大班数学教案双色火车教案反思

1、 大班数学教案双色火车教案反思1、大班数学教案双色火车教案反思 活动目标： 1、能按肯定挨次将数量为“5”的物品分成两份，并能用简洁符号记录自己分物品的全部结果。 2、初步尝试将分合式转化为加法算式。 3、能乐观地参加分南瓜操作活动，清晰地表达自己的见解。 4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性 5、培育幼儿比拟和推断的力量。 活动预备： 教具：数卡25;小猫、小熊的头像卡片;5个南瓜;数卡1-5两套;空白加法算式卡4条;火车一列、空白加法算式卡一条。 学具：黄色雪花片每组一盒，操作盒每人一个，记录纸每人一张，铅笔。幼儿活动材料双色火车 活动过程： 一、 嬉戏“碰球”。师出示数卡25，请幼儿看数卡玩

2、碰球嬉戏。 师：教师要和你们玩碰球的嬉戏，你们的球和教师的球合起来要刚好是我卡片上的数字宝宝。 1、教师跟全部幼儿一起玩嬉戏数次。 师：我先请全部小朋友跟教师一起来玩这个嬉戏，嘿嘿，我的1球碰几球?(嘿嘿，你的1球碰*球) 2、教师以开火车的形式与幼儿玩嬉戏数次。 二、分南瓜 1、教师出示5个南瓜，小猫、小熊。 师：小兔家菜地里的南瓜成熟了，它用它的小火车运来了5个南瓜，想分给它的好朋友小猫和小熊。 师：那我们小朋友想想看小兔会怎么分呢?会有几种不同的分法呢?你是按什么方法分的呢? 2、教师请全部幼儿自己尝试分南瓜并用符号记录结果。 师：我一会儿请每个小朋友拿一个小盒子，上面有小猫、小熊的头像

3、，再拿5个小雪花片当作南瓜，你先来分分看，选一种简洁的符号把结果记录在这张纸上。 要求按肯定挨次分，而且记录的每一种分法是不一样的。 (操作完毕后请幼儿整理操作材料) 3、教师用幻灯展现幼儿的操作结果并请幼儿叙述自己的分法。 (1)请幼儿叙述自己的分法。 (2)比拟不同的分法，请幼儿说说哪种分法好?为什么?(说出其中记录的规律，一边的数量是一个一个地多起来，另一边是一个一个地少下去) 4、教师用自己的操作纸展现这种又快又好的分法，并请幼儿用数字表示并列加法算式。 (1)教师请幼儿说并展现这种又快又好的分法。 师：教师想请一个小朋友用圆圈这个符号把这种好的方法记录下来。 (2)请幼儿用数字表示并

4、列加法算式。 师：假如用数字宝宝来表示，这里应当是数字宝宝几?假如列一道加法算式，应当是几加几等于几? 小结：那原来的5个南瓜可以用数字几来表示?原来我们发觉5可以分成*和*、*和*、*和*、*和*，*+*=5、 *+*=5、 *+*=5、*+*=5。 (3)集体念分式和算式一遍。 三、完成幼儿活动材料双色火车 1、 教师讲作业要求。 师：你们还记得小兔运南瓜的小火车吗?小兔想请小朋友把5个车厢分成两局部， 一局部刷成红色，另一局部刷成黄色，想想可以怎么刷颜色?要求一种颜色的车厢连在一起刷颜色。每刷完一列小火车，想想红色车厢有几节，可以用数字宝宝几来表示?黄色车厢有几节，可以用数字宝宝几来表示

5、?在后面列一道加法算式。 2、 幼儿操作，教师指导，检查幼儿操作状况。 3、 教师讲评操作结果。 活动反思： 1、 第一个环节碰球嬉戏进展的节奏有点慢，需要加快节奏并削减集体练习和开火车的次数。 2、 在请幼儿自己动手分南瓜并用符号记录之前，操作要求可以讲得再简单些。 3、 可以请一个幼儿把这种好的记录方法在教师这张操作纸上一次展现好，没必要让几个幼儿分次展现。然后再用数字来表示符号并列加法算式。 4、 请幼儿先念分式之后再念算式，不要分式和算式合起来一组一组念。 5、 讲作业要求时还需要再清楚些，最好实际展现一题。否则强调的地方幼儿还是简单迷惑。 2、大班数学活动教案：双色火车教案(附教学反

