小学体育与健康人教～年级全一册第三部分体育运动技能健美操编排教案

1、水平三健美操教案 一、指导思想： 根据我校“以学习者学习”为中心的学本课堂为指导思想，本课以“健康第一”，全面锻炼学生身体，促进学生身心和谐发展。以发展学生的个性，开发学生潜能为目的。采用以学生合作学习为主，思维与练习相结合的体育教育模式。在健美操自编活动中为学生创设合作学习的空间，给出思维和参与结合相对开放的教学环境，从而使学生的学习兴趣得到培养，学习方法得到掌握，学习能力得到提高 。 二、教材分析： 本课的主教材内容是:健美操编排。重点是要注意全面锻炼身体，科学的安排运动负荷，富有创造性这是编排原则。难点是在编排健美操动作时要有动作的加减，节奏、方向的变化，合理的使用动作进行队形走位，在队

2、形中展现动作的排面性。 以学生为主体，“学生主动学、自主学，教师点拔、辅导”的探究式学习方式，留给学生一定的时间与空间，培养他们的自主学习习惯。让学生掌握技能，发展思维，培养互相协作的精神，身心得到全面的锻炼。三、学情分析： 本班为五年级学生共46人，男生22，女生24，这其中60%的学生可以根据教师提出的要求，运用掌握的编排技巧进行健美操编排，而40%的学生对于健美操动作素材掌握的不全在编排过程中有局限性，所以在小组编排分组时进行了分层。根据学生动作的规范性和基本能力进行分层，在健美操编排的过程中，在动作多变，节数长短，这一点上对不同层次的学生分别有编排16、20个八拍的不同要求。授课教师：

3、张思雨 班级：班课型问题综合解决评价课课次1教学目标知识:85%的学生掌握健美操编排的重难点，深刻理解要求。其余同学做了解。技能：80%的学生通过健美操编排手法的学习，编排出符合要求的健美操组合，其余同学可以达到动作规范，编排手法还需要提高。情感:75%的学生在小组合作学习的过程中体会到团队精神，对健美操编排产生兴趣，树立自信心。其余同学参与其中。程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为组织形式强度一创设情境呈现目标5分钟情景引导（师生创设）1、教师抛出5个问题点。2、播放影像资料，让学生带着问题观看视频。3、引导学生思考，呈现编排学习目标，达到激发兴趣。1、认真观看视频。2、以小组创编

4、为视角，学习编排手段。3、如何使自己的学习小组编排的组合动作，整齐、规范、展现力与美，富有表演性。 小 二生成问题10分钟创设问题情境一：根据热身复习动作引出编排的要求进行讲解，本堂课主要解决：1、动作结构2节奏变化由教师设定队形，根据动作结构、节奏变化使动作由低冲击到高冲击的过渡，节奏变化，利用哪些动作变换队形，引导学生思考如何运用所学动作，在完成老师设定队形情况下，创编出组合动作。二：播放音乐让学生熟悉音乐，根据音乐设计动作。学生思考，预想动作。一：根据动作结构的要求设计动作顺序，根据节奏变化的要求来设计节拍以及如何完成老师设定的队形，利用什么动作能够科学的变化和展现队形的特色。二：听音乐

5、预想动作的设计，熟悉节奏。中三合作讨论问题训练15分钟创设合作讨论交流问题训练情境1、教师巡回指导根据小组分层提出动作技术的难易度，以及完成编排的节数，指导小组讨论和训练。2、留意关注分层较弱的某组同学完成效果。鼓励学生积极参与组织。3、在规定时间内，预留播放音乐进行练习的时间，在合音乐的过程中及时纠正动作编排出现的问题。1、熟悉设定队形的情况下，编排动作时根据老师提出的编排重点，合理安排动作的先后顺序。2、科学的使用动作变换队形，找到合适的动作体现队性的排面，发散思维，体现集体智慧。大四组间展评5分钟创设展评情景以奖励的方式，调动课堂气氛，鼓励小组展示。2、以面向集体的形式进行评价，根据这节课的两个重难点1、动作结构2、节奏变化，引导学生发现，展示小组编排动作的可取之处进行展评。1、积极参与小组展示，勇于表现自我。2、根据课前提出的两个要点来进行评价。 中五归纳概括提升意义5分钟创设总结情境1、教师鼓励没有展示的小组组长进行概括，分享编创过程。2、激励表扬学生。并