有思想的行动者(吴强)

1、 研究型教师： 有思想的行动者 上海上外静安外国语小学 张敏1学会思考：追问三个问题为什么1是什么2怎么样重要性 必要性科学性 准确性操作性 有效性32为什么要成为研究型教师1什么是研究型教师2 怎样成为研究型教师33 为了适应现代教育发展为了思维方式得以改变 为了能成事成人成学问为什么要成为研究型教师4 今天（未来）是一个怎样的社会 ？ 这样的社会需要怎样的人？这样的人需要怎样的教育？这样的教育需要怎样的教师？为了适应现代教育发展时代特征5后来居上网络应用媒体应用高新技术后喻时代多元学习电脑屏电视屏手机屏读屏时代6世界公民民族传统世界眼光合作竞争全球时代引领需求电子产品纳米产品高新产品创新时

2、代7BCA从死记硬背走向灵活运用从循规蹈矩走向创新思维从单一接受走向多元学习8为了适应现代教育发展办学特征现代学校五大特征DBCA价值提升重心下移结构开放过程互动动力内化为了适应现代教育发展办学特征9为了适应现代教育发展学生特点自我中心意志脆弱见多识广10为了适应现代教育发展家长特点眼界高学历高期望高11 随着家长的学历和能力普遍提高，他们对如何教育孩子越来越有主张。 家长学历越高，对教育意见越大。以前最怕家长对孩子不闻不问，现在却怕有的家长钻牛角尖，探讨教育理念。 摘自2010、9、21文汇报12思维品质思维方式 清晰流畅敏捷缜密灵活多元辩证系统为了思维方式得以改变13 普通教师 研究型教师

3、思维方式 关注某个点，线性状态 系统、立体、关注整体教育教学活动 聚焦一节课/活动的设计和实施 从课程观/学生观出发 关注知识/能力的承接对经验的学习 被动，注重具体方法和技巧 挖掘经验背后的思路和理念对经验的阐述 没有逻辑框架，理论与实际脱节 在逻辑框架中的理论与实践的结合14为了能成事成人成学问成事基础 载体成人前提 核心成学问指导 提升15教师教育从事成就同一过程；相互促进；互为目标16社会特征 教师特点 现实要求 追求目标市场化 竞争者 真才实学 成事全球化 合作者 和谐共进 成人信息化 学习者 学生心态 成学问1718 教育研究是青年教师专业成长的必经之路已成为教育界的共识，张敏的成

4、长经历再次验证了这一点。张敏走上工作岗位不久，就开始参加学校的教育科研活动，而她的科研经历和她的教学经历一样，也是懵懵懂懂中起步，磕磕绊绊中摸索，并最终成为自身的发展动力，成就了今天的张敏。 摘自做有思想的行动者19严格有度亲切慈祥心态年轻十类好老师耐心宽容情感丰富温文尔雅风趣幽默富有爱心以身作则真才实学现代教师特征20什么是研究型教师 具有较强的研究意识和研究能力，在教育实践中能不断地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，并能自觉地运用先进的教育思想和方法指导实践，提高教育效果的教师。 21经验的总结行为的改进问题的解决什么是研究型教师22说得出道道写得出论文干得出成绩研究什么是研究型教师

5、23怎样成为研究型教师边实践边研究1边改进边研究3探索规律把握规律2边交流边研究2接近规律24边实践边研究 探索规律 让教学理念成为教师的教学行为 让专业发展成为教师的现实追求 让日常教学成为教师的成长载体 让实践研究成为教师的工作状态25追求更好实践研究反思改进反复琢磨举一反三理论指导边实践边研究 探索规律26没有研究的实践是肤浅的；没有实践的研究是空洞的尝试 改进琢磨选择 研究实践27 贯穿教学活动的全过程 贯穿课题实验的全过程 贯穿自身成长的全过程带着问题去教学 带着问题去实验 带着问题去反思 边实践边研究 探索规律28改善行为总结提炼改善行为总结提炼改善行为总结提炼研究成果学习笔记信息

6、资料研究教学札记教学现状研究个案撰写案例比较研究29 如果一所学校中的每一位教师，都在开动脑筋，每天都在针对现实的情况和学生的差异，创造性地处理各种问题，即用头脑在工作，那么学校日常的教育教学工作就能常看常新、常做常新。边实践边研究 探索规律30 我对“内需”的理解： 教师内心对促进自身发展的要求和欲望。 当一位教师，表现为自己给自己加任务，自己给自己提要求，自己为自己生命的银行里储蓄，自己使自己不断增值的时候，内需才被真正激发了，专业发展才会得以加速。31 学校为每一位教师成长提供了舞台，每一位教师在为学校发展做出贡献的同时，获得了自身的成长。 32 内需的产生： 外力推动，被动接受-尝试改