6、思) 活动目标： 1、能按肯定挨次将数量为“5”的物品分成两份，并能用简洁符号记录自己分物品的全部结果。 2、初步尝试将分合式转化为加法算式。 3、能乐观地参加分南瓜操作活动，清晰地表达自己的见解。 4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性 5、培育幼儿比拟和推断的力量。 活动预备： 教具：数卡25;小猫、小熊的头像卡片;5个南瓜;数卡1-5两套;空白加法算式卡4条;火车一列、空白加法算式卡一条。 学具：黄色雪花片每组一盒，操作盒每人一个，记录纸每人一张，铅笔。幼儿活动材料双色火车 活动过程： 一、 嬉戏“碰球”。师出示数卡25，请幼儿看数卡玩碰球嬉戏。 师：教师要和你们玩碰球的嬉戏，你们的球和教师的

7、球合起来要刚好是我卡片上的数字宝宝。 1、教师跟全部幼儿一起玩嬉戏数次。 师：我先请全部小朋友跟教师一起来玩这个嬉戏，嘿嘿，我的1球碰几球?(嘿嘿，你的1球碰*球) 2、教师以开火车的形式与幼儿玩嬉戏数次。 二、分南瓜 1、教师出示5个南瓜，小猫、小熊。 师：小兔家菜地里的南瓜成熟了，它用它的小火车运来了5个南瓜，想分给它的好朋友小猫和小熊。 师：那我们小朋友想想看小兔会怎么分呢?会有几种不同的分法呢?你是按什么方法分的呢? 2、教师请全部幼儿自己尝试分南瓜并用符号记录结果。 师：我一会儿请每个小朋友拿一个小盒子，上面有小猫、小熊的头像，再拿5个小雪花片当作南瓜，你先来分分看，选一种简洁的符号

8、把结果记录在这张纸上。 要求按肯定挨次分，而且记录的每一种分法是不一样的。 (操作完毕后请幼儿整理操作材料) 3、教师用幻灯展现幼儿的操作结果并请幼儿叙述自己的分法。 (1)请幼儿叙述自己的分法。 (2)比拟不同的分法，请幼儿说说哪种分法好?为什么?(说出其中记录的规律，一边的数量是一个一个地多起来，另一边是一个一个地少下去) 4、教师用自己的操作纸展现这种又快又好的分法，并请幼儿用数字表示并列加法算式。 (1)教师请幼儿说并展现这种又快又好的分法。 师：教师想请一个小朋友用圆圈这个符号把这种好的方法记录下来。 (2)请幼儿用数字表示并列加法算式。 师：假如用数字宝宝来表示，这里应当是数字宝宝

9、几?假如列一道加法算式，应当是几加几等于几? 小结：那原来的5个南瓜可以用数字几来表示?原来我们发觉5可以分成*和*、*和*、*和*、*和*，*+*=5、 *+*=5、 *+*=5、*+*=5。 (3)集体念分式和算式一遍。 三、完成幼儿活动材料双色火车 1、 教师讲作业要求。 师：你们还记得小兔运南瓜的小火车吗?小兔想请小朋友把5个车厢分成两局部， 一局部刷成红色，另一局部刷成黄色，想想可以怎么刷颜色?要求一种颜色的车厢连在一起刷颜色。每刷完一列小火车，想想红色车厢有几节，可以用数字宝宝几来表示?黄色车厢有几节，可以用数字宝宝几来表示?在后面列一道加法算式。 2、 幼儿操作，教师指导，检查幼

10、儿操作状况。 3、 教师讲评操作结果。 活动反思： 1、 第一个环节碰球嬉戏进展的节奏有点慢，需要加快节奏并削减集体练习和开火车的次数。 2、 在请幼儿自己动手分南瓜并用符号记录之前，操作要求可以讲得再简单些。 3、 可以请一个幼儿把这种好的记录方法在教师这张操作纸上一次展现好，没必要让几个幼儿分次展现。然后再用数字来表示符号并列加法算式。 4、 请幼儿先念分式之后再念算式，不要分式和算式合起来一组一组念。 5、 讲作业要求时还需要再清楚些，最好实际展现一题。否则强调的地方幼儿还是简单迷惑。 3、大班数学活动坐火车简洁循环排序教案反思 活动目标 1.让幼儿初步感知简洁排序的规律特征。 2.通过

