大班数学教案年妈妈的一家

1、 大班数学教案年妈妈的一家1、大班数学教案年妈妈的一家 设计意图 班上有局部孩子再过几个月之后就马上升到小学成为一名小学生了，在教师给孩子们渗透小学的一些学问时，许多孩子就提出了这样一个问题：“教师，几个月是多久啊?有多少天呢?”面幼儿对于“年、月、日”这样抽象的要领把握起来有很大难度，而数学训练能激发着孩子多方面智能的进展，因此，我从孩子们的问题入手，设计了这个“年妈妈的一家”这个活动，将“年、月、日”人物化并带入到故事中，设计十二座美丽的月房子，以礼物的“形式”消失，以童话般的生动形象的画面展现了12个月、大月、小月、365个日娃娃等场面，使原来抽象、简单的概念变得详细、简明、易于理解，为

2、幼儿更好地理解“年、月、日”这一抽象概念。 活动目标1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系;了解一年有12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。 2、通过嬉戏，知道日历等是记录或查看日期的工具;学习查看它们的方法。 3、培育幼儿观看和想象力量，进展幼儿的交往力量。 活动预备1、字卡(年、月、日)各一份、自制外型似房子关的1月12月的月历(大月、小月、2月房子大小有区分);年历、台历和挂历各一份; 2、小字卡(年、月、日)和数字卡片(12、28、30、31、365)铅笔、人手一份; 3、2022年年历人手一张; 活动过程一、以到朋友家做客的形式，引导幼儿观看十二座“房子

3、”，引起兴趣。1、说一说，你发觉了什么? 2、哪几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子? 二、以“年妈妈”赠礼物的方式，出示数学卡：12、28、30、31、365，猜猜与“房子”有什么联系，明确探究任务。1、幼儿摆布数字卡并认读。 2、T：你认为数字与房子有什么关系?(鼓舞幼儿大胆想象) 三、叙述故事，帮忙幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。1、教师利用大字卡(逐一出示)叙述故事，在叙述过程中，设置问题，引导幼儿发觉大、小“房子”里日娃娃数量的差异和联系。2、幼儿操作小字卡、数字卡来回答下列问题： 年妈妈的孩子叫什么名字?年妈妈共有多少个日娃娃? 年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?

4、妈给房子起了什么名字? 大月房子有哪几座?为什么这些房子比拟大? 小月房子有哪几座?为什么这些房子比拟小? 最小的月是几月?为什么二月房子是最小的? 四、学习查看年历的方法。1、熟悉日历、台历和挂历。 2、学习查看年历的方法：熟悉年份、生肖、月份 3、幼儿尝试在年历上找节日和自己的生日(五?一、六?一)。附故事：年妈妈的孩子真多呀!她给孩子起了一个惊奇的名字叫做“日”。年妈妈究竟有多少个“日”娃娃呢?数呀数呀，一共有365个日娃娃。这365个日娃娃住在一起吗?不不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢?于是，年妈妈就为它们盖了12座小房子，让全部的日娃娃分别住到这12座房子里，并且给这些房子起名：

5、一月，二月。三月十二月。 咦?这些房子怎么看起来有的大，有的小?而且还有一座顶小顶小的房子，这毕竟是怎么回事啊?原来 ，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31个日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上点儿，每座有30个娃娃。那座顶小的二月房子里只住了28个日娃娃。 年妈妈是那么地疼爱自己的孩子，它经常担忧她的孩子因贪玩而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就人一月房子开头数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月从早数到晚。当它数到第十二个月里的最终一个娃娃时，就要带她的全部孩子到很远很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的

6、孩子又住进这十二座美丽的月房子里，重复过着同样的生活 2、大班数学活动年妈妈的一家教案反思 设计意图： 大班的孩子们马上上小学了，在教师给孩子们渗透幼小连接的一些学问时，许多孩子提出了这样一个问题:“教师,一年是多久呀?几个月是多长时间啊?有多少天呢?”幼儿对于“年、月、日”这样抽象的要领把握起来有很大难度,而数学训练能激发孩子多方面智能的进展,因此,我从孩子们的问题入手,乐观设计了“年妈妈的一家”这个活动,将“年、月、日”人物化并带入到故事中,设计十二座美丽的月房子,以礼物的“形式”消失,以童话般的生动形象展现12个月、大月、小月、365个日娃娃,使原来抽象、简单的概念变得详细、简明、易于理

