理性思维的深化

1、 理性思维的深化教学设计（第一课时）教学目标.学会提问，引导学生正确思考问题。2探讨理性思维的深化的方法三度思考法及因果溯源法、由点到面法等。3问题的分解与提炼，从不同角度得到启示。（教学难点）教学重点1学会提问，引导学生正确思考问题。2探讨理性思维的深化的方法三度思考。教学思路理性认识策略把握能力训练教学方法以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会思考问题，在老师的引导下，开展理性的、深层次的思考，从而探讨理性思维的深化的方法。教学资源.教材理性思维的深化专题。.网络中一则消息。一、导入新课.名人名言。你能不能看到眼前的现象，不仅仅取决于你的肉眼，还取决于你用什么样的思维，思维决定于你

2、到底能观察到什么爱因斯坦.展示课题，明确目标。教师讲述：高中语文课程标准要求：对自然、社会和人生具有深刻的思考和认识。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度。养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟高考大纲中对作文考试的要求分为基础等级和发展等级。其中发展等级要求立意深刻，有创新。“深刻”指文章的见解深刻。高考作文鼓励见解精辟、独到。或抓住要害，或深入本质，或揭示原因，或说明结果，或指出规律等，能给人以启发。我们这节课主要的学习目标是：（1）学会提问，引导正确思考问题。（2）探讨理

3、性思维的深化的方法三度思考法及因果溯源法、由点到面法等。（3）问题的分解与提炼，从不同角度得到启示。这堂课对你的高考可能会有所帮助，对你今后的生活可能也会有帮助。希望大家积极主动，畅所欲言。二、出示思考实例.投影：2010年3月27日凌晨12时05分，安徽庐江义中政教处副部长闫义义带领3名政教干事例行公事，夜查学生寝室。当他们查到4308寝室时，发现插座上有学生在给手机充电（学校明文规定不允许在寝室充电），就问充电器是谁的。高三学生宛义说是他的双方发生口角，闫对宛义拳脚相加后来，学校一位寝室管理员实在看不过去，上前阻止。此事在校内外引起强烈反响摘自人民网.启发思考讲述：这是见诸多家媒体的一则新

4、闻。熟悉的画面，记忆犹新的事件。这一幕已随时间的流逝逐渐淡出我们的生活，今天我们旧事重提，不是要去翻历史的老帐，而是要从写作的角度，学习如何分析材料，缘此生发议论，写成一篇有见地的文章。这类文章，感触因材料而起，观点缘材料而来，只有读懂材料，把握内涵，才算迈出了成功的第一步。那么，如何把握材料内涵，进而进行理性的分析呢？苏轼有一首题西林壁：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”那么，我们对事物进行理性分析时是否也可以把整体分解成若干的侧面呢？回答是肯定的。任何事物都是可以分解的，这种“分解”不是简单地将事物肢解，而是从不同的侧面、不同的角度进行认识的深化，以达到更

5、加客观、透彻地认识事物的目的。（设计意图：揭示理性思维的深化对写作的重要意义。）三、三度思考（一）一度思考就材料的主要情节发想，我们把它叫做“一度思考”。这是一则材料叙事性强，记叙的要素齐备，这就有了许多可思考的地方。我们不妨就材料的主要情节，尽情发问。比如：（投影）.“政教干部”是“管教干部”吗？.闫义义“打人”的动机是什么？这种行为是否可取？.闫义义因打人而身败名裂，他身上有些什么教训可以吸取？学生讨论，回答：“教育要讲究方法”。方法的简单粗暴，蛮干、胡干，结果必然是干蠢事，栽跟头，如果他是县长，省长，或是公安部部长，那么在他手中葬送的将是宏图大业，至此，我们就会感悟到办任何事，方法是多么

6、重要！这样还可以“工作要注意方法”“盲目蛮干要不得”来立论。“防止好心办坏事”，“冷静思考，理性行事”。就闫打人的动机来看，想解决问题，消除安全隐患，动机无可厚非，但问题出在“莽撞”“急躁”上，教育是一项“润物细无声”的工作，“欲速则不达”，因此做任何事都要冷静思考，理性行事，否则，好心也会办坏事！“爱是教育的良方”（设计意图：引导学生学会就主要问题进行“是什么”“为什么”“怎么办”的设问和思考。）（二）再度思考师：我们还可从材料中其他因素入手，作再度思考，就这则材料而言，学校、学生就是材料中的次要内容，或者说是隐性内容，我们由主到次，由此及彼，拓展开去，抓住有关学校学生的关键点，作进一步思考

7、，如：（投影）.“充电”的事如果发生在百年名校，会不会出现“打人”的事？.如果要让学生私拉乱接等安全隐患消除，对症下药，该有哪些举措？学生讨论，回答：“堵不如疏”“让安全意识走进每个同学的心中”（设计意图：引导学生掌握“由此及彼法”。）（三）三度思考思维的深化，还可以打破常规思维，逆向思考，找到我们独立的创见，给人以启迪，如近墨者未必黑一文就是逆向思维的成果。对于这则材料，我们也不妨作如下设问：（投影）就材料内容打破思维定势进行的思考，我们叫它“三度思考”。.闫义义只是个“害人者”吗？他难道就真的一无可取，把他一笔抹杀是否有点过分？.“327事件”一点积极意义都没有吗？学生讨论，回答：“可贵的

