大班拼音教案40篇

1、 大班拼音教案40篇第1篇教案 (一)拼音部件的教学 1、单韵母的教学 a o e i u (1)单韵母发音时，口形不松动，始终紧着。教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。 (2)四声的发音 一声、二声、三声是难点。 歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。建议辅以手势，可夸大一些。(示范) 要求打乱挨次也能娴熟认读。 (3)i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。 (4)书写：一要会看笔画、笔顺图示;二要熟悉四线三格，知道各字母的占格。 2、声母的教学 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w (1)声母发音又轻又短，教师多

2、做示范。 (2)留意平翘舌声母的区分。 (3)消失双拼，重点指导幼儿把握“两拼法“的要领。(前音轻,后音重,两音相连猛一碰) (4)知道j q x 与组成音节时，上两点省写规章。 (5)指导正确书写。(不顶格，占半格，较难做到) 3.整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying (1) 整体认读音节都是随着声母或韵母同时消失的，在教学时通过教师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。 (2) 指导书写。 4.复韵母的教学 ai ei ui ao ou iu ie e

3、 er (1)重点指导幼儿学会复韵母发音的方法(口形要有变化)，示范发音时可辅以手势的变化。 (2)-i的发音部位比i高。ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。 (3)把握复韵母标四声调号的规章，可以用儿歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，谁在后面给谁戴。(有a不放过，无a找o e，i u并列标在后。) (4)区分ei 与ie 、ui 与 iu。(关键是让孩子们把握好复韵母的发音方法就不难区分) (5)复韵母书写时，两个字母要靠近些，由于它们是一个整体。 5.鼻韵母的教学 前鼻韵母：an en in un n (1)重点指导前鼻音的发音方法。留意借助同音生字学习拼音加强发音的

4、精确性。 (2)学习n时，复习稳固上两点省写规章。 后鼻韵母：ang eng ing ong (1)在幼儿把握后鼻韵母的发音方法后，可以将前鼻韵母和后鼻韵母进展比拟，把握发音要领。 (2)eng 、ing的发音是难点。 (二)“汉语拼音“教学的根本步骤 一课一般分二个课时教完。我依据已有的阅历觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿承受。第一课时 重点以认、读、为主;其次课时重点是稳固认读、学会书写字母，练习拼读;第三课时重点是学会拼读，书写音节，举一反三。 第一课时的根本步骤： 利用“情境图“引出字母。 认读字母。(音) 利用“表音表形图“加强对字母的记忆。(形)-“顺口溜“(音、形) 利用“语境

5、歌“稳固字母的认读成果。 通过嬉戏认读字母培育学习拼音兴趣。 6通过描红仿影学写字母。(边说边写，重点是了解书写的格式及笔顺) 其次课时的根本步骤： 复习字母的认读。 找出与字母相关的词语练发音 利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。 通过练习本学写字母。(边说边写，重点是把握书写的格式及笔顺) 第三课时的根本步骤： 复习拼读要领，带调拼读。 通过各种嬉戏让幼儿运用拼读方法进展拼读练习。(如：连线、拼儿歌、填音节、找朋友等) 描、抄音节练习。 三、拼音教学中的重难点 (一)如何精确拼读字母和音节? 课标指出，拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。这是拼音教学的重点，也是难点。那么，怎样让学生正确

6、拼读呢? 1.声母、韵母的认读肯定要到位。 拼音字母的发音，都有其自身的规律，如声母要读得又轻又短;单韵母要读得洪亮，且口形自始至终保持不变;复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的过程，有口形的变化;鼻韵母要留意精确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。在实际教学中详细可以这样做： (1)多示范，多仿照;多读，多练。不要求从理论上讲发音部位和发音方法，教师多示范，幼儿 多仿照。还要与语言实践严密结合。 (2)幼儿练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子。(特殊是学前班更要将这一要求落到实处) (3)采纳形式多样的教学。 如念“顺口溜“：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;9下加弯g

7、gg。机枪向上k k k， 一把椅子h h h，编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜 如两扇是什么声母?(m)像根拐棍是什么声母?(f)一个门洞是什么声母(n)小马蹄印是什么声母(d)讲拼音故事等等。 2.把握拼读音节的要领-举一反三，触类旁通。 (1)两拼音节的拼读 对于两拼音节，大家比拟熟识的一个拼读诀窍就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰“，如b-aba d-ada 这样拼读十几个之后，自然成为娴熟的顺口溜，成为歌诀式的拼读。开头几个，教师可以领读，后面的几个，就可以让儿童按顺口溜的规律“溜“下去。这样的拼读方式就像背诵歌诀似的，看起来似乎很笨，其实是很有道理的。再比方练习 b p m f与

8、a o e相拼，先反复练习声母与a相拼，待练熟了，就可以再与o、e相拼，也是先由教师领读，到中间任孩子们自读。如此举一反三，触类旁通，他们很快就能把握这种拼读的技能。 (2)带调音节的拼读。 假如我们拼读的音节是有调号的，则在拼读时就要带上调号。一般有三种教法： 一是音节数调法。二是音节定调法。三是韵母定调法。 在我们的实际教学中最适用的就是“韵母定调法“。用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。如h(虎)，拼音时念 h-h 。这个方法直截了当，幼儿拼读比拟娴熟了便可采纳。这种方法的使用就要求孩子们娴熟把握带调韵母的认读。 (3)三拼音节的拼读。 三拼音节的拼读是一个难点。假如遇到声母、韵

9、母中间有介音的状况，则要采纳“三拼法“，首先要把握发音要领“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰。“在娴熟地会拼读三拼音节的根底上，可训练幼儿直呼三拼音节的力量。以三拼音节“ua“为例：直呼时，可让幼儿先做好发g的预备，心里想着ua，一口气读出gua gua gua。三拼音节拼读的要领要快，这就对幼儿声母、韵母把握状况要求高。幼儿园没有这方面的要求，只要求把握方法。 (二)如何 分清声母“b-d p-q“ 如何分清这四个简单混淆的单韵母?我们有的教师常喜爱用比拟法，学完d以后，有的教师急于将d与b相比拟，其实这样只会越比越糟糕。由于刚学完d后，幼儿对d 的印象还不够深刻，过早进展比拟使现学的学问

