大班心理教案100篇

1、 大班心理教案100篇第1篇教案 心理安康让自己快乐 设计意图： 喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但欢乐作为一种乐观心情却是心理安康的重要标志之一。 对于幼儿的成长尤为重要。开心的心情既来自于成人的关心呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。在训练中，我们要让幼儿学会如何保持开心的心情，并实行多种方排解已经消失的消极心情，为欢乐的人生奠定根底。 活动目标： 1、懂得心情开心有利与身体安康。初步学习正确的方式排解不快乐的心情。 2、引导幼儿渐渐养成乐观乐观的生活态度。 活动预备：4个木偶、一个快乐枕,重、难点分析：学习正确的方式排解不快乐的心情。 活动过程： 一：感受欢乐 拍手入场，进展快乐碰碰碰的嬉戏。

2、 二、快乐与苦恼 1、 刚刚玩的真快乐，你们想想平常你还遇到过什么快乐的事? 2、 快乐的时候你会怎样?(用动作表现) 3、 除了快乐的事，我们还会遇到一些不快乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不快乐的事? 4、 不快乐的时候你会怎样?(用动作表现) 5、 你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己? 小结：不快乐就是生气，生气不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯毁灭掉。 三、化解不快乐 1、 生气商店：谁知道什么是消气商店? 2、 我们来看看谁来消气商店了? 3、 依次出示小动物，请幼儿帮他们想方法!

3、4、 你觉得消气商店好吗?为什么? 5、 假如你生气了，你会想哪些方法让自己消气呢? 小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己欢乐起来。 四、让自己快乐 1、 介绍快乐枕。 2、 传递快乐，让每个幼儿和“快乐枕”抱一抱，亲一亲。 3、 说一说抱着“快乐枕”有什么感觉? 4、 把快乐枕送给其他人来感受一下快乐的味道。 心理安康 第2篇教案 设计意图： 喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但欢乐作为一种乐观心情却是心理安康的重要标志之一。 对于幼儿的成长尤为重要。开心的心情既来自于成人的关心呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。在

4、训练中，我们要让幼儿学会如何保持开心的心情，并实行多种方排解已经消失的消极心情，为欢乐的人生奠定根底。 活动目标： 1、懂得心情开心有利与身体安康。初步学习正确的方式排解不快乐的心情。 2、引导幼儿渐渐养成乐观乐观的生活态度。 活动预备：4个木偶、一个快乐枕,重、难点分析：学习正确的方式排解不快乐的心情。 活动过程： 一：感受欢乐 拍手入场，进展快乐碰碰碰的嬉戏。 二、快乐与苦恼 1、 刚刚玩的真快乐，你们想想平常你还遇到过什么快乐的事? 2、 快乐的时候你会怎样?(用动作表现) 3、 除了快乐的事，我们还会遇到一些不快乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不快乐的事? 4、 不快乐的时候你会怎样

5、?(用动作表现) 5、 你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己? 小结：不快乐就是生气，生气不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯毁灭掉。 三、化解不快乐 1、 生气商店：谁知道什么是消气商店? 2、 我们来看看谁来消气商店了? 3、 依次出示小动物，请幼儿帮他们想方法! 4、 你觉得消气商店好吗?为什么? 5、 假如你生气了，你会想哪些方法让自己消气呢? 小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己欢乐起来。 四、让自己快乐

6、1、 介绍快乐枕。 2、 传递快乐，让每个幼儿和“快乐枕”抱一抱，亲一亲。 3、 说一说抱着“快乐枕”有什么感觉? 4、 把快乐枕送给其他人来感受一下快乐的味道。 第3篇教案 大班心理安康活动扬长补短教案设计 活动目标： 1、理解故事内容，明白任何事物、人物都不是完善的，是有缺点的。 2、喜爱自己的特长和别人的特长，成认自己的短处，懂得扬长补短。 活动预备：ppt、“大一班扬长补短朋友表”图片、文字、记号笔、特长卡人手一份、故事老鼠嫁女儿 活动过程： 一、引题 看到了谁? 这个老鼠新娘叫美叮当。她到了嫁人的年龄，最终嫁给了谁呢? 二、教师讲故事，幼儿理解故事 1、看ppt，听教师讲故事 2、提

7、问：1)老村长找到了谁?他有什么本事?教师依据幼儿答复出示图片和文字。太阳(照);云(遮);风(吹);墙(挡);老鼠(钻) 2)可究竟谁最强呢?幼儿提出，检查否认 小结：其实大自然中没有最强的，他们都有自己的特长和短处，我们人也一样，你们也有特长和短处。 三、熟悉自己的特长 1、什么是特长?最棒的本事 2、你有特长吗?教师自身举例启发。 3、幼儿轮番说说自己的特长(教师情感谢励，引导孩子自信叙述) 四、熟悉自己的短处 1、我们有自己的特长，但也有短处。 2、幼儿说说自己的短处 3、“就拿陈教师说，我的记性不好，讲故事总是记不住。”谁讲故事很棒?那请你来帮忙我。帮忙别人是很欢乐的!互帮互助可以让

8、自己变得更强大。 4、轮番互帮互助，取他人的特长补自己的短处，幼儿依次上台，拉成一个圆。 教师小结：用我们的特长来帮忙别人，你的短处可以请别人帮助，我们可以用一个成语“扬长补短”。 五、扬长补短 1、出示“扬长补短朋友表”。教师特地做了一个“大四班扬长补短朋友表”。在这里可以展现我们班小朋友的特长，有什么困难、不会的，可以在这里找到帮忙你的人，扬长补短。 2、填写特长卡：这是一张特长卡，请你们将自己的特长记在上面。教师预备了几张图片，有跳舞、画画、讲故事等，有你的特长可以直接贴在特长卡上，若没有，可以用什么方法记录呢?(写字、画画) 3、幼儿操作 4、展现在朋友表上 六、出示笑脸：水帮忙了你，

