7.保护生物多样性第二单元测试分析与讲评

7、 1.太阳系大家庭2.八颗行星3.日食1014宇宙4.认识星座 5.夏季星空106.浩瀚的宇宙7.探索宇宙第三单元测试分析与讲评 1.厨房里的物质与变化1519物质的变化2.产生气体的变化3.发现变化中的新物质104.变化汇总伴随的现象5.地球家园的化学变化 6.生命体中的化学变化 7.美丽的化学变化第四单元测试分析与讲评2021期末复习期末考试41.1了解我们的住房教学设计【教材简析】了解我们的住房是六年级下册小小工程师单元的第 课。住房是学生在日常生活中接 触最多的建造工程。学生通过了解自己身边的住房来初步认识工程的系统性和复杂性。 本课通过了解住房的结构住房包含的系统和住房建造的过程来设

8、计学习活动首先学生在 了解住房结构的基础上初步感受建筑工程的复杂性然后学生进一步了解住房中的系统知 道住房是由许多复杂而庞大的系统组成的，感受建造住房的复杂性、系统性。最后，了解住房 建造工程的过程一方面感受建造住房的复杂性另一方面为本单元后面的学习做好铺垫通 过本节课的学习学生大致知道住房的基本结构必需系统以及建造的主要过程即可从整体 上对住房建造工程形成初步认知，为下节课学习认识工程奠定基础。【学生分析】学生很难理解什么是工程从每天生活的住房入手有利于学生一步步理解工程的含义虽然学 生熟悉我们的房屋，但是他们对住房的结构、系统、建造过程并不清楚，他们对住房相关内容 的学习是非常感兴趣的师一

9、定要抓住学生学习研究的兴趣学生搜集析相关资料， 初步建构对工程的认知。【教学目标】科学概念目标1.住房都有一定的结构，根据需求不同，结构也会存在差异。2.住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。3.住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。科学探究目标1.能结合自己家的住房说出住房基本结（功能分区及供水采光供暖等主要系统。2.能通过查阅资料及相互交流，简述出住房的基本建造过程。科学态度目标1.对了解住房有极强的学习兴趣。2.感受同伴沟通交流的重要性，乐于分享。科学、技术、社会与环境目标1.初步认识到人类的需求促进社会的进步与发展同时科学技术的进步也满足了人们对美好生

10、 活的向往与追求。2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。【教学重难点】重点：了解住房的结构和系统。难点：了解建造住房需要经历一系列很重要的过程。【教学准备】为学生准备：学生活动手册。教师准备：小区、城市的供电、供水系统图纸，班级记录表、教学课件。【教学过程】一、聚焦（一）激发兴趣，导入课题1.教师利用教学课件出示“中国天眼”飞船、鸟巢、住房等建造工程。提问：这些图 片展示了什么？预设学生回答中国天眼”飞船、鸟巢、住房。2.提问：你知道它们是怎么建造出来的吗？学生进行小组讨论交流。预设学生回答：先设计，再建造。3.引入：今天我们就从身边的住房开始来认识工程。（二）聚焦身边的住房，明确探究

11、问题1.教师出示教学课件，展示教科书中住房的图片。提问：你家住房的基本结构是怎样的？你家 住房有哪些必需的系统？它需要经历怎样的建造过程？2.学生活动：学生观察分析住房的图片。3.提问：这些不同的住宅有哪些相同点？学生通过比较、分析得出：住房都有门、窗、卧室、厨房等；一些住房还有水、电、煤气等。 4. 教师帮助学生汇总：门、窗、卧室、厨房等属于简单结构；水、电、煤气等属于简单系统。 5.提问：住房需要经历怎样的建造过程？6.谈话：可能你们现在还不知道答案，可以带着这个问题开展本课乃至本单元的学习，在单元 学习中寻找答案。设计意图学生从生活住房入手通过小组之间对资料的比较分析初步了解住房结构与系