7、解。 活动目标： 1、初步理解年、月、日的概念,感知年、月、日之间的关系。 2、了解一年有12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。 3、通过嬉戏,知道挂历等是记录或查看日期的工具;学习查看它们的方法。 4、培育幼儿观看和想象力量。 5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 活动预备： 1、字卡(年、月、日)各一份、房子图卡1月12月的月历(大月、小月、2月房子大小有区分);日历、台历和挂历各一份; 2、小字卡(年、月、日)和数字卡片(12、28、30、31、365)、水彩笔人手一份; 3、2022年日历表人手一张。 活动过程： (一)、以到朋友家做客的形式,引

8、导幼儿观看十二座“房子”,引起兴趣。 1、说一说,你发觉了什么? 2、哪几座房子大,哪几座房子小,最小的是哪一座房子? (二)、以“年妈妈”赠礼物的方式,出示数学卡:12、28、30、31、365,猜猜与“房子”有什么联系,明确探究任务。 1、幼儿摆布数字卡并认读。 2、你认为数字与房子有什么关系?(鼓舞幼儿大胆想象) (三)、叙述故事,帮忙幼儿理解年、月、日的概念,了解数字之间的关系。 1、教师利用大字卡(逐一出示)叙述故事,在叙述过程中,设置问题,引导幼儿发觉大、小“房子”里日娃娃数量的差异和联系。 2、幼儿操作小字卡、数字卡来回答下列问题: 年妈妈的孩子叫什么名字?年妈妈共有多少个日娃娃

9、? 年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?年妈妈给房子起了什么名字? 大月房子有哪几座?为什么这些房子比拟大? 小月房子有哪几座?为什么这些房子比拟小? 最小的月是几月?为什么二月房子是最小的? (四)、学习查看年历的方法。 1、熟悉日历、台历和挂历。 2、学习查看年历的方法:熟悉年份、生肖、月份 3、幼儿尝试在日历上找节日和自己的生日(例如：五一、六一)。 活动反思： 本次数学活动的选材是依据大班幼儿的年龄特点和进展水平而进展的，在环节设计中我结合幼儿的疑问，运用故事、数字卡嬉戏、情景展现日娃娃的家等形式，引导幼儿踊跃参加、乐观与教师互动;教具预备充分，活动既有面对全体，也有个体展现的时机。“年”的

10、概念很大，对孩子来说单用语言描述是不够深刻的，所以重点了采纳边讲故事边用教具演示的教学方法，让幼儿很快的进入了活动中，并领悟了年、月、日之间的关系;在习得学问后并应用到生活中才是真正的理解，于是在最终一个环节我设计让幼儿在年历中找到自己的生日和节日(五一、十一、六一)等，幼儿表现地很乐观很仔细，在此环节中得到了提升。 3、大班数学活动教案：年妈妈的孩子教案(附教学反思) 设计意图 这一活动来源于生活。年历是家家户户都有的，是比拟常见的，在年历中蕴涵着许多学问，特殊是数学方面的学问，因此我设计了这个教学活动，让幼儿学习了解生活中的数学，使数学教学布满生活的气息。 活动目标： 1、通过活动，让幼儿

11、知道一年有十二个月，有大月小月之分。 2、学习使用年历查找日期。 3、鼓舞幼儿大胆表述自己的发觉，培育幼儿自主学习的力量。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 1、幼儿日常已观看过年历，有肯定的学问阅历。知道自己的生日，熟悉汉字年、月、日。 2、房子年历卡片、数字卡(12、365、31、30、28)、汉字卡(大月、小月、平月) 活动过程： 一、出示房子卡片，引起幼儿的兴趣。 师：“请小朋友看看，这里有几座房子呀?(12)每座房子里面住着一些数字宝宝，请大家认真观看每座房子里住的数字宝宝一样多吗?惊奇。怎么有的住了31个、有的住了30个、有的

12、又是28个呢?想知道缘由吗?请听个故事，答案就在故事里。” 二、观赏故事，加深理解。(边讲边出示数字卡) 1、师：“年妈妈的孩子叫什么名字?有多少个?年妈妈为日娃娃盖了几座房子?” 2、师：“这12座房子连起来就是1年，每座房子代表1个月，那一年共有几个月呢?” 小结：原来一年有12个月把全部的天数加起来总共有365天呢。 三、了解大月小月。 出示数字卡(31、30、28) 1、师：“刚刚我们发觉有的月是31天、有的月是30天、还有的是28天，是哪几个月呢?请三个小朋友来找一找、排一排。” 2、师：“谁能将这几个月按从小到大的挨次来排列。” 3、师：“现在请小朋友认真观看第一排31天的这几个月