9、你就在她的卡后贴上笑脸，还要说一声感谢。学期完毕，谁的笑脸多，谁就是爱心大使。 第4篇教案 一、活动目标： 1.知道紧急是一件很正常的事，学习用各种方式排泄紧急心情。 2.大胆表述自己产生紧急心情的事情或过程。 二、活动预备： 课件、画笔、纸、视频展现台 三、活动过程： (一)观看课件，回答下列问题 1.播放课件。 2.师：你看到画面上有谁?它怎么了?这群受伤的小玩偶要去干嘛? 幼：有一些受伤的小玩偶，他们要去看病。 师：你去看病的时候，心情是怎样的?谁来说一说?玩偶们在等待看病的时候的心情又是怎样的呢?(幼儿争论，并说一说) (二)认真观看，描述不同表情 师：请留意观看小玩偶们的表情变化。

10、操作课件，并用“门开了，进去一个，出来一个”的句式请幼儿观看、说说玩偶们表情的变化。 师幼共同总结玩偶们表情的变化。(课件中将几个场景结合起来，一起观看、比拟。) 着重观看最终的小木偶的表情变化，师引导：还剩3个玩偶时，小木偶的表情是笑的，为什么?还剩2个玩偶时，小木偶的头往右看一看，为什么?还剩1个玩偶时，它的动作、表情怎样?为什么要摸鼻子? (三)操作、介绍 问：你有过这样的让你紧急、可怕的事情?你能用画的方式把这些事情画下来吗? 请幼儿介绍(利用展现台)介绍完后再请全部幼儿一起贴一贴。 师小结：每个人都有让自己紧急的事情，但始终这样紧急，你觉得好吗?为什么?紧急了对自己的身体有什么害处呢

11、? 幼：1.紧急了会让痛苦更加重。2.紧急了会心情糟糕。3.紧急了会抑郁。4.紧急了会越来越可怕。 (四)完毕活动 问：有什么好方法，能让自己变得不紧急? 师幼共同大声说：我不怕，我肯定会英勇的。 幼儿园大班, 心理安康, 教学 第5篇教案 训练教学目标： 1、了解人的心情是多种多样的，知道心情不好的时候可以用各种方法来调试。 2、在幽默、诙谐的音乐片段观赏中进一步感受欢乐的意义，从而形成乐观的情感态度。 活动预备： 1、方法统计图;2、卓别林片段 活动过程： 一、通过嬉戏，进入活动 猜想嬉戏：教师手上有什么(出示)，猜想在教师的哪只手?(幼儿依据自己的猜想分别站在两边)，教师张开手展现结果。

12、嬉戏进展三次! 二、争论人的心情是多种多样的，并可以寻求解决方法。 1、你猜对的时候感觉怎么样?猜错了后感觉怎样? 2、在生活中我们会遇到各种各样的事情，就会有不一样的感觉，有时会让我们快乐、难受，还有呢?(小结人的心情的多样性)。 (1)生活中你什么时候感到很快乐?快乐的时候你会怎样?做什么动作?(教师帮助性提问：如，在幼儿园，在家里，在外面等，拓展幼儿思路。 (2)你什么时候会感到难受?你会怎么样?(哭是很正常的，每个人都会哭) 3、你自己喜爱快乐还是难受? 4、难受时，我们怎样让自己快乐起来呢?(教师心情带动，统计方法)。 小结：我们想出那么多让自己快乐的方法，别忘了我们也要用这些方法让

13、别人快乐起来啊! 三、个别情感体验。 1、刚刚有些小朋友说遇到许多不快乐的事情，谁能用这些方法让他快乐呢? 2、请个别幼儿上来用方法帮忙别人快乐。(个别情感体验) 小结：当别人自己和别人不快乐的时候，我们可以通过许多方法来欢乐起来。 三、通过幽默片段观赏，进一步感受欢乐情感 1、刚刚是几个小朋友尝试了这些好方法，觉得很快乐，我知道其他小朋友也想来尝试一下，那让我们大家一起来快乐吧! 2、观赏卓别林幽默片段。 3、能说说你看了滑稽电影的感觉吗? 4、查理卓别林是世界上最闻名的幽默大师，他的电影表演特别滑稽，他能够用他滑稽表演的方法来帮忙我们欢乐，我们又多了一种欢乐的方法。 5、一起仿照卓别林的滑

14、稽动作。大胆表现滑稽的舞蹈。 四、欢乐珍宝 1、你们真棒，想出了这么多欢乐的好方法。当我们心情不好的时候，当遇到让我们生气的事情的时候，当我们遇到苦恼的时候，我们可以都通过这些方法来帮忙自己和别人欢乐起来，对吗? 2、你们今日欢乐吗?快点给我一个你们最欢乐最快乐的表情!我观察你们快乐，我也很欢乐!让我们做一个永久都欢乐的珍宝吧! 3、请把你们最欢乐的表情送给在坐的每一个人，然后说声再见! 第6篇教案 教后记在我设计、实施这一心理安康活动时，遇到了许多困惑。比方怎样正确地把握心理安康这一领域的定位，和社会活动相区分;如何将课程内容真正从幼儿中来，并运用到幼儿的身上，真正表达以幼儿为主体的训练理念

15、;心理学方面的理论指导相对欠缺，虽然我们以前都学过，但相应的理论策略、心理学原则的运用还有待学习等等。通过这次的心理安康活动，我也发觉了自身许多的缺乏之处，如活动中对突发大事的处理，教师的引导用语，怎样有效开展活动等等，都有待自己在今后的训练教学工作中摸索和学习。 (一)教师的预设与突发大事 课前预备既包括了操作材料的物质预备，又包括了教师对活动的预设，这些往往都关系着一个活动的成败与否。在活动前，虽然能依据幼儿的年龄特点和生活阅历选取了这样一个内容，但幼儿的表现却不是教师能够掌握的。因此在活动时遇到突发大事，着实让我一惊，看来我对这个活动的预备还不够充分。但是这样一个突发大事正好让我进展随机

16、训练，顺藤摸瓜，给了幼儿一个活生生的例子。于是我抓住了这样一个时机，但教学技能还欠火候，并没有真正处理好这个突发大事，引导得不够深入，使我接住了幼儿给的这个球，而没能把球再连续抛出去。 (二)教师的指导语 教师的语言在课堂上起着举足轻重的作用。在详细的指导语方面，我觉得自己说得不够精炼，显得有些罗嗦了。在表扬和确定幼儿时，一般都说“讲的真好!嗯!好的!你真棒”等常用语，而缺少了针对不同孩子，不同问题的相应确定语言，这一点，也大大降低了本次活动的精彩程度。 (三)课堂上的师幼互动 教师与幼儿，幼儿与幼儿之间的沟通和互动，是有效开展活动的纽带。在本次的活动中，先有教师引起幼儿的互动，引导幼儿来关怀