12、统 两个词语的含义，为学习本课打好基础。二、探索（一）以你的家为例，说一说住房的基本结构1.观察住房的照片。教师出示教学课件，展示教科书中的房屋示意图。学生活动：将自己家的照片在小组中分享，大家共同观察。2.寻找住房的基本结构。谈话：我们可以以自己的家为例，小组交流住房的基本结构。小组交流后汇报讨论结果，全班总结，教师板书记录学生总结出的住房基本结构。预设：学生有可能将一些设施归纳为住房结构，如沙发、灯具、桌椅等。3.分析汇总住房基本结构。提问些找到的是不是都是住房的结构？哪些是住房建造后存在的？哪些是装修入住后添置 的？学生小组讨论。学生汇报交流：住房的基本结构主要包括房屋的框架、承重、户型

13、、采光等。地砖、门等是住 房建造后存在的。餐桌、窗帘、沙发等是装修入住后添置的。设计意图生在这个环节中很可能认为冰箱灯气灶等家具与电器也是住房结构。 教师应从学生观察到的房屋布局入手，通过问题引导学生重点观察相关房屋结构。学生通过观察、分析资料，形成对住房结构的认识。在这个过程中，教师通过层层指导帮助学 生去除错误认识，理解住房结构的含义。（二）指出住房所必须具有的系统1.寻找住房设施。教师展示教学课件，播放教材中住房图片。谈话：请同学们在图中找到住房设施，并将找到的设施标记在学生活动手册中。学生开展活动。学生交流汇报。预设学生回答：卫生间和厨房都有上下水设施；各个房间都有电源、电灯等电器设施

14、。 2.感受住房系统的作用。提问：这些水或电是怎么到达各个位置的？学生汇报交流。预设学生回答：它们是通过各自的管道到达各个位置的。小结：水、电通过水电设施的相应系统到达相应位置。3感受住房系统的复杂性。（1）了解住房系统。谈话：你们知道住房水电内部系统是什么样子的吗？教师出示住房水电系统示意图，引导学生关注细节。例如，按房屋的各个位置有序观察、把水 电系统分开观察。学生分组观察示意图后交流感受。学生汇报交流：通过观看水电系统示意图，我们发现水电系统太复杂了！小结：住房内的系统很复杂，各个部分都有自己的作用，不可缺少，无法替代。（2）了解其他工程系统。教师出示更为复杂、完整、系统的小区水电系统示

15、意图、城市水电系统示意图，给学生更深的 震撼。设计意图：在这个环节中，从日常生活常见的水电设施入手，进而关注看不见的水电线路，然 后呈现整体水电系统，直至整个小区、城市的水电系统。从简单一步步走向复杂，通过层层深 入帮助学生理解系统的含义、作用、价值和复杂性。（三）了解住房建造的过程1.交流对住房建造过程的认识。谈话：你们知道住房的建造过程吗？请你把自己的想法记录下来，并与同学分享。学生将自己的想法记录下来，并进行交流分享。2.出示住房建造的相关资料。提问：我这里有提前整理的资料，你们可以从资料中梳理出房屋建造的过程吗？小组交流研讨，学生将搜集的信息记录在学生活动手册中。3.学生对比前后认识，形成关于房屋建造过程的认识。教师引导：大家可以将自己原来的想法和学生活动手册记录进行比较，修正自己的错误认识， 形成对建造过程的正确认识。4.全班交流建造资料。全班汇总交流从不同的信息中交流汇总出相同的房屋建造过程形成班级记录表明确住房 建造所经历的一般过程。设计意图：学生通过资料收集、处理、分析了解住房建造的过程，与学生前概念进行比较、反 思，更好地形成正确认识，为本单元学习打好基础。三、研讨（一）一套住房包括哪些基本结构和系统？1.全班共同交流，根据本课学习活动找出住房的结构和系统。2.教师引导学生理