13、和下面一排30天的这几个有什么不同?” 小结：我们把全部是31天的月叫大月，是30天的月叫小月。 4、师：“还剩几月了?有几天?二月是这一年中天数最少的一个月，我们叫它平月。” 总结：刚刚我们了解了一、三、五、七、八、十、十二月是大月有31天，四、六、九、十一月是小月有30天，二月是平月只有28天。 四、了解练习查找日期。 1、师：“小朋友你们知道今日是几月几日呢?我们来找找在哪?”(请个别幼儿来找)你是怎么找的?” 小结：原来先要找几月，然后在它下面找几号。 2、集体练习“找生日”。 师：“前几天请小朋友回去了解了自己的生日，想不想来找一找自己的生日在哪?”“谁情愿来告知大家你的生日在哪是几

14、月几日?”笔圈。 3、个别操作，稳固练习。 师：“教师来考考大家，这是哪一年的年历?在一年中要过很.多节日模拟知道这是什么节吗?能把这些节日9从年历上找出来吗?”(幼儿相互说说，请个别幼儿上来说。) 五、总结 师：“今日我们学习了在年历上找自己的生日、节日，回去可以帮爸爸、妈妈找找他们的生日，还有其他的一些节日。” 活动反思： 通过以故事的形式绽开，使幼儿比拟形象、直观的了解的年、月、日之间的关系，活动中给幼儿供应了自主探究学习的时机，幼儿的兴趣较深厚。 4、大班数学教案：年妈妈的一家 设计意图 班上有局部孩子再过几个月之后就马上升到小学成为一名小学生了，在教师给孩子们渗透小学的一些学问时，许

15、多孩子就提出了这样一个问题：“教师，几个月是多久啊?有多少天呢?”面幼儿对于“年、月、日”这样抽象的要领把握起来有很大难度，而数学训练能激发着孩子多方面智能的进展，因此，我从孩子们的问题入手，设计了这个“年妈妈的一家”这个活动，将“年、月、日”人物化并带入到故事中，设计十二座美丽的月房子，以礼物的“形式”消失，以童话般的生动形象的画面展现了12个月、大月、小月、365个日娃娃等场面，使原来抽象、简单的概念变得详细、简明、易于理解，为幼儿更好地理解“年、月、日”这一抽象概念。 活动目标1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系;了解一年有12个月，一个月有30(31)天，一年共有36

16、5天。 2、通过嬉戏，知道日历等是记录或查看日期的工具;学习查看它们的方法。 3、培育幼儿观看和想象力量，进展幼儿的交往力量。 活动预备1、字卡(年、月、日)各一份、自制外型似房子关的1月12月的月历(大月、小月、2月房子大小有区分);年历、台历和挂历各一份; 2、小字卡(年、月、日)和数字卡片(12、28、30、31、365)铅笔、人手一份; 3、2022年年历人手一张; 活动过程一、以到朋友家做客的形式，引导幼儿观看十二座“房子”，引起兴趣。1、说一说，你发觉了什么? 2、哪几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子? 二、以“年妈妈”赠礼物的方式，出示数学卡：12、28、30、31、3

17、65，猜猜与“房子”有什么联系，明确探究任务。1、幼儿摆布数字卡并认读。 2、T：你认为数字与房子有什么关系?(鼓舞幼儿大胆想象) 三、叙述故事，帮忙幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。1、教师利用大字卡(逐一出示)叙述故事，在叙述过程中，设置问题，引导幼儿发觉大、小“房子”里日娃娃数量的差异和联系。2、幼儿操作小字卡、数字卡来回答下列问题： 年妈妈的孩子叫什么名字?年妈妈共有多少个日娃娃? 年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?妈给房子起了什么名字? 大月房子有哪几座?为什么这些房子比拟大? 小月房子有哪几座?为什么这些房子比拟小? 最小的月是几月?为什么二月房子是最小的? 四、学习查看年

18、历的方法。1、熟悉日历、台历和挂历。 2、学习查看年历的方法：熟悉年份、生肖、月份 3、幼儿尝试在年历上找节日和自己的生日(五?一、六?一)。附故事：年妈妈的孩子真多呀!她给孩子起了一个惊奇的名字叫做“日”。年妈妈究竟有多少个“日”娃娃呢?数呀数呀，一共有365个日娃娃。这365个日娃娃住在一起吗?不不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢?于是，年妈妈就为它们盖了12座小房子，让全部的日娃娃分别住到这12座房子里，并且给这些房子起名：一月，二月。三月十二月。 咦?这些房子怎么看起来有的大，有的小?而且还有一座顶小顶小的房子，这毕竟是怎么回事啊?原来 ，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房