10、与幼儿头脑中的原有学问就会发生混淆。我在教学实践中是这样做的：首先，在教学单个声母时，反复让幼儿认读声母，强化b d的半圆在幼儿头脑中的印象;然后，安排一些生动有效的嬉戏，在复习“b、p、d、q“时，启发幼儿思索：怎样用手做简洁的动作来演示这四个字母的样子?经过一番热闹的争论之后，孩子们发觉，左手四指握拳，大拇指朝上就是“b“，反之大拇指朝下就是“p“,右手做同样的动作分别是d q。 (三)j q x 与相拼，上两点省略的原则。 “j q x “与“相拼时，不是写成“,就是读成“j-u“。如何能最大限度地避开这两种错误的发生呢?在突破这一难点时，第一次上课时，生搬硬套告知孩子们：j q x 真

11、调皮，见到鱼眼就挖去。原来觉得这一口诀特好玩，没想到课堂上反复教过几遍后，一个孩子站起来却闹了个大笑话：j q x 真调皮，见到女人眼挖去。后来反思自己的教学，可能是受方言的影响，孩子们把“鱼儿“听成了“女人“，再说“挖去鱼眼“对幼小的孩子来说是多可怕的一件事呀，看来这个看似好玩的口诀不太适合，后来我奇妙地借助插图，设计了一个好玩的表演：四个幼儿，一个戴着墨镜，穿着背心，胸前写有字母u，另外三个幼儿戴着头饰，分别扮演小狐狸机机、小猪期期、小猫西西和小熊愚愚。有一天，小熊愚愚去公园玩，见到了好朋友机机、期期、西西，快乐极了，抓紧伸出手，可是转念一想，不行，我戴着墨镜和别人握手是不礼貌的，于是小熊

12、愚愚连忙摘下墨镜，先和j握握手，再和q 握握手，最终和x握握手。小朋友趣味盎然地看完了表演，对上两点省写的规章印象特别深刻。接着，教师又给幼儿编了一个小儿歌：“小 见了j q x ，去掉两点还读“。在稳固练习时，教师又提问：“ju qu xu这三个音节中的韵母是什么呢?“结果有的幼儿答复是“u“，这时，教师举例说明：“小华习惯戴帽子，假如他今日脱去了帽子，他还是小华吗?“小朋友齐声答：“是“。在好玩的实例中幼儿 把握了ju qu xu的韵母还是“。 固然，在拼音教学中还存在着很多难点，如由于方言的影响，幼儿对平、翘舌音(z c s-zh ch sh r)，前、后鼻韵母(an en in un

13、n-an en in on)，“n和l“辨别不清，等等. 总之，拼音教学的方法需要我们来制造，只要我们擅长把干巴巴的抽象符号变活，擅长查找规律，擅长抓住儿童年龄特征，就可以使孩子们爱学、学英雄语拼音，为识汉字打下肯定的根底，同时为幼儿提早踏上学问的宝塔制造了条件。 第2篇教案 教学目标： 1.学会e，读准音，认清形，正确书写。 2.熟悉声调符号，把握e、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3.熟悉四线格，学习使用四线格。 重点：e的音、形教学。 难点：把握e的发音，学会e、的四声。 活动过程： 一、导入新课 小朋友们，有不熟悉的字怎么办?今日我们就来学习汉语拼音，由于学会了汉语拼音，你们自

14、己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会许多的汉字。 二、我们先来学习e单韵母，齐说“单韵母” 1.教学单韵母e (1)看图，你发觉了什么? “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 “e”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给e戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 (出示二声符号)这是二声，把它戴在e上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 (出示三声符号)这是三声符号，戴在e上后，e要读成3(板书：3)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 (出示四声符

15、号)这是四声符号，e戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 第3篇教案 一、活动目标 1、初步学跳花之舞，尝试用动作表现欧洲民间舞蹈。 2、能依据手腕花的不同颜色，找出双向“S“形穿花队形的规律。 3、体验快速交换舞伴的欢乐。 4、在进展表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。 5、借助图谱、动作、嬉戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。 二、活动预备1、手腕花人手1朵(红腕花戴在左手或右手就可以了)。 2、活动前幼儿已经熟识过音乐，并会做身体动作和嬉戏“捉迷藏“。 3、音乐磁带、录音机。

16、三、活动过程1、教师播放音乐磁带，带着幼儿随音乐做身体动作。 师：我们一起听音乐复习我们上次学过的动作。 2、教师引导幼儿学习第一、二乐句的舞蹈动作。(每一个乐句为4小节)教师请一名幼儿和自己协作示范做动作。 师：花儿听了音乐还会跳舞呢!请你们看我们是怎么跳的。(教师利用口诀帮忙幼儿学习舞蹈动作，“点-点-跳跳跳，我们一起来跳舞“，仿照花儿开放闭合来调整队形)幼儿面对舞伴练习脚跟点地及侧向跨跳动作(见附图一)。 师：请小朋友面对舞伴，学一学新的动作。 教师引导幼儿学习手臂动作和头部姿势。 师：小花跳舞的时候是什么样子?手臂怎样?头又怎样? 幼儿边听教师唱曲谱边练习动作。 教师播放音乐磁带，幼儿

17、尝试随音乐表演第一、二、五、六乐句的舞蹈动作，第三、四、七、八乐句仍做原来拍腿、拍肩的动作。 3、教师引导幼儿学习第三、四乐句的舞蹈动作。 教师引导幼儿复习“捉迷藏“嬉戏，查找 “S“形穿花队形的规律。(见附图二)师：捉迷藏的嬉戏是怎么玩的?还记得吗?我们一起来玩玩。 教师引导幼儿学习和第三位新朋友拍拍手，做结伴开花的动作。 师：都找到新朋友了吗?请你和第三位新朋友拍拍手，一起做开花的动作。 教师唱曲谱，幼儿练习做动作。 4、教师带着幼儿完整地表演花之舞。 教师唱曲谱，幼儿完整地练习舞蹈动作。 师：这次，我们从头到尾完整地表演一遍舞蹈。 教师带着幼儿随音乐完整地表演一遍舞蹈。 师：音乐磁带的节

