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文档简介

1、 大班数学公开课认识单双数教案反思1、大班数学公开课熟悉单双数教案反思 为了让幼儿在轻松开心的气氛中区分和理解10以内的单双数,我以找朋友嬉戏情景导入。其次、运用PPt操作,来让幼儿知道一组物体假设两个两个数,数到最终正好数完的是双数,数到最终还剩一个的是单数。第三、让幼儿通过查找感知、利用学具独立操作、嬉戏活动熟悉区分10以内的单双数。第四、让幼儿了解单双数之间的关系,延长到超10数的单双,拓宽学问面,进展幼儿思维力量。 活动目标 1、利用直观教具引导幼儿理解单双数概念,让幼儿在嬉戏活动中熟悉10以内单双数。 2、了解单双数之间的关系。 3、进展幼儿思维的敏捷性。 4、激发幼儿学习兴趣,体验

2、数学活动的欢乐,并感受集体活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 教学重点、难点 教学重点; 熟悉10以内单双数 教学难点;理解单数和双数的含义 活动预备 1、在教室里放置一些成单成双的物体。 2、小动物、小圆点、数字宝宝的家一张,小圆点1一10卡片人手一份,数字卡若干。 活动过程 1、嬉戏找朋友导入。师:小朋们你们喜爱玩嬉戏吗?我们来玩找朋友的嬉戏,好吗?通过找朋友嬉戏知道2个2个找到朋友的是双数,没找到朋友的数是单数。 2引出单双数概念,运用直观教具操作活动来引导幼儿熟悉区分单双数技能。 a、师:今日还有很多的小动物也想来玩嬉戏了,看看都有谁?幼:小猴子。师:小猴有几只呢?幼:4只。师:

3、那可以用数字4来表示。师:小鸡有几只呢?幼:5只。师:那可以用数字5来表示。师:现在天上又飞来几只小乌?幼:6只。师:那可以数字几来表示?6来表示,那谁是单数?谁是双数?来看看,这里小猴可以两个两个圈在一起,能找到好朋友的就是双数。像小鸡两个两个圈到一起后,还多出一只小鸡找不到朋友的叫单数。 师:小动物也来参与我们的嬉戏啦,有哪些小动物呢?单数的小动物找到单数的家,双数的小动物找到双数的家。师上前操作。 b、师小结:我们两个两个找朋友小动物都找到家了。 C、师:小圆点宝宝也来参与我们的嬉戏了,请小朋友帮他们找到自已的家。 请一幼儿向前操作。 d、数字宝宝也想来参与我们的嬉戏,也请你帮数字宝宝送

4、回家,好吗? 请小朋友帮数字宝宝送回家。 3、通过幼儿实际操作更深理解单双数的含义。 a、师:小朋友们,你们每个人椅子边都有一合卡片宝宝,小耳朵听,快快快,快快拿出单数来。小朋友听数拿出卡片来,师: 快快快,请你找出双数一,让幼儿再次领悟单双数的含义。 4、引导幼儿实际操作 师:今日我们又有一些新的嬉戏等着大家了,新的嬉戏都放在后面,请小朋友们有序地操作哦。 幼儿分组操作,教师巡回指导。 5、总结上面所学区分单双数技能,进一步稳固如何区分单双数。 师:教师现在为小朋友展现最终一个嬉戏,请小朋友向前操作,幼儿在机前引导幼儿,为单双数数字宝宝打钩。 师:小朋友们熟悉单双数还能用我们的歌声来表现对吗

5、,来我们唱起来吧!在歌声中完毕活动。 教学反思 1.本次活动以嬉戏开头,在嬉戏中结尾,整个活动贯穿于一系列动静交替的嬉戏中,并结合幼儿的日常生活阅历,让幼儿在轻松开心的气氛中比拟好的把握了单双数,丰富多样的形式使抽象的数学变得生动,形象,让幼儿更简单承受,更喜爱学习。 2.整个活动条例还是比拟清楚。结合幼儿日常生活阅历来学习单双数,并运用了观看法,操作法,嬉戏发,归纳法,特殊是操作法的运用,是突破教学重点的一个有效方法,幼儿可以通过自己亲自操作,再加上教师的合理引导。到达了帮忙幼儿整理阅历,明确概念的目的。 3.幼儿能乐观主动的参加到嬉戏中,教具的运用符合幼儿的年龄特点,幼儿根本能独立完成,在

6、操作中,幼儿能自己动脑筋探究,获得阅历,多种智能得到了进展和提高。 4.本次教学活动的难点达成很不抱负,第四个大环节,只有极少数幼儿能依据归纳出的单双数规律,精确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来推断很抽象,幼儿不易把握。应当还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿精确的把握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应当思索和探究的问题。 2、大班数学公开课好玩的单双数教案反思 设计意图: 指南中明确指出数学来源于生活。单双数在幼儿的生活中也会常常得到运用,比方:幼儿最喜爱玩“找五官“嬉戏,其中就蕴含了单、双数的数量阅历。大班幼儿生活内容不断丰富,可他们对单、双数的实际意义并不理解