19、子住的娃娃多一些每座有31个日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上点儿，每座有30个娃娃。那座顶小的二月房子里只住了28个日娃娃。 年妈妈是那么地疼爱自己的孩子，它经常担忧她的孩子因贪玩而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就人一月房子开头数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月从早数到晚。当它数到第十二个月里的最终一个娃娃时，就要带她的全部孩子到很远很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这十二座美丽的月房子里，重复过着同样的生活 5、大班数学公开课妈妈的一家教案反思 设计意图 班上有局部孩子再过几个月之后就马上升到小学成为一名小学生了，在

20、教师给孩子们渗透小学的一些学问时，许多孩子就提出了这样一个问题：“教师，几个月是多久啊?有多少天呢?”面幼儿对于“年、月、日”这样抽象的要领把握起来有很大难度，而数学训练能激发着孩子多方面智能的进展，因此，我从孩子们的问题入手，设计了这个“年妈妈的一家”这个活动，将“年、月、日”人物化并带入到故事中，设计十二座美丽的月房子，以礼物的“形式”消失，以童话般的生动形象的画面展现了12个月、大月、小月、365个日娃娃等场面，使原来抽象、简单的概念变得详细、简明、易于理解，为幼儿更好地理解“年、月、日”这一抽象概念。 活动目标 1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系;了解一年有12个月

21、，一个月有30(31)天，一年共有365天。 2、通过嬉戏，知道日历等是记录或查看日期的工具;学习查看它们的方法。 3、培育幼儿观看和想象力量，进展幼儿的交往力量。 4、进展观看、区分、归案的力量。 5、让幼儿体验数学活动的乐趣。 活动预备 1、字卡(年、月、日)各一份、自制外型似房子关的1月12月的月历(大月、小月、2月房子大小有区分);年历、台历和挂历各一份; 2、小字卡(年、月、日)和数字卡片(12、28、30、31、365)铅笔、人手一份; 3、2022年年历人手一张; 活动过程 一、以到朋友家做客的形式，引导幼儿观看十二座“房子”，引起兴趣。 1、说一说，你发觉了什么? 2、哪几座房

22、子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子? 二、以“年妈妈”赠礼物的方式，出示数学卡：12、28、30、31、365，猜猜与“房子”有什么联系，明确探究任务。 1、幼儿摆布数字卡并认读。 2、T：你认为数字与房子有什么关系?(鼓舞幼儿大胆想象) 三、叙述故事，帮忙幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。 1、教师利用大字卡(逐一出示)叙述故事，在叙述过程中，设置问题，引导幼儿发觉大、小“房子”里日娃娃数量的差异和联系。 2、幼儿操作小字卡、数字卡来回答下列问题： 年妈妈的孩子叫什么名字?年妈妈共有多少个日娃娃? 年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?妈给房子起了什么名字? 大月房子有哪几座?为什么

23、这些房子比拟大? 小月房子有哪几座?为什么这些房子比拟小? 最小的月是几月?为什么二月房子是最小的? 四、学习查看年历的方法。 1、熟悉日历、台历和挂历。 2、学习查看年历的方法：熟悉年份、生肖、月份 3、幼儿尝试在年历上找节日和自己的生日(五?一、六?一)。 附故事： 年妈妈的孩子真多呀!她给孩子起了一个惊奇的名字叫做“日”。年妈妈究竟有多少个“日”娃娃呢?数呀数呀，一共有365个日娃娃。 这365个日娃娃住在一起吗?不不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢?于是，年妈妈就为它们盖了12座小房子，让全部的日娃娃分别住到这12座房子里，并且给这些房子起名：一月，二月。三月十二月。 咦?这些房子怎么看起来有的大，有的小?而且还有一座顶小顶小的房子，这毕竟是怎么回事啊?原来 ，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31个日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上点儿，每座有30个娃娃。那座顶小的二月房子里只住了28个日娃娃。 年妈妈是那么地疼爱自己的孩子，它经常担忧她的孩子因贪玩而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就人一月房子开头数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月从早数到晚。当它数到第十二个月里的最终一个娃娃时，就要带她的全部孩子到很远