17、教师;再幼儿与幼儿互动，引导幼儿自己解决生活中遇到的问题;最终又是联合起来的互动，师幼共同操作。这样一个过程，将幼儿的乐观性调动了起来，但其有效性还有待讨论。一个活动往往能让幼儿一起动起来，但其效果如何还需要教师把握更多的技巧，实现有效互动。 我想一个胜利的教学活动注意的应当不是结果，而是过程。在这个预备执教反思的过程中，我学到了许多的东西，也提升了自己的教学理念。朴实无华的内容中隐藏了丰富而深厚的学问，从生活中来，到生活中去，做个平凡的人，做个平凡的幼教工。 第7篇教案 训练目标：1、 了解残疾运发动由于身体残疾所面临的困难。2、 通过亲身实践，沟通争论，体验残疾人的不便，知道残疾运发动克制

18、了许多困难才获得胜利。3、 树立战胜困难的信念，增加抗挫的意识。 活动预备： 1、 已了解一些残疾运发动的感人事迹; 2、 残奥会图片;眼罩、皮球、衣服、松紧带、拐杖等; 活动过程： 一、谈话引出话题 1、 你们知道什么样的人叫残疾人? 2、 你觉得人的身体哪里残疾最不便利?为什么? 二、亲身实践、体验残疾人的不便。 1、 幼儿扮残疾运发动熬炼身体(个别幼儿示范，集体体验) a. 蒙着眼睛拍球 b. 单腿走路 c. 单手穿衣 2、 幼儿自由沟通扮演感受 师：你试的是什么?你有什么感觉? 三、观看残奥会图片，感受残疾运发动面对困难的英勇和顽强。 1、 这里有几张照片，看一看他们在干什么? a.

19、盲人运发动踢球;b.残疾运发动坐轮椅打球;c.无手运发动领奖等 2、师：想一想，他们虽然没有手、没有脚、有的看不见，为什么能坚持熬炼? 3、小结：这些运发动有的没有手，有的没有脚，有的看不见，可是他们却能够克制困难，忍着身体的伤痛，坚持熬炼，最终取得成功，拿到奖牌，为国争光。 四、沟通自身感受，树立战胜困难的信念 1、 幼儿相互争论：平常你们遇到过什么困难?应当怎么办?(幼儿相互沟通) 2、 熬炼身体的时候，应当怎么解决困难? 3、 总结：平常我们遇到困难，不要可怕，想方法克制解决，努力获得胜利。 第8篇教案 训练教学目标：1.在活动中感受爸爸独特、细腻的爱，了解“爸爸爱我就像妈妈那么多”。2

20、.感知对爸爸表达爱的方式，情愿表达自己对爸爸的爱。活动预备：1.视屏：KIMI赶猪。2.PPT图片：爬山、拿书 3.打印图片及字条：坚持、英勇、独立 4.照片：爸爸为我做过的事 5.循环播放图片：表达对爸爸的爱 6.背景音乐：雨的印记 7.爸爸工作的视屏及照片 活动过程： 一、谈话引题：我跟爸爸之间的那些事 1.在家里，谁陪你的时间多? 2.他会陪你做些什么事呢? 二、情感冲突爸爸独特的爱 (一)爸爸让我学会坚持 播放爸爸去哪儿KIMI赶猪的一段视屏。 1.播放至一半，提问：KIMI怎么了?他为什么哭呢?他想请爸爸帮助，爸爸没有帮他，你觉得爸爸好不好? 2.播放后半段及爸爸讲话的一段录音，提问

21、：现在，你觉得KIMI的爸爸好吗?为什么? 3.教师小结。 (二)爸爸让我学会英勇 1.出示图片(自己爬山)：爸爸为什么不抱红红呢?你觉得爸爸好不好? 2.幼儿自由叙述。 3.教师小结。 (三)爸爸让我学会独立 1.出示图片(宝宝独立找书)：爸爸为什么不帮忙小明呢?爸爸好吗? 2.幼儿自由叙述。 3.教师小结。 (四)教师小结：爸爸用自己独特的方式爱着我们. 三、感知理解爸爸特有的爱 1.师：你们的爸爸确定也很爱你们，请你告知我，你的爸爸是怎么爱你的?他为你做了哪些事情呢? 2.幼儿自由叙述。 3.出示图片：原来爸爸为我们做了那么多的事情，我们一起来看一看吧! 4.教师小结：这些可都是爸爸特有

22、的爱，妈妈很难做到呢! 四、情感推动猜猜我有多爱你 1.引出话题 爸爸对我们的爱究竟有多深呢?其实他们还做了许多事情是你不知道的呢!今日，每个爸爸都给我们写来了一封信，心里面藏着他们对你们浓浓的爱。 2.查找爱心卡 爸爸究竟为你做了什么事?他们都是怎么表达对你的爱的? 3.同伴沟通 4.共享沟通：教师请2个孩子说一说信的内容 5.教师小结：原来爸爸有时候爸爸的爱就跟妈妈的爱一样细腻，让我们觉得很暖和。 五、心情表达我对爸爸的爱 师：爸爸是那么爱着我们，那你们爱爸爸吗? 1.播放爸爸一天工作场景的PPT：你们觉得爸爸工作了一天，他的身体会觉得怎么样?这时，爸爸最想干什么呢?那你可以做些什么呢?