7、,常常会消失这样或那样的错误。为了让幼儿能够解决生活和嬉戏中的单、双数问题,我设计了本次活动。 教学重点:熟悉10以内单双数 教学难点:理解单数和双数的含义 活动目标: 1、熟悉10以内单、双数,引导幼儿理解单、双数的实际意义。 2、通过嬉戏,让幼儿体验胜利的欢乐,激发幼儿学习数学的兴趣。 活动预备: PPT课件、110数字卡片若干、操作卡片(10以内数物对应)。 活动过程: 一、谈话活动 1.教师:我是一只得意的大老虎,今日,我要带你们到城堡里去查找宝贝。瞧瞧!是什么宝贝呀? 2.幼儿:是数学宝宝1-10。(播放PPT,淘气的数字宝宝依次出场) 二、熟悉10以内的单、双数,并理解单、双数的实

8、际意义。 1.教师出示数物对应的数字图片1和2。(播放ppt)引导幼儿观看并发觉单数和双数之间的区分。 2.教师:那你知道什么是单数、什么是双数吗?请你们再次认真观看每个数字宝宝上面的圆点。(播放PPT) 3.熟悉单数:两个两个地数总会剩下一个的数叫单数。 (1)让孩子们做单数的嬉戏。例如是3,就让手中拿了3的孩子把它贴到单数的房子里。 (2)让孩子说出单数,教师圈出单数。(播放PPT) 4.熟悉双数:两个两个地数到最终都能凑成2个2个 的数叫双数。 (1)让孩子们做双数的嬉戏。例如是4,就让手中拿了4的孩子把它贴到双数的房子里。 (2)让孩子说出双数,教师圈出双数。(播放PPT) 5.教师小

9、结:教师小结:1、3、5、7、9这样,两个两个地数总会剩下一个的数叫单数; 2、4、6、8、10这样,两个两个地数到最终都能凑成2个2个 的数叫双数。 6.幼儿操作。 引导幼儿用两个两个圈在一起方法来确认单、双数,并把它们送回它们的家。 三、完毕局部 1.嬉戏:转转乐规章:指针指向数字几,幼儿抢答推断它是单数还是双数。 2.嬉戏:照相规章:假如教师出示的数卡是单数,就自己摆个造型照相,假如教师出示的数卡是双数,就找个好朋友,两个人一起照合影。 3.迁移幼儿的生活阅历,让幼儿找找生活中,有什么物品可以用单、双数表示。 活动反思: 今日给孩子上的是大班数学活动熟悉单、双数,让幼儿感知单、双数的主要

10、特征。难点是自己操作比照,区分10以内的单、双数。在环节设置上,我采纳了教师先演示,幼儿发觉规律,教师总结,幼儿再操作加深感知的方法。 3、大班数学公开课熟悉10以内的单双数教案反思 活动目标: 1.初步理解单数与双数的含义。 2.学习区分10以内的单数和双数。 3.培育幼儿比拟和推断的力量。 4.进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动预备: 2元超市(各种玩具、食品等替代品)110的代币券,铅笔每人一支、幼儿分组操作材料,骰子两人一个。 活动过程: 一、情景导入,激发幼儿兴趣 1.谈话引入,说说上超市的经受。 2.观看课件,说说上面的7代表什么意思?理解代币券的用途。

11、 二、在嬉戏中体验、感知单双数 1.讲解嬉戏规章。 数一数,你有几元钱?两个两个圈一圈,猜测你能买几样东西?还有没有剩下? 2.幼儿进展购物嬉戏,提示幼儿做一个文明小顾客。 三、通过沟通和比拟,理解单双数 1.提问:你有几元钱?共买了几样东西?是不是跟你预想的一样,还有剩下的钱吗? 2.回收代币券:出示红黄两座房子, 引导幼儿将有剩余的排红房子下面,没剩余的排黄房子下面。 3.教师小结: 两个两个地数,剩下一个的我们给他取个好听的名字,叫单数,它们是1、 3、5、7、9;两个两个地数,都能找得朋友,并没有剩下的我们给他叫双数,它们是2、4、6、8、10。 单数挨着双数,双数挨着单数,它们手拉手

12、,都是好朋友。 4.出示课件,引导幼儿发觉规律。(单双数用红黄两种颜色消失) 5.通过将数字从小到大进展排列,引导幼儿发觉单数和双数是交替排序的。 四、通过进一步操作,稳固对单双数的熟悉 1.通过发觉自身器官的数量,进一步稳固对单双数的熟悉:引导幼儿查找 身体上某些器官的数量,并说出它们各是单数还是双数。 2.分组操作: 幼儿两人一组扔骰子,将所扔的数字写在表格中,看看最终得数是单数还是双数 3.教师和幼儿共同验证。 活动反思: 熟悉10以内单双数是一个数学活动,其主要目标是:初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活,激发孩子对数学活动的兴