18、奏比教师唱的节奏快一些。我们试试跟音乐做，好吗? 幼儿尝试自己随音乐完整地表演舞蹈两遍。 师：假如我不做动作了，你们能自己表演吗?我们一起试试看，好吗? 活动反思： 用创设情景的方法带孩子们进入了花儿的世界，让孩子意识到自己也是一朵花，开头欢乐地舞蹈。先用动作前置的方法让孩子们先创编舞蹈的动作，并且摆出各种好看的花儿的舞蹈造型;在此根底上借用图谱(FALSH)，学会两个队形的变化;最终听音乐完整舞蹈。用启发性的语言提问，让孩子自己发觉队形是怎么变化的，然后自己变一变。整个活动孩子们很投入，学得仔细开心。其实幼儿集体舞的组织其实并不是一件难事，只要我们从孩子的角度动身，依据幼儿的年龄特点与兴趣爱

19、好调整教学策略，就肯定会取得良好效果的，幼儿的空间方位问题在各种教学策略的引导下也会迎刃而解。 缺乏之处： 变换队形时时间较长，动作创编过于单一。 第4篇教案 一、活动目标 1、用轻快、亲切的歌声表达小树和小鸟之间的亲切感情。 2、加深对动植物的生命与环境联系的了解，体会爱护环境的重要性。 3、熟识()歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。 4、通过整体观赏音乐、图片和动作，帮忙幼儿理解歌词内容。 二、活动预备1、配套磁带或CD。 2、画一棵大树，树上有鸟窝-小鸟的家。 三、活动过程1、在森吉德玛乐曲声中，用动作即兴表现大草原的安静美丽与热闹的歌舞和奔驰的马群场面。 2、学唱新歌绿色的家。

20、(1)副歌前置。出示图片，小树在快乐地唱歌。听教师范唱副歌局部。 (2)学唱副歌。 (3)争论：小树为什么快乐地唱歌?(了解小鸟与小树相互依存的关系，初步知道生态平衡，爱护环境的重要性)(4)完整观赏歌曲，学唱歌曲。 (5)教师与幼儿轮番唱歌曲的副歌局部。 3、创编歌词。 如：“大海是蓝色的家，住进了小鱼娃娃哗哗哗“等。 1、有表情地唱歌。探究用轻快、亲切、深情的声音进展唱歌 活动反思： 在整个上课的过程中，小朋友们的协作都很不错，能够很快速的把握歌曲的内容，教师在本次课中，请幼儿表演唱时，没有去引导孩子发挥想象。让他们能用各种各样的动作表现去各种各样外形的大树和小鸟，让他们敢于表现自己。但是

21、我也很困惑，就是表演唱中如何发挥孩子的想象让他们能表现自己也能很好的唱歌，由于发觉有绝大多数孩子表演就遗忘唱歌了，还是就直接让他们表演，感受音乐活动的乐趣。还有创编环节，我给他们供应了三张图片，创编了三次，所占课堂时间过多，当时在设计课的时候是考虑到是大班的唱歌活动，而且这首歌曲比拟短小，通过创编可以让孩子知道，原来换成别的歌词也能演唱，还有通过更多的图片和创编能体会到大自然的生态和谐。可能内容有点偏多，其实公开课，不肯定要考虑到许多的教学内容，主要是看教师是如何引导小朋友的。 艺术活动的训练教学，不仅要求我们教师具备良好的艺术素养，更重要的我们要在活动过程中有想法、有教法，利用最适合、孩子们

22、最能够承受的方法达成目标! 第5篇教案 幼儿园大班音乐教案-吉利三宝 活动目标： 1、感受歌曲里一家三口唱歌的欢乐，能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。 2、能由浅入深地熟悉歌曲的构造，通过感观和体验，熟悉到乐曲的特点。 3、享受用乐器为歌曲伴奏的乐趣，体验与同伴合作演奏的欢乐和胜利。 4、了解多与少的相对性。 5、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 活动预备： 1、 已熟识碰铃、串铃和哨子三种乐器的使用方法。 2、每人各一套乐器(碰铃、串铃、哨子)。 3、电脑课件(图谱)。 活动过程： 一、完整观赏音乐，初步感受歌曲欢快的旋律。 1、入室完整地观赏歌曲。 导入语：今日梁教师为你们带来了

23、一首特别好听的歌曲，你们想不想听?听完后你要告知我你的感觉是怎么样的?这首歌曲有什么特殊的地方? 2、小结：原来这是一首蒙古族的问答歌。 3、演示课件，其次遍完整观赏歌曲。 提出要求：“这次我们来听听蒙语版的歌曲，请你们听听歌曲里共有几段?究竟是不是有问有答的?每一段是谁问谁答的?” 4、小结：三段中有什么一样的地方呢?(幼儿自由叙述，教师作总结)二、分段观赏歌曲，用身体动作表现歌曲不同的演唱。 1、观赏第一段，用不同的动作为歌曲伴奏。 “现在我们来观赏第一段，请小朋友用不同的动作为不同角色伴奏，但留意要一拍一拍来打节奏。” 2、能做出代表动作的幼儿示范。(大家学着做)3、激发幼儿做出女儿和爸

24、爸同时消失的动作。 “女儿来了(拍手)，爸爸来了(跺脚)，那么女儿爸爸一起来的时候怎么办呢?” 4、观赏其次段，创编不同角色的动作。 “其次段又是谁问谁答的呢?那么妈妈声音可以用什么动作来伴奏呢?” 5、同样方法观赏第三段。 6、边看课件，完整地拍打身体的节拍演奏这首歌曲。 三、选择乐器进展节奏乐演奏。 1、乐器与歌曲的角色配对。 2、提出演奏要求：“情愿帮忙谁就选择对应的乐器，但是音乐没开头，我们的小乐器需要先休息的哦。” 3、看指挥，幼儿进展分角色用乐器为歌曲伴奏。 四、引导幼儿每人使用三种乐器为歌曲伴奏，感受演奏带来的胜利和欢乐。 1、提出演奏方法和要求：边看图谱边操控乐器。 2、初步尝