23、2.教师播放PPT图片，进展小结:我们常常会抱抱妈妈、亲亲妈妈，对妈妈表达我们的爱，很少对爸爸表达我们的爱。其实爸爸的爱一点都不会比妈妈少，我们也应当对爸爸表达我们的爱。 3.师：现在，让我们一起大声地说：“爸爸，我爱你”好吗? 4.活动延长：就让我们回家用自己的方式对爸爸表达我们的爱吧! 第9篇教案 大班心理安康活动幸福哆来咪教学设计 设计意图： 一. 幼儿年龄的相宜性 作为大班的幼儿，心情变动要比小中班幼儿波动的明显，他们的心情变化已经不单单被包裹在欢乐与难过两种较为单调的表达里，在平日与幼儿的接触中，我屡次可以感受并发觉到我班幼儿对于欢乐与难过这两种心情的多种表达方式。所以在本次教学活动

24、中，我报着尝试的心态，大胆的把“幸福”这一词汇拿到了大班教室，期盼他们的理解与体会。 二. 教学内容的相宜性 对于一堂幼儿园的心理安康活动，我很想突破这类课的常规教学内容，尽可能的以一种轻松开心的教学模式来进展，所以我选用小朋友较简单理解的小动物形象来作为本次活动的点击石，开凿其想阐述的训练目标，以物遇理，以理融情，使情感训练隐现整堂活动的始终。 活动目标：1.初步理解“幸福”的含义，挖掘幼儿对欢乐与难过以外的心情表达。 2.感受赐予“幸福”后所反弹在自己身上的幸福感。 活动重点：在感知的根底上用模拟人物的方式帮忙幼儿初步理解幸福的含义。 活动难点：让幼儿懂得付出“幸福”其实也是种想自我得到“

25、幸福”的途径。 重难点解决策略：1.选用幼儿简单理解的小动物形象来跨越”幸福”的理解难点。 2.音乐闲搭，感受幸福的旋律，波动其幼儿的内心理解。 活动过程： 一.直观导入，广义理解 1.图片(微笑的图片) 主要提问：A小朋友们，你们看到他们在做什么表情啊?我们一起来做做看好不! B仇教师觉得啊，我们小朋友在做这个表情的时候啊每个人都变的很好看了，那我想问一下我们小朋友，你在什么时候会有这样的表情那? C 听了小朋友们跟仇教师共享的这么多快乐的事情，仇教师也感到很快乐，也很幸福，那我们小朋友知道什么叫“幸福”吗?有哪个小朋友可以来说说那? 2.解释(幸福：一种持续时间较长的对生活的满意和感到生活

26、有巨大乐趣并自然而然地盼望持续长远的开心心情。) 主要提问：小朋友们，幸福可能是一个生日蛋糕，也可能是一颗糖，还可能啊，只是一个简洁的微笑，就像现在仇教师跟我们小朋友在一起，我就感到很幸福，你们幸福吗? 二.实物传递，感受渐解 1.模拟人物 师：听，谁在哭泣啊? 出示多媒体哭泣的小熊 师：由于熊宝宝找不到幸福，那我们小朋友可不行以帮忙它一起来找一下幸福呢?那谁来说说看，怎么帮熊宝宝来找幸福啊? 2.传递幸福 师：熊宝宝啊，昨天交给仇教师3封信，我们一起来一封一封的看一看熊宝宝在信里面说了些什么，什么东西让它不快乐，让它不幸福了! (一)师：今日就是熊宝宝的生日，熊宝宝好想有一个生日蛋糕，但是，

27、它现在还没有收到 幼儿分组给蛋糕填色，裁剪(4组)，教师粘贴 (二)师：哦，熊宝宝的爸爸妈妈去外地出差了，它现在肚子好饿好饿!那我们小朋友怎么办呢?我们小朋友去后面的框框里找找看，有什么可以吃的，给熊宝宝送过来好吗? 幼儿给食物添上颜色，幼儿粘贴 (三)师：冬天到了，熊宝宝一个人在山洞里觉得好冷好冷，那我们小朋友怎么可以来帮忙它那，赶快到后面桌子上的幸福宝盒里去找一找。 幼儿给衣物上色，幼儿给熊宝宝佩戴(粘贴) 三.音乐连接，连续幸福 1.出示玩偶熊宝宝，用拥抱的方式感谢小朋友们给它的幸福，教师模拟熊宝宝讲话，并与小朋友拥抱，对话。 师：模拟熊宝宝讲话(小朋友们，你们好，今日我太快乐了，有这么

28、多小朋友为我送幸福!) 师：那我们小朋友为熊宝宝送了幸福，它这么快乐，我们小朋友感到幸福吗? 那我们一起上来抱抱熊宝宝吧! 2.与熊宝宝一起唱幸福拍手歌，成圈状，用音乐连续幸福。 师：看，熊宝宝笑的多快乐啊，跟我们小朋友笑的一样的漂亮!我们来跟熊宝宝一起唱首幸福的歌吧! 播放幸福拍手歌 师幼互动，韵律 第10篇教案 活动背景： 现在的孩子经常只注意使自己得到欢乐，却很少意识到要给别人带来欢乐，所以我们需要培育孩子关怀人，帮忙人的思想意识。“欢乐的鸡妈妈”这一活动，旨在引导幼儿体验共享、关怀、谦让、合作所获得的欢乐感，萌发幼儿互爱情感。 活动目标： 1、在情节化的嬉戏中，体验同伴间共享、关怀、谦

29、让与合作的欢乐。 2、培育幼儿相互帮忙，相互关怀，欢乐的情感。 3、让幼儿知道开心有益于身体安康。 4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5、初步了解安康的小常识。 活动预备： 1、红、黄色硬纸板制成头巾若干。 2、鸡蛋(绒线球)个数与幼儿人数相等。 3、椅子六张(椅背上贴10以内的数字)，平衡木一条，轮胎六只。 4、音乐带，录音机。 活动过程： (一)、导入活动，引起幼儿活动兴趣。 师：美丽的小鸡，我们到草地上玩玩，好吗? (轻放音乐，师生学小鸡走路、吃虫、跳舞。) 评：轻快的音乐较好的渲染了气氛，调动了幼儿良好的心情，教师带幼儿听着音乐开心地做着动作，情趣盎然。

30、(二)、营造宽松、自由的嬉戏气氛，培育幼儿共享、关怀、谦让、合作的品质，体验其欢乐。 1、嬉戏“吃虫子”体验共享的欢乐 (1)幼儿围在教师身边 师：草地上有很多的虫子，喜爱吃吗?你们只要听好妈妈的信号，就能找到很多的虫子。 规章：教师说出10以内数的加减法式题，幼儿边答得数，边跑向阵地找虫子，找到后站在阵地边，接着听下一个式题后再找虫子，直到虫子全找到。 (2)幼儿坐在头巾上，教师检查幼儿找虫子状况。 师：虫子找得真多，可有一些鸡弟弟和鸡妹妹没找到虫子，他们肚子饿了怎么办呢? 引导幼儿争论并主动找朋友分着品尝虫子，并说一句共享的话。 师生齐说：我们一家真幸福，相亲相爱在一起，有了东西一起共享，