7、进，树立信心-寻求帮助，加深体验-主动加压，挑战自己-走出定势，获取成功33 我们每个人都是一个一个的“点”,我是一点，你是一点，四周的人也都是一些点，大家互相之间的联系，就如连起了一条一条的线，而线与线的交叉会形成一个一个的面，当点、线、面融合为一体的时候，整个团队的文化就得到了呈现和提升。 边交流边研究 接近规律34个体 群体 激励 引领推进 扶助 边交流边研究 接近规律35合作研究互动提高共同学习边交流边研究 接近规律36互学 凝聚群体智慧互助 树立群体自信互动 分享群体经验边交流边研究 接近规律37班主任是世界上“最小的主任”想的事 说的事 做的事 管的事 最多 最杂 最烦值 得38家

8、长信任同事欢迎学生喜欢39面带微笑热情招呼表扬鼓励会讲故事会说笑话会一起玩有绝技懂心理教得法喜欢自己的幽默风趣的本领高强的010203做学生喜欢的教师40做学生喜欢的教师喜欢陪伴亲其师喜欢教学 信其道喜欢倾诉悦其心41 前段时间的一场台风，使得学校停课一天。我暗自窃喜，学生不再到校，我终于能安静地坐在电脑前完成手头的工作了。可以后的几天中有两位家长告诉我，他们的孩子说：这停课有什么好高兴的，都见不到老师了。我被这纯真的童心感动了。班主任的工作是辛苦的，然而，受到学生喜爱时，那一份愉快是由衷的。因为这是最佳状态的师生关系。我会努力做一名学生喜欢的班主任。 摘自一位班主任老师日记42 一次课间，我

9、的身边围着好几个学生，我正忙着指导他们各自进行试卷的订正。一个男孩子奋力拉开其他同学挤到我的面前结结巴巴地要告状。我很不高兴他的无礼，边忙着批阅卷子边批评他：有什么值得你如此激动，想一想，如果你的事情没有比订正更重要，就请别打扰。他退下了，可上课时他想想就要掉眼泪了。 原来课间游戏，几个同学告诉他你站在这里给我们当两节课间的卫兵，第三节下课我们就带你玩，哪知好不容易等到第三节下课，他们却轻飘飘地说这个游戏玩腻了，我们不玩了。43 看着他终于憋不住哭出了声，我才知道他的委屈受大了。好比我们成人世界，遇到商业伙伴的合同欺诈，这不上法庭实在难平心头愤怒。我找来那几个同学向他赔礼道歉，并告诉他，其实这

10、世界上没有任何一个人可以永远不受委屈，你是男子汉，遇到这种无法计较的小事可以对自己说：我很潇洒，我不在乎！我在学习长大！小男孩跟着我述说着，慢慢地终于释然了。44 教育家陶行知先生曾经说过：“唯有童心，才能细腻地感受童心，理解童心。”确实，一个低年级的班主任，整天和孩子们在一起，她需要有一颗童心。因为，一个学生喜欢的老师，她一定是用儿童的眼睛去观察世界的老师；她一定是用儿童的耳朵去倾听周围的老师；她一定是是用儿童的情感去体验爱心的老师。 摘自班主任日记45 随着家长的学历和能力普遍提高，他们对如何教育孩子越来越有主张。既不愿照搬父辈的经验，也不再“盲从”老师，而有点“本本主义”：从孩子出生时如

11、何喂养到上学后如何教育，碰到问题他们喜欢找书来看，看专家如何说法，也爱在网上听听其他爸爸妈妈的说法、做法。对学校和老师的想法、做法，他们并不“照单全收”，如果与自己的教育主张不符，就会提意见。 做家长信任的老师46喜欢有钱的 有势的 成绩好的脸无笑容 经常告状 埋怨责怪辅导作业 检查签名 接受询问不能一视同仁鄙视怠慢家长要家长兼教师家长讨厌的老师47请家长走进学校，形成办学共同体开发家长教育资源，发挥家长独特作用相互转换角色，达成教育默切48做同事欢迎的老师我的是我的你的是我的有事就有你自以为是是非不分强词夺理当面背后不一说的做的不一前因后果不一自私自负自轻同事不喜欢的老师49做同事欢迎的老师

12、一位班主任老师的经验创设机会，帮助任课教师了解班级了解学生抓好常规，给任课老师一个舒心的教学环境积极配合，协助任课老师处理好相关的问题加强沟通，处理任课老师与学生、家长关系50 各自准备 比较观察 互动对话 认真倾听 反思札记 实践尝试边交流边研究 接近规律51边改进边研究 把握规律智慧的教虚心的学敬业的做52二、要虚心的学，在学中知不足要智慧的教，在教中建成就要虚心的学，在学中知不足要敬业的做，在做中寻快乐53二、要虚心的学，在学中知不足坚守自己的信念，让追求目标更清晰一些坚持自觉的反思，让问题意识更强烈一些坚定自己的行为，让日常工作更扎实一些边改进边研究 把握规律坚守自己的信念，让追求目标更清