25、试看图谱演奏歌曲。 3、指出需要留意和演奏得不够好的地方。 4、再次进展演奏。 五、完毕局部： 小结：刚刚的嬉戏好玩吗?今日你们都表现得特别棒，有很多小朋友的反映相当的灵敏，表扬小朋友。那我们把这么好玩的嬉戏表演给其他小朋友看好吗?(离开活动室) 活动反思： 这是适合6岁儿童的课例。其中没有简单的打节拍指挥，而是采纳出示符号来指挥，很适合幼儿的年龄特点。但做课过程中，第三环节的嬉戏没有交代很清晰，还需要再分解，有一个由浅入深的过渡。 第6篇教案 【活动预备】 1、手腕花幼儿每人在右手上佩戴一个手腕花，分为两种不同的颜色，且两种颜色的人数一样，目的在于帮忙幼儿分组并辨识行走的方向。 2、音效和帮

26、助音乐在主音乐“瑞典狂想曲“之后，添加适当的“敲门声“、“开门脚步声“等音效以及。水族馆，音乐，将故事的嬉戏性推向高潮，使得整个故事更加完整。 【活动目标】 1、了解白故事梗概，在熟识舞蹈与嬉戏的根本流程的根底上学会随乐而舞，并学习依据音乐的构造、心情、和形象制造性的用表情和动作进展表现。 2、知道手腕花在舞蹈动作转换和交换舞伴时对方向、方位的提示作用。 3、体验集体舞中交换舞伴的欢乐及与同伴合作表演的乐趣。 4、学唱歌曲，把握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。 5、通过图片理解歌词内容，并能依据歌词内容绽开大胆的想象。 【活动过程】 1、故事导入师：很久以前在一个王国里有一位美丽而又和善

27、的公主，但是有一个巫婆总是想要害死她，一位英俊的王子救了她，后来他们过着幸福的生活。今日，公主要进行盛大的皇宫舞会，邀请在座的每一位小公主和小王子都去参与，你们想去吗? 2、观赏A段乐曲，学习圆圈舞(1)学习根本动作，用动作感知音乐。 幼儿坐着，仿照教师做上肢动作，用动作感知音乐。(拍手、左右看、点头、走一走)启发幼儿创编王子和公主相互邀请时的行礼动作。(遇到你喜爱的公主或王子，你要怎样邀请他和你跳舞呢?)全体幼儿仿照行礼的动作，提示幼儿动作要到位。 幼儿站在凳子前，随音乐节拍做行礼的动作，再次用动作感知音乐。 (2)学习圆圈舞教师邀请一位“王子“进展示范表演。 启发幼儿发觉、分析两人协作表演

28、时的动作特征，如两人的站位、动作的挨次和方向以及公主移位的方向。 请-xt“王子和公主“尝试示范表演。(教师可用语言提示)王子和公主们站成单圈双圆的队形，王子在内，公主在外，两人面对面尝试表演。(不加音乐，教师用语言提示，适当放慢节奏)一遍动作后，公主移位，发觉换了新舞伴，引导幼儿连续表演。 听音乐，按音乐的节奏完成圆圈舞，茌每段音乐的最终一句交换舞伴。(2遍)3、观赏B段乐曲，学习音乐嬉戏。 (1)大家正在舞蹈时，音乐突然中断，播放敲门、开门及脚步声的声效，启发幼儿么了?谁来了?“引出巫婆这一角色。 (2)第一遍嬉戏，交代要求：听到敲门声时，两人抱在一起变成木头人，可避开被抓。(教师扮巫婆)

29、(3)其次遍嬉戏，交代要求：听到敲门声时，三人抱在一起变成木头人，可避开被抓。(教师扮巫婆)提前引导幼儿：假如落单了，要如何躲避巫婆。(如：在“木头人”之间躲避等)(4)第三遍嬉戏，选定一位幼儿来扮巫婆，听到敲门声时，三人抱在一起变成木头人，可避开被抓。落单的公主或王子则被巫婆带出教室。 4、拯救公主(王子)，完毕活动师：公主(王子)被可恶的巫婆抓走了，我们应当怎么办? 激发幼儿的责任心、分散力，启发幼儿进展营救公主的行动，播放进展曲，幼儿听音乐，“武装“自己，去拯救公主，离开教室。 教学反思： 通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音

30、乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐训练“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美力量和制造力量。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些力量较为弱的孩子对音乐活动的自信念。 第7篇教案 活动目标： 1、欢乐地参与拼读嬉戏，大胆洪亮地进展拼读，宁静认真地倾听，连续养成良好的学习习惯。 2、尝试用合作的方法拼出完整的儿歌，有肯定的协作意识。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、进展幼儿的动手力量。 5、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。 活动重难点： 活动重点：乐观参与拼读嬉戏，大胆洪亮地进展拼读，宁静

31、认真地倾听，连续养成良好的学习习惯。 活动难点：尝试用合作的方法拼出完整的儿歌 活动预备： 学习用品、生活用品字卡若干、儿歌一则、黑板三块 学习用品字卡：铅笔、橡皮、铅笔盒、语文书、数学书、尺、英语书、书包、练习本、卷笔导刀 生活用品字卡：饭盒、餐巾纸、雨披、茶壶、手帕 活动过程： 一、拼读分类(集体嬉戏) 指导语：这几天我们都背来了小书包，书包里要放些什么呢?你们知道哪些是学习用品吗?(幼儿说说)小学里的教师要考考我们小朋友(出示音节卡片)，这些拼音宝宝里有的是学习用品，有的不是学习用品，你能把它们分开吗? 1、你怎么知道哪些是学习用品，哪些不是呢?(拼读) 2、要求：选择一张卡片，先自己拼

32、出再领读，其他小朋友也要听认真了，要是他拼对了就跟着他念一遍，要是他拼错了，你要帮忙他学会拼，看看谁的耳朵最灵。拼完以后，把它们送回自己的家。(两块板：学习用品、生活用品) 3、幼儿拼读分类活动。 4、小结：这些学习用品都很重要，上学的时候，千万不能遗忘，这一边的生活用品，你可以依据需要，有选择的带。 二、合作拼读(小组活动) 指导语：在你们的桌子上有一张纸条，上面要告知我们小朋友一句话，你想知道它说什么吗?边上还有几个字宝宝，它们是来和拼音宝宝做朋友的。不过这回要考验我们小朋友合作的本事，你们要一起动脑筋，先把拼音拼一拼，然后再去帮它找朋友，把找到的字宝宝贴在拼音宝宝下面，要对对齐，这样才算