31、真是一群欢乐的小小鸡。 评：以嬉戏的口吻设置问题，幼儿设身处地地去体验共享，感受共享的欢乐。 2、 嬉戏“生蛋”体验相互关怀的欢乐 (1)师：小鸡吃了虫子，一每天长大了，成了鸡妈妈(教师与幼儿戴上头巾，教师作肚子痛状)哎哟，哎哟，我肚子痛，要生蛋了，妈妈肚子痛了，你们怎么办呀? 引导幼儿主动关怀妈妈，说问侯的话，并帮其揉肚子。 (2)师：这些鸡妈妈真好，妈妈肚子痛了帮我揉揉肚子，还说了很多问候的话，感谢。 播放音乐，全体幼儿学鸡妈妈生蛋，引导幼儿主动关怀同伴。 师生齐说：我们一家真幸福，相亲相爱在一起，相互关怀，真是一群欢乐的鸡妈妈。 评：这一环节中，教师以“情”激“情”，通过妈妈肚子痛激发幼

32、儿的情感气氛，幼儿很自然地流露出关怀妈妈-帮妈妈揉肚子，让妈妈休息等，在观看、争论后，全体幼儿学做鸡妈妈生蛋，充分体验相互关怀，幼儿在这种情境中获得了开心的心情阅历。 3、 嬉戏“运蛋”体验谦让与合作的欢乐 (1)师：鸡妈妈生了许多的蛋，想把蛋运回家，我们先来练练运蛋的本事。 示范讲解：把蛋放在头巾中间，两手拉住头巾两边向前走。 全体练习。 (2)按头巾的颜色将幼儿分为黄鸡妈妈、红鸡妈妈，站在独木桥两边。 师：黄鸡妈妈的家在桥的西边，红鸡妈妈的家在桥的东边，现在他们都想把蛋运回家，可独木桥很窄，只能一个人走，怎么办呢? 引导幼儿争论并主动谦让，让对方先过桥 。 (3)师：一只鸡妈妈在独木桥上运

33、蛋担心全，(教师顺手在桥下放上几块积木作石头)怎样运蛋又稳当又安全呢? 引导幼儿两两合作，一位幼儿走在桥上运蛋，一位幼儿踩在桥下的小石头上搀扶他，共同完成运蛋工作，运到家里蹲下孵蛋。 评：通过两次争论，幼儿明确自己在过独木桥时应有的态度和行为表现，一声声，一句句发自内心的真实言语，“黄鸡妈妈，你先过桥吧”“红鸡妈妈，你先过桥吧”，正是孩子们合作共处的写照，到达了情感的相互沟通。 (三)、鸡妈妈，你还想做那些欢乐的事? 我们做了很多欢乐的事，让我们一起跳个欢乐舞吧。 活动反思： 通过活动，让幼儿懂得快乐欢乐的心情才会让我们安康成长，而生气、难过并通过查找各种不同的方法来调整自己的不良心情，使自己

34、保持乐观向上的安康心态。当幼儿在生活中遇到困难或与人交往发生冲突时，他们会产生很强的挫折感，因此，对幼儿进展心理安康训练是非常必要的。 第11篇教案 活动目标： 1、懂得心情开心有利于身体安康。 2、初步学习正确的方式排解不快乐的心情。 3、引导幼儿渐渐养成乐观乐观的生活态度。 4、培育幼儿安康活泼的性格。 5、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 活动预备： 4个木偶、一个快乐枕。 活动重难点： 学习正确的方式排解不快乐的心情。 活动过程： 一、感受欢乐拍手入场，进展快乐碰碰碰的嬉戏。 二、快乐与苦恼 1、刚刚玩的真快乐，你们想想平常你还遇到过什么快乐的事? 2、快乐的

35、时候你会怎样?(用动作表现) 3、除了快乐的事，我们还会遇到一些不快乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不快乐的事? 4、不快乐的时候你会怎样?(用动作表现) 5、你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己? 小结：不快乐就是生气，生气不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯毁灭掉。 三、化解不快乐 1、生气商店：谁知道什么是消气商店? 2、我们来看看谁来消气商店了? 3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想方法! 4、你觉得消气商店好吗?为什么? 5、假如你生气了，你会想哪些方法让自己消气呢? 小结：每个人都有生气

36、的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己欢乐起来。 四、让自己快乐 1、介绍快乐枕。 2、传递快乐，让每个幼儿和“快乐枕”抱一抱，亲一亲。 3、说一说抱着“快乐枕”有什么感觉? 4、把快乐枕送给其他人来感受一下快乐的味道。 活动反思： 良好的心情促进了幼儿身心和谐进展。活动中，教师到处以嬉戏的口吻引导幼儿，幼儿兴趣盎然，到达了身心愉悦的目的。活动中，教师赞许的目光、恰到好处的引导，使他们获得了心理上的极大满意。在活动中，教师鼓舞幼儿大胆表达自己的心情情感，并用多种方法制造性地进展表现和体验，激发了幼儿参与活动的兴趣，乐观、主动地完成了

37、活动的要求，整个活动是在开心、宽松、自由的气氛中进展的。 第12篇教案 活动目标： 1.通过故事和各种体验，了解黑夜并不行怕，并能用各种方法克制对黑夜的恐惊心理。 2.能在集风光前叙述自己一个人睡的英勇经受或者坦然讲出不敢一个人睡的缘由。 3.通过创设情景，了解夜晚，鼓励幼儿愿意尝试一 个人自己睡。 4.乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。 5.学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。 活动预备： ppt 音乐、调查表、黑屋、黑色隧道、怪物道具 活动过程： 一、阅历导入 1.PPT1这是什么时候的情景?这是一个安静的夜黑。 2.你发觉了什么?关灯、睡觉了 小结：睡觉是件舒适的

