区域活动是幼儿自我学习

1、浅谈幼儿园中班区域环境的创设与指导区域活动是幼儿自我学习、探索、发现的活动，其宽松愉悦的氛围，丰富的操作材料，灵活多样的活动形式，可以满足幼儿发展的不同需要。区域活动要求教师创设活动环境，投放材料，通过创设活动区来影响幼儿的游戏和学习活动。其更多强调的是幼儿自主选择活动区，自己决定活动的内容、活动方式、活动伙伴。中班幼儿游戏水平提高了，活动的积极性提高了，活动的自主性和主动性也有了进一步发展，这就要求教师要加强区域活动的游戏性，创设更加丰富充实的活动空间，让幼儿在游戏中得以发展。我根据我班幼儿的年龄特点和发展需要，进行了以下尝试：为幼儿创设温馨的环境，合理创设区角 我们根据幼儿的需要创设了开心

2、麻辣烫、天使医院、创意空间、娃娃家、贝贝理发店、益智空间、科学探索区、玩具王国、开心书吧、建构区、自然角等区角，每个区角都认真细致的布置了环境，并且投放适合本班幼儿游戏水平的材料。如我们班创设的天使医院，首先映入眼帘的是一只挂在半空的雪白天使，它有着洁白的翅膀（皱纹纸、泡沫板、衬纸等所制），悬挂在半空，旁边是银色小星星（硬纸板所制）作为装饰，然后是两间白色的房间，一间是门诊，另一间是住院部，住院部的床是用纸箱纸做的，上面铺着蓝色的布，旁边也有蓝色的隔断，布置的很逼真，投放的材料也很丰富，便于幼儿操作，发展了孩子各方面的能力。再如娃娃家，看到外面的挂饰就叫人很想进去玩，挂饰基本上是用纸板做成粉色

3、的桃心排列的，中间并加有粉色透明的珠子，里面的床、沙发和桌子都是用浅紫色的布捏成花边做的，还有用粉色系的即时贴做成围墙、地毯，更是吸引人，当阳光爬进窗子时，照的娃娃家一片粉，真是又舒适又温馨啊！还有创意空间是我们班的特色区角，我们用小海螺做的吊饰很精致，墙面用水粉刷成蓝色的海洋，上面可以粘贴幼儿的作品，旁边又有许多等同大小的方盒，成阶梯式排列，上面可以展示用废旧材料制作的手工等。开心书吧是在一个比较安静的角落开设的，吊饰是用粉色和白色的小藤球以及粉色和白色的小珠子穿的，地毯是天蓝色的，给人以安静。总之，我们尽心将每个区角都布置的很精致，以便吸引幼儿游戏。投放适宜的材料，让孩子能真正的与材料互动

4、围绕目标，投放材料区角活动中材料是促进幼儿发展的主体，区角中的材料是实现教育目标的手段，我们应先制定出合理的教育目标，然后根据教育目标投放材料，以避免材料投放的盲目性。2根据幼儿年龄特点投放材料幼儿的发展具有阶段性，我们应根据幼儿年龄特点来决定投放材料的难易程度，还要根据幼儿的兴趣爱好和身心发展需要选择活动区材料。3富有层次性投放材料幼儿是在不断主动操作材料的过程中获得信息、积累经验和发展能力的。因此，相同的内容要顾及幼儿的年龄特点，即不同年龄段材料的层次不同。4遵循安全性、经济性、艺术性原则投放材料幼儿园中最重要的是保证孩子的安全，在投放材料时应先考虑是否安全，其次选择色彩鲜艳，做工精美的的

5、物品来吸引幼儿活动的兴趣，使幼儿积极的投入到游戏活动中来，另外在选择材料时也应注意选择一些较经济耐用的材料，避免浪费。我们可以选择一些没有污染的废旧物品作为材料如废旧的纸盒、纸杯、纸卷心、各种各样的塑料瓶、玻璃瓶、吃过的扇贝壳、螃蟹壳等，可不要小看这些废旧材料，它能变成很漂亮的宝贝呢。如我们班的创意空间就投放了许多这样不起眼的废旧物品，孩子们用两个一样大的塑料瓶底做成了漂亮的苹果，用纸杯做成了各种可爱的小动物，用玻璃瓶做成了青花瓷，用牙膏盒做成了小汽车，用小海螺的壳做成了可爱的小蜗牛等等，总之充分利用我们身边的一切资源，让幼儿大胆想象，大胆创作，从而获得成功感。保证幼儿区域活动的时间，让幼儿真