11、操作，让幼儿尝试按简洁的规律排列物体。 3.培育幼儿比拟和推断的力量。 4.进展幼儿规律思维力量。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动过程 一、情境主题导入。 教师创设情境：在漂亮的山脚下，住着一只得意的宝宝兔，这一天，天气晴朗，宝宝兔吃完午饭到小河边漫步，他看到一群顽皮的小鱼在水里排着整齐的队伍玩摆尾巴的嬉戏。 1.教师把红色和黄色的小鱼交替摆在小河里，引导幼儿观看 2.教师将小鱼排成之字队形，请幼儿观看小鱼的排队规律? 二、布题 互动一：小蝴蝶排队。 天空中飞来了一群美丽的小蝴蝶，他们也想想小鱼一样排队做嬉戏! 1.教师摆出四只小蝴蝶(黄蓝黄蓝)，请幼儿观看小蝴蝶是怎样排队的 2.引导幼儿说出

12、后面应当是什么颜色的蝴蝶，请个别幼儿到前面莱维小蝴蝶排队。 3.小蝴蝶排好队后想要一起跳圆圈舞，请小朋友帮忙小蝴蝶排成一个圆圈。 互动二：圈圈板排队。 小朋友，今日还来了还多的好朋友，他们也想像小蝴蝶、小鱼一样玩排队的嬉戏。 1.请幼儿动脑筋，摆一摆，看能摆出什么队来。排队的时候有很多方法，如圆形、直线、之字形。 2.教师巡回指导，重点引导幼儿将圈圈板按abab的规律排队。 三、评价练习。 小朋友看一下这几个圈圈板是怎样排队的? 1.请幼儿翻开幼儿用书观看，然后按图中的循环排序规律，在空白处摆上相应颜色的圈圈板。 2.教师引导幼儿把放圈圈板的空白圆圈涂上与圈 活动反思 本节活动课较为胜利，幼儿

13、动手及互动的环节比拟多。带动了幼儿的乐观性，也活泼了课堂气氛。在活动完毕进展自身排序时，幼儿有些不懂自己该站在怎样的位置。 4、大班数学活动教案：文具教案(附教学反思) 活动设计背景 “二十以内”的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必需留意要在实际状况中体验数的意义。数的消失是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。讨论说明，学生熟悉数的符号将经受三个过程：直观操作图象符号数字符号。 活动目标 1、熟悉610各数，能正确数出610的物体个数;正确读、写610各数;顺数、倒数010各数。 2、通过学生的动手参加，培育动手力量和观看力量;进展学生的数感，

14、体验实物、符号、数字的联系;养成良好的书写习惯;初步培育学生的反思和检查力量。 3、感受到生活中到处有数学，培育学习的乐趣和学习的自信念，渗透一一对应思想。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、培育幼儿比拟和推断的力量。 教学重点、难点 610各数的书写 610各数的书写 活动预备 “小小文具店”图，田字格黑板，610的数字卡片。 活动过程 一、创设情景，熟悉610各数 师：新学期到了，同学们都买了什么文具? (出示图) 1.你能数数这个文具店里有哪些文具吗? 2.数一数每种文具有几个? 3.教师零乱贴出610的数字卡片。 4.指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，

15、你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗?同学们独立完成，说说你是怎样连的?学生答复时教师连线。 二、实践活动，感知身边的数学 师：小小文具店的各种文具我们数清晰了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢?教师也想了解一下，谁情愿数一数，再告知大家? 活动一：数自己的文具 1.数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。 2.再指定23组学习伙伴汇报给大家听，留意引导学生语言简洁明白。 活动二：数两个人的文具 1.把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个? 2.汇报沟通 学生答复有几支铅笔时问：你是怎么知道的? 方法一：数出来的。 方法二：把两个人的铅笔加起来的。 对其次种

16、方法要赐予确定的鼓舞。 假如学生的文具数超过了10个，学生能数清晰或算出来，也要加以表扬。 3.延长：在数你们两个人的文具时，你还发觉了什么? 三、写一写，说一说 师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的状况，接下来，我们就要把今日熟悉的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。 1.观看数字卡片6、7、8、9、10 2.指导学生写。 (1)教师边示范，边说明各数的书写要点： (2) 学生边看教师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。 (3)学生在第10页上先描4个，再独立写一个。 (4)小竞赛：每个小朋友在本子上写610各两个，再在小组内评评谁写得好，并展现给大家

17、看。 (5)你会写自己家的电话号码吗?试试看。 小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么? 四、练一练 摆一摆，说一说 (1)分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两局部，看看有几种不同的分法。 (2)请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有挨次地分一分，说一说。 教学反思 “创设情景，熟悉610各数“ 通过创设小小文具店这一情境，提高学生的学习兴趣，激发学习热忱，同时进一步熟悉到物体的个数是几就用几表示，体会数的产生，加强数与形的联系，进展学生的数感。 “实践活动，感知身边的数学“ 这一环节安排了两个小实践活动，其目的首先在于让学生进一步体会到用数学的眼光来对待身边的事物，加深对10以