38、事，可以让我们的大脑、身体得到休息。 3.那你们是一个人睡的还是跟大人一起睡的?(出示调查表，幼儿将笑脸贴在相应的地方) 4.为什么不敢?究竟怕什么呢? 回应：有一只怪兽，长得什么样?他觉得很可怕! 黑漆漆的，走路看不见，所以你! 黑黑的夜让人心里有些可怕，你们是不是也有这样的感觉。 做恶梦，会梦到危急、可怕的事，所以你怕! 小结：看来你们真的有点可怕，怕黑，怕做梦，怕怪兽损害你的心情我们能理解，可怕是很正常、自然的事，不要感到难为情，就连你的爸爸妈妈、教师也都有可怕的事，只要把可怕的事说出来，就能想方法解决。 二、故事体验。 1.出示小老鼠图片，有一只小老鼠也和你们一样。这是他第一次一个人睡

39、，躺在床上怎么也睡不着，他可怕，可怕黑漆漆的夜，总觉得那边的墙角有一个黑黑的大怪物，一想到这儿，他就吓得浑身哆嗦。 突然，(风声+啪啪声)这是什么声音啊?是人、是怪物、是小老鼠立刻蒙住眼睛紧急极了，他一动也不敢动。过了一会，他战战兢兢的朝窗外瞟了一眼，什么也没有，只得回到床上。(PPT) (水声)这样的声音始终从那个房间传来，究竟是什么啊?小老鼠捂着杯子可怕的哭了起来。(PPT) 2.理解、释疑 师：(1)刚开头，小老鼠为什么睡不着?有怪物。墙上那个黑黑的东西真的是怪物吗?(PPT) 小结：原来只是一件外套的影子，其实在我们身边根本就没有怪物，看到的都是一些黑黑的影子，一点都不行怕! (2)后

40、来呢?小老鼠可怕什么?声音 怎样的声音?可能是什么?风声、玻璃窗敲击的声音 还听到什么声音?下雨声、水龙头的水漏了 是不是这样?我们来听一听。(PPT声音) 小结：这些声音都来自大自然，没有什么可怕的! 现在的小老鼠还可怕吗?原来啊!这都是他的心里在作祟，自己胡思乱想，才会让自己越来越可怕。睡觉时只要管好门窗，我们的屋子还是很安全的。 三、再次调查 “你敢一个人睡吗”? 1.现在就来请一个人睡的孩子说一说自己单独睡觉的经受 2.启发：你刚开头的时候是怎么样的?现在呢? 一个人睡觉舒适吗? 小结：原来刚刚介绍的孩子一开头也是不敢一个人睡的，后来他们用了一些好方法克制了对黑夜的可怕，渐渐地就敢一个

41、人睡了!他们觉得一个人睡觉好舒适，说明你们真的长大了! 3.现在，我们想再来调查一下，你们这些孩子现在情愿尝试一个人睡了吗?(贴在第2次调查表中)(贴笑脸) 4.小结：这一次又有*个孩子情愿尝试，我们为这些孩子拍拍手，你们已经情愿克制心中的可怕了，真英勇!固然，怕一个人睡并不是一件丢脸的事，几乎全部的人都经受过，现在把它说出来或者成认它说明你已经不可怕了!教师信任你们再过一段时间，你们也会情愿尝试的! 策略二(如若全部的孩子都选择了敢) 教师回应：看来，我们班的孩子都很英勇，都认为黑夜不行怕，真为你们傲慢!但是四周像你们一样大的孩子中还有许多不敢一个人睡的，你们能不能鼓舞他，并告知他“可怕一个

42、人睡并不是一件丢脸的事，只要你情愿成认、情愿尝试，是可以克制的) 四、不怕黑夜的方法 接下来，我们就利用大家的才智来一个个的解决哪些你们可怕的问题。 1.怕从床上滚下来 (1)有什么好方法 (2)教师依据幼儿沟通的内容播放ppt (3)小结：方法真不错，床边放几把椅子或枕头、被子这样人就不会滚下来了。 2.怕怪物 (1)世界上真有怪物吗?怪兽是人想出来的，也可以化装出来。现在就有一个怪兽来到了我们这里!(教师或孩子扮演) 音乐 (2)怪兽和小朋友交朋友。(换音乐)我们和怪兽一起跳个舞吧!音乐完毕，怪兽呢?(开灯)怪兽的装扮下原来是一个美丽的教师!怪兽可怕吗? 3.怕做恶梦 (1)为什么会做噩梦

43、，或是由什么引起的? (2)你们有好方法吗? 娃娃抱个娃娃多么温馨，有了它就像有了个伴! 看书是个好方法，可以试一试 妈妈陪可以安心的睡了 听音乐放一些轻柔的音乐能舒缓心情，脑子里不再胡思乱想 想快乐的事可以让自己放松些 4.怕黑 (1)有什么方法可以让我们不那么怕黑? 小夜灯远远地点上一盏小灯，这样房间里有了一丝光线就不会可怕了 手电筒便利黑夜上厕所等紧急大事 蜡烛 爸妈陪伴一会会让你安心 故事书 (2)体验黑暗 n 黑暗这有这么可怕吗?我们来挑战一下!这里有几间黑黑的小屋，谁情愿单独一个人在里面呆上一会!我们数到十，再出来好吗? n 教师和幼儿一起数到十，孩子出来。 n 采访：教师拥抱孩子

44、，下面的孩子有什么问题问他们! n 小结：看来，黑暗并没有我们想象中的那么可怕，没有怪兽，没有损害，黑黑的布满了暖和、安静，还有些神奇! n 除了黑屋，这里还有一条长长的、漆黑的隧道，谁情愿尝试。现在有两种选择，你可以尝试黑屋，也可以挑战隧道!但只有一个要求：保持宁静，悄悄的去体验，把你的感受记在心里。 n 教师采访幼儿：你体验的是什么?黑屋，里面有让大家可怕的东西吗?什么感觉? n 开头的时候你可怕吗?怎么克制可怕的?后来呢?假如再有一次时机，你还愿意去吗? 小结：隧道里面虽然黑，但没有什么可怕的东西，只有渐渐的前进，让眼睛适应黑暗，就不会有危急，你们也就不会可怕。 看来，黑夜并不那么可怕嘛