33、真的找到了朋友。 1、幼儿合作拼读，找字 2、拼读验证。(教师将幼儿完成的纸条在黑板上贴好，成为一首儿歌。) 1)告知大家你拼出的是一句什么话? 2)考考你们，第个拼音宝宝是怎么拼的?(教师，幼儿) 3)告知大家，这些纸条连起来就是一首儿歌啦，我们小朋友本事真大。我们一组接着一组念念看，每组念一句。 3、集体完整的朗读儿歌。(可以分组读，打节奏读等) 4、这首儿歌告知我们小朋友什么呢? 5、现在，我们小朋友本事越来越大了，不但会自己拼，而且会合作拼，到了小学，教师肯定会觉得你们真能干。(表扬合作拼读又快又好的小组。) 活动反思： 活动中适时地赐予幼儿引导和鼓舞，使他们能在支持性环境中自主地探讨

34、和发挥。作为一个引导者，能从不同的角度激发幼儿的乐观性，扩展他们的思维，鼓舞幼儿用不同的方式表现自己。活动设计新奇，具有创新特点。 第8篇教案 幼儿园大班音乐公开课：数高楼 设计意图 数高楼是一首一段体的分节歌曲，其音乐流畅、悦耳、节奏鲜亮，具有动作性和故事性，富有情趣，音乐欢快、幽默，深受幼儿喜爱。 我依据幼儿的年龄和学习特点，设计了以下教学环节： 首先带着幼儿伴随着歌曲的音乐边跳恰恰舞边进入活动室，让幼儿通过律动初步感知歌曲的节奏和旋律特点。 其次设计了既有静听也有动态的布满趣味性的学唱歌曲的活动环节：让幼儿观看草地上小弟弟小妹妹在玩什么嬉戏，并用表达歌曲节奏的说儿歌方式熟识歌曲主要的节奏

35、脉络。进而引出哩哩哩哩，恰恰恰的旋律和节奏，让幼儿初步感受歌曲的旋律、心情以及节奏的变化，为后面学习歌曲做好铺垫;这首歌曲中多处消失衬词，又有附点音符，幼儿在学唱上有肯定难度，我用红灯和小尾巴这样的形容词来帮忙幼儿分解学问点，学唱歌曲便是水到渠成了。 第三在数高楼的音乐中，启发幼儿合作并制造性的玩搭高楼的嬉戏，用演唱与合作表演的完善结合帮忙幼儿稳固歌曲，同时让幼儿体会到合作表演的乐趣。 第四是延长活动，引导幼儿尝试创编歌词，借以更深层次的稳固歌曲的旋律和节奏，培育幼儿的自主制造的力量和发散性思维。 最终随着恰恰恰的音乐一起舞蹈，通过舞蹈让幼儿稳固歌曲中的恰恰恰的节奏，并完毕本次活动。 理论依据

36、 唱歌是音乐教学中感受、体验审美情感的直接手段。德国音乐理论家舒巴尔特指出：“人声是自然地原音，而自然的全部其它声音，只是这个原音的遥远的回声。人的喉咙是制造的第一个最纯净的，最卓越的乐器。”唱歌可以使幼儿全身心的投入，可以培育他们的乐感和美感，可以丰富他们的音乐表现力，可以终生保持他们对音乐的热忱。 音乐是一门听觉艺术，看不见摸不着，幼儿对于声音的凹凸、快慢、强弱等抽象概念，是较难理解的，因此，我依据大班幼儿的年龄特点，将音乐融入到日常生活和嬉戏当中去，同时在音乐教学中，切实转变只听不动的教学模式，使抽象的音乐语言借助孩子的肢体语言动作表现出来，实现音乐听觉与动觉的互补。 纲要中指出：激发兴

37、趣需要贯穿于艺术活动的始终;供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感。因而在教学活动中，我努力营造一个轻松、开心、自由的活动气氛，为幼儿搭建一个自我表现的舞台，感受音乐活动的欢乐。通过嬉戏贯穿整个活动，让孩子们在玩中学，学中玩，表达嬉戏是孩子根本活动的特点，这样幼儿的学习欲望和兴趣才会被充分的调动起来。 实施策略 为提高幼儿对唱曲的的理解和表现力，我采纳了突破重点难点的节奏图谱以及对唱等不同形式的演唱方式为教学策略，整个活动，我注意强调让幼儿主动的学习，在深厚的音乐气氛中，通过团体的情感互动，激发孩子的表现欲望。 教法：图谱教学法、情境创设法、视听结合法等; 学法：练习法

38、、比拟法、嬉戏法等。 活动目标 1.启发幼儿依据乐曲的旋律尝试用身体动作来表现高楼。 2.激发幼儿体验与同伴合作表演的乐趣。 3.以说唱结合的形式体验唱歌的欢乐，并能唱准歌曲中的休止符和念白局部。 活动预备：课件，钢琴。 活动重点 学会用多种方式表现歌曲的旋律、节奏和歌词内容。 活动难点 附点音符和空拍的节奏把握 活动过程 1.伴随着歌曲音乐边跳恰恰舞边进入活动室。初步感知歌曲的节奏和旋律特点 2.通过多种方式引导幼儿学唱歌曲 (1)通过玩嬉戏的方式，感知并熟识歌曲的前半局部的旋律，学习歌曲中的附点和空拍的节奏。 你们看，草地上小弟弟小妹妹在玩什么嬉戏呢? 想不想和他们一起到草地上玩玩呢 弟弟

39、妹妹在草地上玩的时候唱了一首好听的歌，刚刚你们听到我唱了吗? 她们怎么唱的呢?你们听这两句一样吗?小朋友们看，这个和前面的又有什么不同呢?多了一个小点点，这个小点点后面要说的很短，就像是个小尾巴，我们来试试。这是什么颜色的?红色的，这个红点点就似乎是红灯，红灯亮了要怎样?对停一停，那我们试试看。 (2)引导幼儿用自己的身体动作变化来表现高楼 看，小弟弟小妹妹发觉了什么?(出示高楼大厦的图片) 你会用身体搭一座高楼吗?启发幼儿随着音乐尝试用身体来表现楼房，让幼儿充分感受乐曲的节奏及旋律。 (3)引导幼儿学说念白局部的节奏。 臧教师也搭了一座楼房，小朋友数数看，教师搭得楼房有几层? 这是我们诸城小