8、工作精神”“成功源于挫折”“交学费与买教训”（设计意图：引导学生掌握“逆向思维法”。）（四）方法归纳师：理性思维的深化的方法三度思考。应注意几个问题（结合课堂学生的答问）：第一，整体感知材料，切忌望文生义，断章取义。第二，尊重材料内涵，切忌丢开材料，另辟新意。抓住文中关键点，一个语句，一个词均可。第三，打破思维定势，切忌牵强附会，盲目反向。逆向思维法要防止剑走偏锋，如诚信吃亏、牺牲自己犯傻、范跑跑可爱之类的观点就有认识上的问题了。在对一个事物或一种现象进行理性思维的过程中，常常存在一个由感性认识上升到理性认识的过程。在这样的认识过程中，需要对获取的感知进行理性的分析，需要将整体分解开来，之后在

9、感知基础上上升到理性的思考，分别挖掘出其背后所隐含的意义或哲理，最后加以综合归纳，形成统一的、完整的理性认识。这是一个由分解到整合归纳的过程，但它不是简单的分与合，而是认识过程中质的飞跃。四、出示-话题探究（播放视频）下面以时下的“超女热”作为例子，进行一些理性分析。师：“超级女声”是湖南电视台从2004年开始举办的一档娱乐类节目。参赛选手大多是青春少女，现场观众除了评委和亲友团以外，也大多是少男少女，更有场外数以百万计的短信投票，加之是逐级淘汰，所以整个比赛过程紧张刺激，扣人心弦。许多青少年对“超女”十分喜爱，为她们的成功而呐喊、兴奋，为她们的失败而哭泣、难过。这本来无可厚非，但如果对它的认

10、识仅仅停留在疯狂入迷的层面上，显然是不够的。围绕“超女”的比赛，既然已经形成一个人们普遍关注的热点，实际上也就形成了一种社会现象，因此在对“超女热”进行理性分析时，我们不妨将这一现象分解为多个侧面，然后从不同的侧面入手，透过其表象分析它的本质。引导学生从以下几个方面作分析：（投影）学生讨论、合作、交流，明确：从“超级女声”的比赛规程上公正性（海选、观众投票等）比赛现场公开性（采用了有观众和亲友团在场的现场演唱、现场评判、现场淘汰的竞赛形式。）由点及面社会在推进公开公正公平方面的进步，同时也透射出人们对提高社会透明度和渴望得到公平机会的呼唤。（投影）节选的文章。师：文章正是从一个侧面分析了“超级

11、女声”所体现出的竞赛公开性的特点，指明“超级女声”的口号“超级女声、想唱就唱”实际上就暗含了人人都有机会这样一层意思，那么，这样的娱乐竞赛实际上反映了我国进入市场经济时代后人们的一种普遍存在的社会心理。这样看来，它能够成为社会的“热点”也就不足为奇了。这里，我们采用的是“因果溯源法”。（投影）因果溯源法（设计意图：引导学生透过现象看本质，掌握“因果溯源法”“由点及面法”等。）五、写作实践文章写作与修改P53写作实践第一题。（投影）2005年11月19日，一座高达3米、展现“亚洲第一飞人”刘翔跨栏英姿的大型铜质雕塑矗立在上海繁华商业中心的徐家汇公园。此消息一出便引起起一片争议之声，赞成者有之，反

12、对者有之。请你写一篇文章，从理性分析的角度发表自己的看法，题目自拟。（口头发表对问题的看法。）学生发言，教师明确：我们还是应该从不同的角度来确立思考的路径，即可以将这一问题分解成不同的侧面，再从这些侧面入手进行理性深化，达到理性思维的效果。比如塑铜质雕像的初衷和意义，雕塑对刘翔本人或社会的实际影响等等。当然，还可以采用辨证分析的思维方式，对塑刘翔铜质雕像本身以及之后产生的影响做一分为二的深入剖析，以达到全面认识的目的。同时，对这一问题的分析不能只停留就事论事上，还需要由此及彼，联系社会现实分析探讨，使文章对这一问题的理性化思考和认识更加具有普遍性和社会性。（投影）六、课堂小结.指名学生小结，师生共同明确：理性思维深化的主要方法：多侧面法、由此及彼、由点及面、因果溯源、逆向思维。（投影）.重点强调：（投影）透过现象深入本质看待客观事物不只是停留在纷繁复杂的表象之上，而是能找出事物内在的实质性的根本属性。一般说来，一种事物的根本特点、基本属性、内在规律等等，都可以叫做“本质”。写记叙文，应着眼于对人物思想品质、精神世界和事件的意义、影响进行发掘；写议论文，应透过纷繁复杂的事物表象，抓住问题的核心，探讨事物的内在属性。揭示问题产生的因果关系一个事物的出现，一种现象的存在，总是有其必然的原因的，分析已然的原