45、!黑黑的夜布满了神奇、好玩，还能带给我们欢乐!黑夜就像我们的眼睛被蒙上了一层黑纱，当我们揭开面纱，发觉全部的一切还是和白天一样!(开灯，全亮) 五、喊走可怕 现在，你们还可怕黑夜，不敢一个人睡吗?这样，我们最终大声的可怕的事讲出来，并且告知它“我不怕你”。最终一起喊“黑夜我不怕你!”最教师预祝我们的孩子都拥有一个美妙的夜晚，祝在座的每一位教师也都拥有美妙的夜! 活动反思： 惧怕黑暗是幼儿常见的一种心情表现。在幼儿的体育活动中，常常创设一些环境和条件，鼓舞他们在黑暗里英勇地参加活动，就会渐渐消退他们对黑暗的恐惊心理。本设计活动就是把培育幼儿在黑暗中的活动力量富于好玩的嬉戏之中，这样，既提高了幼儿

46、对客观环境的适应力量，又使他们的身体动作得到相应的进展。 第13篇教案 活动目标： 1、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢乐。 2、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。 3、幼儿通过亲身体验，明确五官的重要性。 4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。 活动预备:课件、磁带、录音机。大型积木、各种玩具若干。 活动过程： (一)开头局部导入：小朋友你们喜爱小动物吗?喜爱哪些小动物?今日，我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚刚学了那么多小动物走路，你们快乐吗?小朋友你们喜爱来学校吗?你们每天在园里玩的快乐吗?小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上了，我们一起看妞妞

47、在园玩的欢乐吗? (二)根本局部1、出示课件，幼儿观看。 图一、妞妞单独一个人在玩，你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩欢乐吗?你喜爱怎样玩? 图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓舞幼儿想方法：你可以和你的小伙伴商议一下，怎么做才能让妞妞不生气，欢乐起来呢?小朋友想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。 图三、来很多小朋友哄她(对不起，我们不是有意的，你别生气了)妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。 图四、小朋友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧“图五、妞妞和大家一起玩，真欢乐呀! 2、 提问： (1)小朋友你们觉得妞妞一个人

48、玩欢乐，还是和小朋友一起玩欢乐? (2)你喜爱一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做嬉戏时，不当心遇到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢?要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜爱你，才能成为好朋友。 3、教师小结：刚刚看了妞妞一个人玩不欢乐，也没意思和大家一起才是最欢乐的，教师给小朋友预备了很多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很欢乐。 4、教师对嬉戏进展总结，大家一起玩玩具很快乐，大家都成了好朋友，我们做个找朋友的嬉戏吧! (三)完毕局部：孩子们，刚刚玩的都很快乐，现在我们听音乐一起做找朋友嬉戏，完毕。 教学反思 生气是当人遇到不满意、不如意或对不合理现实的一种心情反响

49、。一般来说，生气应当是正常的心情反响，但若幼儿遇事常常生气，而且将生气作为对外界的一种常常性的长久的反响，那就是不正常的行为了。常常生气、发脾气的孩子一般心胸比拟狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了“我快乐，我欢乐“这一活动，通过多媒体、谈话、嬉戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我掌握力量。上了这堂课后，许多小朋友学着想方法解决问题，与小朋友相处不再任性，我的目的也就到达了。 第14篇教案 活动目标： 1、知道每个人都有心情，并能了解几种根本的心情。 2、了解不怜悯绪对人身体安康的影像，初步知道要调整自己的心情。 3、能大胆的表达自己的心情。 活动预备： “教师心情播报“录像

50、，“小熊生病“故事录音，自制麦克风、电视台。 活动过程： 一、引导幼儿了解几种根本的心情。 1、小朋友，我们幼儿园的小小电视台就要开播了，这次播报的节目叫作“心情播报“，我们一起来看看教师们是怎样播报心情的。 2、播放“教师心情播报“录像。 二、幼儿开展“心情播报“节目。 1、(出示自制麦克风)今日我们也要办一个“心晴播报“节目，小朋友可以坐在电视台上把自己今日的或是这几天的心情告知大家，还要说出为什么会有这种心情，这样有不快乐的事小朋友才可以帮忙你。 2、幼儿分四组自由进展心晴播报的活动。 3、每组幼儿推举一名代表出来在全班小朋友面前进展心情播报。 三、听故事，了解心情对人身心安康的影响。

51、刚刚我听到有的小朋友说自己今日很难过，有的小朋友说自己今日很生气，那这些心情对我的身体有没有什么影响呢?下面请小朋友来听一个小熊欢乐生病的故事。 1、播放故事录音。 2、争论： (1)小熊欢乐怎么会躺在床上起不来的?它真的得了很重的病吗? (2)后来它的病是怎样变好的? (3)教师小结：哀痛、可怕、生气的心情对身体都不好，有时候会使自己生病，起不了床，而欢乐能使我们的身体变的很安康。 3、刚刚我们听了故事都知道，难过、生气都会影响自己的身体安康，那么，当我们有这些坏心情的时候，我们用什么方法可以让自己的心情变得欢乐起来? 4、幼儿自由争论。 5、请个别幼儿说说使自己变得欢乐的方法。 四、我的“

52、快乐法宝“。 小小电视台又要开播了，这次播报的节目叫作“我的快乐法宝“，小朋友们可以把让自己快乐起来的方法播报给大家一起共享。 活动反思： 1、我把抽象的心情用“晴雨天”来表示，让幼儿能形象地感知和理解。 2、以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的兴趣点，采纳情景表演、多媒体教学、嬉戏和教师多种形式的鼓舞方式相结合，来激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松、开心的气氛中自然学会相关的心理安康学问，到达教学目的。 3、全班幼儿乐观参加活动，目标完成的很好。 第15篇教案 设计思路： 在幼儿园在一日生活中，孩子不合作现象相当突出，合作技能水平参差不齐。有些孩子在小朋友当中人缘好，朋友多，和小伙伴一起玩的时候能

53、让着别人;有些孩子很“小气“，爱拔尖，不愿把自己的东西让给别人，或是听从他人的意见，和小朋友一起玩儿时爱和他们打架、发生争吵。因此，我们需要重视幼儿谦让、合作的训练。激发幼儿的合作意识，体验与别人合作的欢乐。“合作“对于幼儿个体全面进展也是很重要的。纲要中也明确指出：让幼儿在生活、嬉戏、学习中，形成初步的规章意识、合作意识和责任感，所以我们在幼儿时期就重视培育他们的合作意识是很重要的。但这不是一朝一夕能做到的，这不仅需要教师的引导，也需要幼儿的主体协作。而本次活动就是引导幼儿在活动中初步理解合作的意义，探究合作的方法，并感受合作带来的乐趣。 活动目标： 1.在活动中，学会与人友好合作，体验合作