40、学的教学楼，我们一起数数是不是有五层好吧。根据节奏数楼 (4)引导幼儿完整学唱歌曲。 教师进展前示范，用美丽的声音、较慢的速度清唱歌曲。 启发幼儿用恰当的语气表现乐曲中的衬词，引导幼儿唱衬词的时候，声音要象小皮球一样跳起来。 用对唱的形式让幼儿充分感受歌曲，提示幼儿留意看教师指挥演唱歌曲。 3.鼓舞幼儿一起合作表演歌曲。引导幼儿用身体来搭高楼，用歌声来数高楼，让幼儿在体验与同伴合作表演的同时，用自然的声音来演唱歌曲。 4.是延长活动，引导幼儿尝试创编歌词，借以更深层次的稳固歌曲的旋律和节奏，培育幼儿的自主制造的力量和发散性思维。 漂亮的夏天来了，臧教师看到好多的的鲜花都开放了，我就想来数数究竟

41、有多花?好听吗?你们想不想也来编一首歌曲呢，那我们到院子里看看有什么漂亮的风光，也来编一首好听的歌曲，预备好了吗?我们动身吧! 5.随着恰恰恰的音乐一起舞蹈，通过舞蹈让幼儿再次稳固歌曲中的恰恰恰的节奏，并完毕活动。 第9篇教案 幼儿园大班音乐活动放风筝公开课教案 动作建议： 1、A段八拍一个乐句，乐句的前四拍是4下剪的动作，后四拍则变一个造型。 2、教师在B段中的示范动作尽量要美丽。用教师自己的体态去感染孩子。 3、教师B段音乐中，做前、后、左转、右转吊线示意，教师鼓舞幼儿理解后应尽快按示意的方向变化身体位置和姿态。 教学活动建议： 【活动目标】 1、感受乐曲的欢快气氛，体验与同伴一起合作扮演

42、角色“放风筝”的欢乐。 2、通过观看教师的示范，把握B段音乐老爷爷收放风筝的动作。 3、倾听音乐，依据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。 【活动预备】 1、音乐放风筝、风筝图片的PPT 2、幼儿有过放风筝的阅历 【活动过程】 1、故事导入： 从前有一位老爷爷特殊爱扎风筝，他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。 (播放PPT，幼儿观看) 教师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢?” 2、感受A段音乐，学习变风筝造型。 过渡语：你们看哪些风筝来了?它是怎样出来的。 (1)教师依据音乐变风筝造型，幼儿观看并发觉教师变造型的规律。 指导语：教师的风筝是怎样变出来的的? (2)

43、幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。 3、感受A、B段音乐，初步表现放风筝的情景。 (l)连续叙述情境：你们猗猜后来风筝们飞上天了吗?可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了，他不但没有生气，还带着这些风筝在天上自由拘束飞行，这些风筝都很聪慧，老爷爷风筝线往哪边扯，他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到，天黑才砸家呢。 (2)倾听音乐，幼儿当风筝，教师当老爷爷，师生一起坐在座位上随音乐节奏自由仿照风筝向不同方向飞的动态。 4、和幼儿一起玩放风筝的嬉戏，完整表现放风筝的情景 (1)教师当老爷爷，师生一起玩放风筝嬉戏1-2遍。 (2)教师引导幼儿发觉按节奏、飞得有美感的“风筝”，并请其示

44、范。 (3)请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。 (4)重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飘舞。 (5)幼儿两两合作，一人当老爷爷，一人当风筝玩嬉戏。 引导幼儿评价：合作得怎样?动作是否美丽、是否有节奏、是否看了仆人的指挥 5、出示中国龙的图片，引导幼儿如何集体合作变中国龙风筝。 过渡语：今日老爷爷扎了一条巨龙风筝，你们能把这个大家伙变出来吗? (1)引导幼儿争论：如何变成一条龙，如何飞起来。 (2)教师当老爷爷，放飞“中国龙”。 第10篇教案 幼儿园大班音乐教案：大中国 活动目标： 1、初步学会歌曲，熟识歌曲的旋律，感受歌曲恢宏的气概。 2、能大方地演唱歌曲，并依据歌曲进展简洁的动作创编。 2、萌发对

45、祖国的喜爱之情。 活动预备： 多媒体课件、彩带 活动过程： 一、说说我们的大中国 “你觉得我们中国是个怎样的国家?” (幼儿可以从多方面表达) 二、观赏音乐 今日，我带来一首好听的歌曲大中国，让我们听一听。 提问：听了这首歌，你有什么感觉? 三、感受、理解歌曲 1、观赏歌曲一遍。 (1)从这首歌中，你听到了什么?想到了什么?又感觉到了什么呢? (2)歌曲中用了一个比方，把中国比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么?(是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱) 2、观赏歌曲其次遍，帮忙幼儿理解歌词： (1)你听到歌里唱了哪些漂亮风光?幼儿观看PPT (2)家里盘着两条龙，是哪两条? (

46、3)我们中国的什么山峰是世界最高山峰? (4)你见过长城吗，是什么样的? (5)歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还宽阔”? 3、播放MTV，观赏歌曲第三遍 (1)喜爱这首歌吗?这首歌的前后节奏有什么不同吗? (2)歌曲中哪一句听上去感觉很感动、很骄傲? (3)让我们一起来大声唱起来吧! 4、动作创编 让我们跟着音乐唱起来，跳起来吧 师丰富幼儿动作 四、进一步激发情感： “歌曲唱完了，你们觉得做一个中国人荣耀吗?为什么? 请幼儿用一句话说说对祖国的祝愿。 第11篇教案 幼儿园大班音乐教案：柳树姑娘 活动目标： 1、感受三拍子歌曲的美丽旋律，能轻柔、有表情的演唱。 2、用唱衬词的方法学习简洁的