18、内数的熟悉;其二在活动中加强沟通的意识，擅长向同伴表达自己的想法。 “写一写，说一说” 在学生已把握了书写格式的根底上，着重指导各数书写要点。通过想像、儿歌帮忙学生记忆110各数的特征，教师的示范使学生把握数字的笔顺方向和布局，并通过小竞赛、小评价鼓励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。 孩子的兴趣比拟简单变化和转移，也就是稳定性不高。与孩子的年龄特征有关。大班孩子的留意力持续20至25分钟。今后我要在“兴趣培育中的误区”得以加强。 5、大班数学火车钻山洞熟悉10以内的单数和双数教案反思 设计思想： 单数、双数的概念对5、6岁的孩子来说比拟抽象难懂。在我园以往的教学中，有的教师为了让幼儿尽快

19、把握，把单、双数分别列出来让幼儿死记硬背。幼儿由于理解不够，虽然能摇头晃脑地背得滚瓜烂熟，但应用起来却简单混淆。为此，我设计了以下教学活动，以嬉戏“搭火车山洞”为导线，通过让孩子们亲身参加搭火车山洞来感受两个两个对应的关系，然后再请他们帮数字宝宝搭山洞，层层递进，使幼儿知道能两个两个成对的是双数，反之则是单数。然后再让幼儿通过“数字宝宝找朋友”、“我是小小记录员”活动来进一步稳固对单、双数的熟悉，让幼儿在轻松、开心的气氛中学习学问。 活动目标： 1、教幼儿初步了解10以内的单数和双数。 2、学习用两个两个对应的方法识别10以内的单数和双数。 3、能用简洁的符号标记(、)来记录单数和双数。 4、

20、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、有兴趣参与数学活动。 活动预备： 幼儿每人一套110的数字卡片及圆点卡片若干; 胸饰数字挂件人手一份，单数、双数标记头饰备一个; 黄豆、围棋、雪花积木、小木珠若干，记录纸人手一张。 活动过程： 一、嬉戏“火车钻山洞” 师：今日，我们来玩一个火车钻山洞的嬉戏。 幼儿两个两个面对面站好，双手相对搭起“山洞”。嬉戏开头，站在队尾的二名幼儿先当小火车钻过“山洞”，然后又站到队伍最前面搭起“山洞”。依次类推，嬉戏反复进展。 二、根本局部 1、出示数字卡片110，帮数字宝宝搭山洞 师：刚刚，我们玩了火车钻山洞的嬉戏，现在，这些数字宝宝也想请小朋友帮它们搭“山洞”做嬉戏，你们

21、愿不情愿帮助? 教师示范帮数字4搭山洞 拿4张小圆点卡片两个两个对着搭山洞。 教师示范帮数字5搭山洞 拿5张小圆点卡片两个两个对着搭山洞。 争论得出数字4能搭成山洞，数字5不能搭出山洞，有一个圆点卡片孤零零的，没有朋友和它一起搭山洞。 请幼儿用圆点卡片帮数字宝宝110搭山洞，看看哪些数字能搭成，哪些不能搭成，教师巡回检查指导。 2、引出单数、双数概念 师：刚刚，小朋友在帮数字宝宝搭山洞的时候发觉有的能搭成山洞，有的不能。那么，像数字4这样能两个两个一对搭成山洞的数字它们有个共同的名字叫双数;像数字5那样两个两个对应后总有一个成单的数字，它们也有一个共同的名字叫单数。 请幼儿把单数找出来放在一块

22、，得出单数是1、3、5、7、9; 请幼儿把双数找出来放在一块，得出双数是2、4、6、8、10; 3、熟悉单数、双数标记 熟悉单数标记符号： 熟悉双数标记符号： 嬉戏：单数、双数宝宝找朋友 每位幼儿身上挂好不同数字胸饰当数字宝宝，假如教师头戴单数标记头饰，单数宝宝就是教师的好朋友，一起跟着教师开小火车，假如教师头戴双数标记头饰，双数宝宝就和教师一起开小火车。 三、完毕局部，我是小小记录员 师：今日，我们熟悉了单数和双数，还知道了它们的标记。现在我们来当小小记录员。 幼儿分成四组活动，每组的桌上分别有第组：黄豆、第组：围棋、第组：雪花积木、第组：小木珠 幼儿分若干次把所抓的实物数一数、摆一摆，再用