54、的胜利和欢乐。(情感) 2.初步理解合作的意义，知道生活中到处有合作。(认知) 3.初步学会探究的方法，学会与人友好合作。(技能) 重点：在活动中，学会与人友好合作，体验合作的胜利和欢乐 难点：初步学会探究的方法，学会与人友好合作。 活动预备： 1.阅历预备：幼儿已经学会了蚂蚁搬豆这首儿歌。 2.物质预备：蚂蚁搬豆图片关于合作的相应图片(一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子) 活动过程： 一、儿歌导入 1.通过蚂蚁搬豆儿歌感知合作(出示图片) -小朋友们，你们看这上面画的是什么动物，它在干吗? -之前我们一起学过了蚂蚁搬豆这首儿歌，我们再来念一遍好不好? -这只蚂蚁最终有没有把豆豆抬

55、走，他是怎么样做的?(回洞口请来了好朋友们一起搬着走) -假如没有好朋友的帮助，小蚂蚁能把豆豆抬回家吗? -合作就是2个或更多的人，一起努力做一件事情，就像蚂蚁和朋友们一起合作搬豆豆。 -合作可真奇妙呀，大家一起合作做事情，就会把事情做的又快又好，而且更简单胜利! 二、探究争论，如何合作 1.搬桌子竞赛：配班教师一个人，然后再请6个小朋友搬桌子，比一比谁搬得快。让幼儿说一说为什么他们力气比教师小，却比比教师搬得快。 (合作就是大家一起努力做一件事，会把事情做得又快又好) 2. 看图片，幼儿辨别哪些是在合作，哪些不是? 教师出示相应图片：一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子。 3.教室

56、给出几个情景，让幼儿思索应当怎么样合作。(整理玩具时、搬重的东西时、玩具不够时)，再请幼儿想一想还有什么时候需要合作才能做得好的事情。进一步帮忙幼儿理解合作，并了解合作的形式各种各样，生活中到处都在合作。 延长活动：蚂蚁搬豆嬉戏 活动反思： 幼儿园训练应以嬉戏为根本活动，同时，嬉戏也是幼儿最喜爱的活动。我设计的这节社会活动，采纳了几个比拟典型的、幼儿感兴趣的嬉戏，让幼儿亲自体验合作、感受合作的乐趣。幼儿乐观性很高，特殊是平常比拟胆小、害羞的幼儿也能主动参与。另外，孩子进入大班以后，已经有明显的合作意识，但是他们缺乏科学的合作方法，因此，我依据这一状况，设计了本活动，但对于幼儿来说，单靠这一节活

57、动不行能完全把握，需要在不断的、反复的练习中才能真正体悟合作的要领，因此，在平常的生活活动、体育活动中也应当贯穿这方面的练习，让幼儿在轻松、自主的环境中充分尝试，让每个孩子都能体验合作的乐趣。 第16篇教案 一、活动目标： 1.引导幼儿乐观争论克制可怕的方法。 2.两次的调查，让幼儿发觉自己的成长变化。 二、活动预备： 课件、幼儿人手一个自画像、展板一块。 三、活动过程： (一)观赏故事，引出问题 1.师有感情地讲故事。 1.故事里有哪些小动物，发生了什么事?(幼：幽灵。一起喊：幽灵幽灵，我不怕你) 2.生活问题：你是怎么睡觉的?你跟谁一起睡?(引导幼儿说出(1)和爸妈睡，(2)睡一个房间，但

58、是分床睡(3)分房睡) 师：这么多人都想说一说，我有一个好方法统计表(课件出示统计表图片) 和幼儿一起争论“统计表”上图案的意思。 2.出示自制展板统计表，请每位幼儿把手中的“自画像”贴在相应表格中。 3.师幼共同观看、总结。 有几个小朋友是分房睡的?有几个小朋友是分床谁的?有几个小朋友适合爸妈一起睡的?(师幼一起数数，教师在表格中用数字记录) (二)联系生活，绽开争论 提问： 1.你为什么会自己睡呢?(提问分房睡的幼儿) 幼：没人跟我抢被子，很舒适。 一个人睡，有没有可怕过呢?小结：一开头可怕，渐渐地适应了就好了。 2.你为什么要跟爸妈分床睡呢?(提问分床睡的幼儿) 3.你们想过要自己睡吗?

59、(提问同床睡的幼儿) 请自己睡觉的孩子帮不敢自己睡觉的孩子想想方法。(幼儿争论，说一说，教师随即点击相应图片。) (三)连续观赏故事，感受故事情节 师：有这么多好方法，故事里的小动物是怎么做的呢?(播放课件) 幼：一起睡。 师：谁情愿把你可怕的事大声说出来?(请幼儿面对幽灵图片，大胆、大声说一说) 师：现在感觉怎么样?幼：心里舒适多了。不可怕了。 (四)大胆尝试 师：现在有没有士气，想自己睡一睡呢? 幼：想。 师：那就请你把你的头像试着变一变吧。(幼操作) (五)活动完毕： “原来现在想尝试”的句式说一说) 教学反思： 幼儿的兴趣特别浓，能乐观答复教师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设

60、情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。 第17篇教案 设计意图： 现在的家长和教师都很重视孩子的智力培育，对孩子在心情情感方面关注得不够。在日常生活中我经常发觉孩子在活动中有时候消失心情不稳定，不能够作准时的自我调整。幼儿园的生活相对于幼儿来说，还是很轻松和开心的，压力不是很大，而小学的生活和幼儿园的生活存在着很大的区分，从作息时间和作业量上幼儿可能不能一时适应。因此，我设计了情感训练活动“说说心情“，让幼儿学会掌握自己的心情，学会初步的调整心情的方法。 活动目标： 1、知道每个人都有心情，并能识别几种根本心情。 2、熟悉妒忌的心情，并能对自己的心情作出准确的表达。 3