47、二声部唱，体验合作的欢乐。 3、了解少数民族歌曲独特风格。 活动预备： l、教师带着幼儿观赏春天风光，观看柳枝风吹的动态，引导幼儿绽开想象。 2、依据歌曲设计图谱一幅。(也可用粉笔在黑板上画图谱) 活动过程： 一、提问导入课题 教师：春天来了，嫩绿的柳枝随风飘舞，像姑娘的什么呢?你们听一听?(教师有表情地演唱)歌曲里唱了些什么? 二、出示图谱，学唱歌曲 l、教师出示图谱，边演示边完整清唱。 教师：这张图谱可以帮忙我们学唱歌，下面我来唱，你们看我唱到那儿了? 教师演唱，提问幼儿。 2、学唱歌曲。 (1)教师指图演唱，让幼儿了解使用图谱的方法。教师：小朋友，这张图谱用漂亮的画把歌词给画了出来，这谱

48、可以帮忙我们记住歌词，使我们知道这首唱歌的是什么?每一句用什么样的心情唱? (2)幼儿跟随教师边指图谱边演唱。 (3)教师提示： 幼儿留意唱好三拍子的旋律。(强、弱、弱) 用轻快、活泼的心情演唱：“洗洗洁净，多么美丽” 3、学唱衬词，练习二声部唱。 (1)这次演唱请小朋友唱歌词，每两小节歌词的后两拍教师用“沙沙沙”衬词演唱，从第9小节开头至完毕师幼合唱。下面我们来试一试。 (2)幼儿分组轮唱衬词(教师参加)，练习二声部唱。 4、教师可鼓舞幼儿创编动作有表情地边唱边表演。 现在正值秋天，开头导入的一段谈话已经不适合季节了，因此我改成了直接介绍歌曲名称，然后再通过歌曲向幼儿介绍春天的美。 这首歌曲

49、很普遍，有局部幼儿以前曾经接触过，因此在学唱歌曲时幼儿表现的很轻松。 由于幼儿练习二声部的时机不多，因此活动中幼儿显得有些难度。 活动反思： 柳树姑娘是一首曲调美丽、轻快的歌曲。歌词简练，它采纳了拟人的手法生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生气盎然的春天景象。因此这首歌曲深受幼儿的喜爱。 活动中我尝试用填充图谱的方法引导幼儿学习歌词，参加了手的操作活动，再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生，这样就彻底消退了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的困惑，让幼儿开心、主动地学习歌曲，使唱歌活动显得如此自然和顺理成章，在整个活动中，幼儿心情高涨，兴致盎然，令我也感受到一丝胜利的喜悦。并且为了避开孩子从

50、头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理局部，我采纳了谈话的方法，让孩子略微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现根本上完成了我预设的目标。 第12篇教案 幼儿园大班音乐教案：数高楼3 教学理论依据： 歌曲数高楼节奏欢快，旋律美丽，歌词琅琅上口，再现了小朋友数高楼的欢乐情景。念白的参加，使歌曲更加布满童趣。其中，幼儿最感兴趣的是念白，最困难的是记清歌词，尤其是衬词的不规律消失，简单混淆。为了更好地凸显歌曲跳动欢快的心情，我把中的休止符改成了跳音，目标也随之调整。 许卓娅对音乐训练的的实践讨论说明，清楚的“听觉表象”是孩子们“胸有成竹”地再现歌曲的重要前提，而肢体动作和图画符号是帮忙幼儿

51、形成清楚“听觉表象”的简便有效方式。为此，确定了“听觉领先，视觉支持，动觉表现”的思路。活动中设置情境，充分倾听，让幼儿“想唱”;借助图谱，适时范唱，让幼儿“会唱”;丰富形式，动作表演，让幼儿“乐唱”。活动中，幼儿是主体，他们自主学唱，自由表达，富有制造;教师则是主导，是幼儿学习的支持者、合、引导者，放下对唱唱技能和才能的自我观赏，把更多的精力投入到与幼儿有效互动中去，怀着朴实的心情和孩子一起享受唱歌的欢乐和幸福! 教学策略： 1、难点前置 此乐句中的附点、跳音，表达了数高楼的欢乐心情，是整首歌曲的难点。于是，创设小鸟唱歌的情景，难点前置，以此练声，从而为解决难点做好铺垫，减轻了学习负担。 2

52、、借助图谱 歌词中“哩哩哩、恰恰恰”的不规律消失，极易混淆。为此，依据歌曲的音乐元素，细心设计图谱，将动态的旋律转化为静态的图画符号，为幼儿感知旋律、记忆歌词、自主学唱供应了有力的支持。 3、层层累加 完整观赏歌曲学说念白借助图谱自主学唱创编念白动作合作表演唱，活动中，自然渐进，层层累加，步步推动，有效学唱。 活动目标： 1、能用自然欢快的声音演唱歌曲，唱准歌曲中的附点音符和跳音，表现歌曲欢快的心情。 2、能依据乐曲的旋律用身体动作的变化表现高楼，并随节奏说念白。 3、体验与同伴合作演唱的乐趣。 活动预备： 图谱、电钢琴、音乐伴奏带。 活动重点： 能够用自然欢快的声音演唱歌曲，表现数高楼的欢快

53、心情。 活动难点： 唱准休止符和附点音符，创编动作表演念白，体验唱歌的乐趣。 活动过程： 1、创设情境练声，难点前置在数高楼的伴奏音乐中入场。创设小鸟唱歌的情境，引导幼儿练声。 旋律伴奏入场，自然预知旋律;情境设置，使练声布满情趣，为解决难点做好了铺垫。 2、完整观赏歌曲，学说念白“小弟弟在干什么?他是怎么数高楼的?” 完整观赏，目的是满意幼儿审美认知的需要，即听到了什么?兴趣入手，先学说幼儿最感兴趣的念白局部。 3、借助图谱，自主学唱 (1)结合图谱，教师完整范唱。 幼儿倾听，借助图谱，理解歌词，感知旋律。 (2)幼儿借助图谱理解歌词。 “歌里唱了什么?”幼儿答复后，教师直接用歌声回应，进一