6、正获得发展为幼儿提供充足的活动时间才能使材料发挥教育作用，才能使幼儿发挥自己的游戏水平并有时间尝试解决自己遇到的困难和问题，才有利于教师有目的的及细致的观察幼儿、了解他们的需要，从而及时调整教学目标，适宜的投放操作材料，同时给予适宜的指导和鼓励，激发幼儿的探索欲望，鼓励其个性发展。幼儿的探索是一个连续的活动，当孩子们正兴致勃勃的沉浸在自己的想像与创造性的操作过程中，往往因为时间到了而打断孩子们的操作活动，这样不仅打断了孩子们的活动，更重要的是打断了孩子们的思维，打断了孩子们的兴趣。如我班的周炫呈小朋友，他是一个好动的男孩子，平时的活动根本坐不住，而且嬉皮笑脸的，精神不集中，做事情更是不积极，他

7、每次区域活动时总是选择拼插玩具，这次我邀请他到创意空间来做新投放的材料-沙画，我以为他不能坚持到最后将作品完成，可是这次却出乎我的意料，他聚精会神的用牙签将粘贴纸弄下来，再选择和图片上一样颜色的沙子，小心的撒在上面，并将剩余的沙子倒到废纸桶里，整个活动一直安静的进行着，很细心、很干净，直到作品完成，让我刮目相看。我在全体小朋友面前肯定了他，鼓励了他，等到转天在进行区域活动时他自己要求到创意空间来再尝试其他的材料，现在的他变得不那么调皮了，做事情也变得积极主动了，家长见其进步也露出了满意的笑容。瞧，这就是在充足时间下幼儿自由游戏的价值所在吧！提供有效的指导，促进幼儿各方面的发展幼儿园教育指导纲要

8、中提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。作为教师在游戏中需要给予幼儿一定的指导，才能够让幼儿与环境、材料发生充分的作用，才能使其教育功能充分发挥出来。教师要深入到幼儿当中，和幼儿有互动交流，了解幼儿的兴趣与需求，并根据幼儿的需求指向提供帮助，区域活动虽然是幼儿自由活动、自主学习的场所，但这并不等于教师可以撒手不管，只有教师对活动的积极关注、悉心指导，才能使幼儿更好的开展游戏活动。五、注重区角间的互动，让幼儿在多方面得以发展区域活动的互动是活动中所有要素之间相互联系、相互交流、相互配合和相互补充的一个过程，开展区域活动时，应丰富区域的材料，让各个区角的幼儿能够有交流合作的机会。

9、如娃娃家的幼儿可以带着宝宝到天使医院看病、玩具王国的幼儿可以到开心麻辣烫吃甜点，创意空间的幼儿可以把自己剪下的树叶贴到开心书吧里那颗光秃秃的大树身上、建构区的幼儿为小动物搭建完漂亮的楼房后可以到贝贝理发店做发型等等。这样不仅可以促进幼儿社会性发展，而且使幼儿能够保持住活动的兴趣，以有情节的开展各项活动。师幼共同制定规则，培养幼儿良好的规则意识 中班幼儿活泼好动，对规则感兴趣，而活动区的设置既满足他们活泼好动、积极主动的特征，又能帮助他们在活动区域中体验规则，满足他们爱玩会玩的心理需求。 区域活动既是幼儿的一种学习活动形式，也是教师组织的一种教育活动形式。因而，区域活动规则应该是教师和幼儿通过协

10、商来共同制定的。如在创意空间，6名幼儿一同进去选择材料，这时有两名幼儿争抢同一种材料，活动结束后桌子和地面上很脏，有纸屑、剪刀和胶的盖等。然后我们就围坐在一起，讨论了该如何解决，幼儿们各抒己见，经过协商，最后制定出三条公认的规则：第一，以带牌的形式限定进区的人数；第二，要将废纸屑放进废纸桶里；第三，活动结束时要将材料整齐的放回原处。因为这些规则是幼儿自定的，是幼儿根据游戏中出现的一些问题进行讨论而得出的结果，因此幼儿在活动中既乐于自觉执行，确保了区域活动的有序性，又获得了一种被肯定、被尊重的体验，使其自主性得到了充分施展。通过让幼儿参与规则的制定，真正内化了规则、体验了规则，使幼儿能真正理解并主动遵守规则。区域的评价发挥着重要的