13、趣,是数学活动的主要目标。训练家陈鹤琴先生曾经说过:“嬉戏时幼儿的生命”,我设计的这个活动,抛开了以往陈旧的教学模式,整个活动以嬉戏贯穿,让孩子在欢乐的嬉戏中区分10以内的单数和双数。活动中,我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念,在操作中区分10以内的单双数。并在此根底上进一步拓展,启发幼儿查找身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松开心的气氛中学会了10以内的单双数。 在取得胜利的同时也存在一些缺乏,在活动中幼儿与教师的沟通多了,幼儿与幼儿之间的沟通少了,不能

14、很好的进展沟通与沟通,这一点在以后教学中会多加留意。 总之,整堂课下来,课堂气氛很好,幼儿也很投入,回答下列问题也很乐观,幼儿都表现出深厚的兴趣,并乐观投入到探究活动中来。 4、大班数学公开课熟悉单双数教案反思 为了让幼儿在轻松开心的气氛中区分和理解10以内的单双数,我以找朋友嬉戏情景导入。其次、运用PPt操作,来让幼儿知道一组物体假设两个两个数,数到最终正好数完的是双数,数到最终还剩一个的是单数。第三、让幼儿通过查找感知、利用学具独立操作、嬉戏活动熟悉区分10以内的单双数。第四、让幼儿了解单双数之间的关系,延长到超10数的单双,拓宽学问面,进展幼儿思维力量。 活动目标 1、利用直观教具引导幼

15、儿理解单双数概念,让幼儿在嬉戏活动中熟悉10以内单双数。 2、了解单双数之间的关系。 3、进展幼儿思维的敏捷性。 4、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的欢乐,并感受集体活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 教学重点、难点 教学重点; 熟悉10以内单双数 教学难点;理解单数和双数的含义 活动预备 1、在教室里放置一些成单成双的物体。 2、小动物、小圆点、数字宝宝的家一张,小圆点1一10卡片人手一份,数字卡若干。 活动过程 1、嬉戏找朋友导入。师:小朋们你们喜爱玩嬉戏吗?我们来玩找朋友的嬉戏,好吗?通过找朋友嬉戏知道2个2个找到朋友的是双数,没找到朋友的数是单数。 2引出单双数概念,运用直观教具

16、操作活动来引导幼儿熟悉区分单双数技能。 a、师:今日还有很多的小动物也想来玩嬉戏了,看看都有谁?幼:小猴子。师:小猴有几只呢?幼:4只。师:那可以用数字4来表示。师:小鸡有几只呢?幼:5只。师:那可以用数字5来表示。师:现在天上又飞来几只小乌?幼:6只。师:那可以数字几来表示?6来表示,那谁是单数?谁是双数?来看看,这里小猴可以两个两个圈在一起,能找到好朋友的就是双数。像小鸡两个两个圈到一起后,还多出一只小鸡找不到朋友的叫单数。 师:小动物也来参与我们的嬉戏啦,有哪些小动物呢?单数的小动物找到单数的家,双数的小动物找到双数的家。师上前操作。 b、师小结:我们两个两个找朋友小动物都找到家了。 C

17、、师:小圆点宝宝也来参与我们的嬉戏了,请小朋友帮他们找到自已的家。 请一幼儿向前操作。 d、数字宝宝也想来参与我们的嬉戏,也请你帮数字宝宝送回家,好吗? 请小朋友帮数字宝宝送回家。 3、通过幼儿实际操作更深理解单双数的含义。 a、师:小朋友们,你们每个人椅子边都有一合卡片宝宝,小耳朵听,快快快,快快拿出单数来。小朋友听数拿出卡片来,师: 快快快,请你找出双数一,让幼儿再次领悟单双数的含义。 4、引导幼儿实际操作 师:今日我们又有一些新的嬉戏等着大家了,新的嬉戏都放在后面,请小朋友们有序地操作哦。 幼儿分组操作,教师巡回指导。 5、总结上面所学区分单双数技能,进一步稳固如何区分单双数。 师:教师现在为小朋友展现最终一个嬉戏,请小朋友向前操作,幼儿在机前引导幼儿,为单双数数字宝宝打钩。 师:小朋友们熟悉单双数还能用我们的歌声来表现对吗,来我们唱起来吧!在歌声中完毕活动。 教学反思 1.本次活动以嬉戏开头,在嬉戏中结尾,整个活动贯穿于一系列动静交替的嬉戏中,并结合幼儿的日常生活阅历,让幼儿在轻松开心的气氛中比拟好的把握了单双数,丰富多样的形式使抽象的数学变得生动,形象,让幼儿更简单承受,更喜爱学习。 2.整个活动条例还是比拟清楚。结合幼儿日常生活阅历来学习单双数,并运用了观看法,操作法,嬉戏发,归纳法,特殊是操作法的

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