23、笔把数字及标记符号记在记录纸上，完毕。 活动反思： 今日的这堂数学活动，我认为效果不错，到达了预期目标。活动的教学形式主要是让孩子初步了解10以内的单数和双数，整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的训练性、互动性、针对性原则，也符合大班幼儿的学习特点和规律。 活动按事先预定的以嬉戏“搭火车山洞”为导线由浅入深，层层递进地进展着，孩子们兴致深厚，大局部孩子能感受两个两个对应的关系，然后，通过让孩子们亲身参加搭火车山洞来，请他们帮数字宝宝搭山洞，层层递进，使幼儿知道能两个两个成对的是双数，反之则是单数。 然后再让幼儿通过“数字宝宝找朋友”活动来进一步稳固对单、双数的熟悉，让幼儿在轻松、开心

24、的气氛中学习学问，孩子的乐观性更高了。但在这个环节中由于活动时间稍长，个别幼儿开头坐不住。 最终环节“我是小小记录员”，让幼儿将所抓的实物数一数、摆一摆，再用笔把数字及标记符号记在记录纸上，再次稳固了单、双数的概念。 整堂课环节思路清楚流畅，形式较新奇，真正表达了幼儿为主体这一教学宗旨。 本次活动虽然算胜利，但也存在一些问题。幼儿由于个体差异，个别记录不清晰，还有待于进一步培育。我还要不断加强学习，要更擅长引导幼儿学习，并留意掌握自己的声音与心情。 6、大班数学活动欢乐火车教案反思 活动目标： 1、复习6以内数的组成，能正确地记录6以内数的分合形式。 2、练习5以内的加减运算，能看算式报出答案

25、。 3、能大方地在集风光前回答下列问题。 4、培育幼儿对数字的熟悉力量。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1、阅历预备：幼儿已学过6的组成和5的加减。 2、幼儿用书。 活动过程： (一)嬉戏：碰球。 教师：我们学过了6以内的组成，还记得6分成不同的两份有几种分法吗?是哪几种分发呢? 鼓舞幼儿前一已有阅历大方地在集风光前答复。 师幼共同玩“碰球”的嬉戏。 1、教师出示数字卡片“5”，请幼儿看数字卡片，要求幼儿口报的数字和教师报的数字合起来是“5”。 2、嬉戏23遍后，可更换出示数字“6”。“4”，提示幼儿口报的数字要和教师报的数字合起来与卡片上的数字一样多。 (二)嬉戏：开欢乐火车 师友共

26、同玩嬉戏，鼓舞幼儿快速地报出算式卡片上的得数，要求既要算得快，又要算的对：嘿嘿，我的火车就要开，幼儿：几点开?教师出示算式：你们猜?幼儿：()点开。 (三)幼儿操作活动。 看分合式填空格。引导幼儿观看圆点和数字分合式。启发幼儿在空格中填写相应数量的圆点或数字，并说一说分合式。 看算式进展5以内加减运算。 看图列算式 算式与答案连线。 (四)活动评价。 鼓舞个别幼儿大方地在集风光前介绍自己的活动与记录，其他幼儿对比检查自己的操作活动。 展现幼儿的操作材料，表扬画面干净、正确的幼儿。 活动反思： 新纲要明确指出“引导幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”。因此，在数学活动

27、中，我们重视挖掘生活中蕴含的数学学习的时机，为幼儿营造一种生动活泼，与数学嬉戏活动相适应具有探究性和时效性的数学环境，尝试通过在日常生活，适时利用和创设数学问题情境，促使幼儿动手操作、自主探究。感觉到学习数学不是一种负担，而是一种乐趣，使幼儿在既轻松又自然的状况下获得简洁的数学学问，引发对数学的兴趣。 7、大班数学好玩的双色鱼教案反思 活动目标 1、尝试用数字或点、线等符号标记记录活动，能较清晰地表示活动结果。 2、能较乐观地参加争论，分析多种记录方法的优缺点。 3、有肯定的记录与表达的力量。 4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 5、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 活动预备阅历预备：幼儿学写过1-10的数字，并会制作点、线等标记。 物质预备： 1、幼儿用书P 21、22页，双色鱼操作材料。 2、幼儿用书P 10页，双色鱼记录表，小篓子、黑、红、黄三色水彩笔人手一份。 活动过程1、教师出示班级饲养的鱼，请幼儿介绍鱼的名称，并引导幼儿说说家里养的鱼。 教师：这儿还有一些惊奇的鱼。教师出示双色鱼，引导幼儿观看，知道引门叫双色鱼，有两种颜色，一面是红色，另一面是黄色，请幼儿数