54、步感知歌曲旋律。 (3)幼儿自主跟音乐学唱。 第一遍：鼓舞幼儿自己学唱。 其次遍：大胆唱歌，能唱出跳音的轻松、弹跳。 第三遍：留意表现出歌曲欢快的心情。 教师“导而不包”，幼儿在图谱的帮忙下自主学唱，在教师的指导下逐步提高，他们是学习的主体，唱歌活动轻松高效。 3、创编动作，表现念白。 个人自主创编两人合作嬉戏完整演唱 幼儿创编在前，教师.提升在后，给幼儿供应自主制造的空间，让幼儿在自然嬉戏中，把握念白节奏，感受合作嬉戏的欢乐。 4、合作演唱，激发兴趣 (1)师生合作演唱。 (2)生生合作演唱。 (3)邀请全体教师一起合作演唱。 挖掘“恰恰恰”这一音乐元素的价值，参加动作，进一步表达数高楼的欢

55、乐。合作演唱，富有挑战，为幼儿供应了进展合作态度和增加合作力量的时机，大大激发了幼儿唱歌的兴趣。 5、谈话激趣，自然完毕 在音乐声中，和教师再见，自然完毕。 第13篇教案 幼儿园大班音乐教案：蜗牛与黄鹂 教学活动建议： 【活动目标】 1、感受台湾民歌歌伴舞的音乐特色及深厚的生活情趣。并能随音乐用歌声与动作表现音乐的韵律美和节奏美。 2、仔细倾听歌曲并观看表演，理解歌词内容，并利用连线嬉戏和表演动作帮忙i-忆歌词。 3、了解歌曲的韵律美，感受蜗牛坚持不懈的进取精神。 【活动预备】 1、音乐蜗牛与黄鹂鸟;视频蜗牛与黄鹂鸟。 2、课件：“福台”地图一张;台湾景点幻灯片;大张白纸一张。 3、幼儿人手一

56、张迷宫图，勾线笔。 【活动过程】 1、观看“闽台”地图，感受台湾文化。 讲一个很好玩的故事，我们一起来听一听。 2、完整观赏歌曲，借助绘画理解歌词内容。 3、教师结合绘画，再现故事情节。 4、分析图谱，理解故事内容，感受歌曲寓意。 师：刚刚教师是怎么把这音乐里的故事藏在这幅画上面的? 5、结合图谱，进一步感受音乐故事与画面的匹配。 师：现在小朋友都已经知道了这个故事，和我一起来找一找音乐里的故事藏在这幅图的什么地方，待会歌词唱到哪我们的小手就指到哪。 6、走迷宫嬉戏，梳理故事线索。 7、观看视频，感受台湾民歌特色。(播放台湾视频)仿照视频做动作表演。 第14篇教案 幼儿园大班音乐教案：我们一起

57、摘橘子 活动目标： 1、学唱歌曲我们一起摘橘子，把握Mi、so、La的音高以及节奏的变化。 2、培育留意力，探究尝试多种合作演唱的方法，体会合作演唱的美感。 活动预备：若干乐器。 活动过程： 一、师生谈话，引入主题 师：前几天，我们到橘园去干什么? 幼：我们去摘橘子。 师：怎样才能把橘子摘下来呢? 幼：手要转一下，用力摘。 师：你摘了几个橘子，分给谁吃了? 幼：我摘了六个橘子，给妈妈 师：今日，我们一起把摘橘子的事编成一首歌来唱一唱好吗? 幼：好哇! 二、嬉戏歌曲的探究 (一)学习歌曲 1、教师弹奏旋律，引导幼儿倾听思索：歌曲中共有几句，有哪几个音宝宝? (歌曲中有四个乐句，有do、re、mi

58、三个音宝宝在唱歌。) 2、教师边弹边唱师生共编的歌词。 3 3 3 3 2 21一I 3 3 3 3 2 2 I 1一3 3 3 3 2 2 I 1一I 3 3 3 3 2 2 1 1一 师：天气真好，教师请大家快上车预备动身，说什么? 幼儿表达歌词内容，教师一一用歌曲句子小结。 3、幼儿边动作边说歌词： (1)教师引导幼儿把观赏时听到的歌词用语言加以表达，教师即时订正发音、咬字和口型如：摘、快、笑等。 (2)幼儿倾听歌曲旋律，边拍手边念歌词(按歌曲旋律节奏拍手)。 (3)师生共同边拍腿边念歌词：左右腿交换拍，即念第一句拍左腿，其次句拍右腿，依次类推。 第15篇教案 幼儿园大班音乐教案：小马快

59、跑(节奏活动) 一、活动目标： 1、感受乐曲明朗、欢快的节奏，能依据乐曲旋律打节奏; 2、引发幼儿对音乐节奏的兴趣，培育幼儿的想象力、制造力和节奏感; 二、活动预备： 1、打击乐器(响棒、双响筒、响板若干); 2、录音带小马快跑、录音机;自制“马鞭”(与幼儿数等)。 三、活动过程： 1 、幼儿随音乐“小马快跑”的律动进入活动室。 师：小马跑累了，请找一个舒适的位置坐下来休息一下。 2、学习使用乐器为乐曲“小马快跑”打节奏。 (1)听音乐小马快跑的乐曲，教师引导幼儿尝试拍打出节奏(可用手或身体发出的声音来感知节奏)。说说马跑起来时的声音和节奏。 师：刚刚我们听着“小马快跑”的乐曲，骑着小马进来了

60、，有谁留意听了这首曲子是怎么样的?你听了有什么感觉?(引导幼儿说出快乐地、欢快地等词语)。刚刚小马跑得太快，有些小朋友还没能认真听清晰，那我们现在再来一起听一遍。你们可以用拍手、跺脚或各种身体动作来表现你们听到的，我们一起来听一听吧! (2)请几个幼儿表演自己配的节奏，教师从中选出两种不同的节奏型，出示节奏卡，幼儿在教师帮忙下尝试跟着音乐与节奏型打节奏。 师：谁来说一说，表演一下，你是怎么给乐曲配乐的?(请幼儿表演，从中选出两种不同的节奏型)他是这样打的。出示节奏型卡，我们一起来打一遍，真不错，能不能配上音乐啊?(能)我们一起来试一试。(把节奏卡放到黑板上，带着幼儿听音乐协作节奏卡打节奏)谁还